导读:本文包含了课内扩展阅读法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,网络环境下,中高年级,课内扩展阅读
课内扩展阅读法论文文献综述
李巨才[1]（2019）在《网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读分析》一文中研究指出随着我国计算机技术和网络技术的不断普及应用,信息技术在教育领域中的应用得到了相关专业人士的认可,这正是我国教育不断走向现代化的原因,信息技术和网络技术的应用,加快了教育改革的进程。网络和信息技术也充分运用在小学高年级语文课内阅读中,但是在应用的过程中需要注意一些问题,注意这些问题才能保证小学生阅读能力的提高。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年02期）
秦开勇[2]（2018）在《网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读分析》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,网络技术广泛应用于我们的生活和学习中,并且越来越受教育者的重视,它能够在教学中起到重要的作用。针对网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读教学,教师应用网络技术可以丰富教学资源,学生应用网络技术能够获取更多的知识;但是目前还存在很多的问题。因此,必须了解实际问题,并合理利用网络环境,才能更好地开展小学语文高年级的课内扩展阅读。(本文来源于《名师在线》期刊2018年17期）
张丽君[3]（2018）在《基于网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析》一文中研究指出随着网络技术不断进步,为现代小学语文教育带来海量资源,教师如何充分利用网络资源扩展高年级语文课内阅读成为教育研究者和一线教师的工作重点之一。本文从小学高年级语文课内阅读扩展现状出发,分析讨论如何在网络环境下更好地进行高年级语文课内扩展阅读。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年10期）
王艳[4]（2017）在《关于小学语文教学中高年级课内扩展阅读探索》一文中研究指出在教学方案的实施中,语文教师大多都以教材中的文本为主,就教材讲教材,且进行细致地分析与讲解,导致了小学语文教学的低质量和低效率。再随着年级的上升,这种现象以及其带来的影响会越来越明显,即使是课外阅读也补救不了这一问题。本文对小学语文教育现状进行了简要分析,并结合苏教版语文教材,针对课内扩展阅读部分提出了一些相关建议。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2017年11期）
邝耿力[5]（2017）在《基于SURF的课内扩展阅读实践及效果分析》一文中研究指出[目的/意义]探讨基于SURF的课内扩展阅读对提升学生阅读能力的作用。[方法/过程]设计一套检验SURF协同阅读效果的实验,随机抽取肇庆中学初中部学生参加实验,对学生平均分组进行阅读测试,对教师进行访谈,并对实验数据进行比较分析。[结果/结论]SURF协同阅读工具可以提高学生的阅读能力和阅读认知能力,如分析、总结、鉴赏等。(本文来源于《情报探索》期刊2017年01期）
王海珍[6]（2017）在《网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读策略》一文中研究指出网络环境下,学生们互相之间的沟通交流方便了,寻找搜集素材的渠道多了,可以及时有效地搜集到自己需要的素材,为小学生语文成绩的提高提供了积极影响。但随之而来的也有一些对小学生语文学习不利的因素。利用网络提供的便利,有些学生会利用网络自由、任意、随时随地获取自己需要的信息。更有严重的会直接抄袭。久而久之,会形成一种不利于学生创造力和想象力的学习氛围,这样将不利于学生健康的成长。因此,老师要正(本文来源于《科普童话》期刊2017年04期）
邝耿力[7]（2016）在《基于“课内扩展”阅读平台的构建设想和实现方案》一文中研究指出随着网络环境下中学生课内扩展阅读的日益普及,结合新课标教学改革以及学生的实际需求,为了有效推进课内扩展阅读,设计出该阅读平台,平台设计了四个模块:图书管理模块,阅读报告模块,系统管理模块和阅读活动模块。并提出设计实现的方案,可实现图书信息可视化,在线写作阅读笔记,批阅、审查、发布,学生之间交流评论等等。(本文来源于《四川图书馆学报》期刊2016年06期）
黄志强[8]（2015）在《网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究》一文中研究指出网络技术的发展和应用给语文阅读教学带来海量的资源,教师应合理运用这些资源,搭建多维度、立体化的阅读环境和课堂互动方式,培养小学生正确的价值取向和审美观。本文结合人教版小学语文教材,针对网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读展开研究。(本文来源于《华夏教师》期刊2015年10期）
陈惠娇[9]（2015）在《网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究》一文中研究指出如今,信息技术被广泛应用到教学中,教师的教学资源得到极大丰富的同时也使学生获取更多知识,开阔视野。但在网络环境下,小学语文高年级课内扩展阅读教学中还是存在需要教师注意的问题。本文主要分析网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读现状及教师在教学中应注意的一些问题。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年46期）
王效强[10]（2014）在《网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究》一文中研究指出随着计算机技术和互联网技术的不断发展,网络技术也得到了广泛的应用,社会信息资源的共享程度也不断加深。在此情况下,教育者越来越重视信息技术在教育中的应用,并将其推广应用,给我国教育改革提供了源源不断的动力。基于此,笔者结合网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读现状,分析了网络信息技术应用时应注意的问题。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年20期）
课内扩展阅读法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着科学技术的不断发展,网络技术广泛应用于我们的生活和学习中,并且越来越受教育者的重视,它能够在教学中起到重要的作用。针对网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读教学,教师应用网络技术可以丰富教学资源,学生应用网络技术能够获取更多的知识;但是目前还存在很多的问题。因此,必须了解实际问题,并合理利用网络环境,才能更好地开展小学语文高年级的课内扩展阅读。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课内扩展阅读法论文参考文献
[1].李巨才.网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读分析[J].甘肃教育.2019
[2].秦开勇.网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读分析[J].名师在线.2018
[3].张丽君.基于网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析[J].试题与研究.2018
[4].王艳.关于小学语文教学中高年级课内扩展阅读探索[J].散文百家(新语文活页).2017
[5].邝耿力.基于SURF的课内扩展阅读实践及效果分析[J].情报探索.2017
[6].王海珍.网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读策略[J].科普童话.2017
[7].邝耿力.基于“课内扩展”阅读平台的构建设想和实现方案[J].四川图书馆学报.2016
[8].黄志强.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].华夏教师.2015
[9].陈惠娇.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].考试周刊.2015
[10].王效强.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[J].中国信息技术教育.2014