小组合作学习在初中语文综合性学习中的应用策略

小组合作学习在初中语文综合性学习中的应用策略

湖北省十堰市竹山县秦古镇秦古中学陶文瑶442215

摘要:综合性语文学习活动是一项涉及听说读写各方面的综合性学习,具有一定的难度,对学生的要求较高,运用小组合作学习方式就能较好地完成综合性学习任务,为此需要教师掌握小组合作学习在综合性学习中的运用模式,灵活运用多种策略才能提高学习效果。

关键词:小组合作学习;初中语文;综合性学习

小组合作学习模式是新课改提出的有效学习方式,它对提高教学有效性具有重要帮助,语文综合性学习活动是一项要求较高、有一定难度的学习实践活动,运用小组合作方式开展综合性学习,能够较好地提高学习效果。

一、小组合作学习在语文综合性学习中的运用模式

要提高语文综合性学习的有效性,需要教师掌握小组合作学习在语文综合性学习中的一般模式:

一是准备课题。首先进行科学合理的分组,然后根据教师安排的总体任务,各小组准备本组的综合学习课题。例如,在学习了《春》这一课后,教师可组织学生进行“探寻春天的踪迹”综合学习活动,以下是本班各小组拟定的课题名称:“笔下的春天”、“心中的春天”、“文中的春天”、“诗画中的春天”等;

二是制定计划。各小组明确了综合性学习主题后,就要制定详细的实施计划,并对每个成员进行详细的任务分工。例如,进行“诗画中的春天”学习时,可以按排部分学生搜集描写春天的古诗,一部分学生搜集描写春天的名画,一部分学生负责PPT制作等;

三是计划实施。在实施综合性学习的过程中,各成员要密切配合,既分工又合作,既要对自己负责,又要对全组负责,遇到困难时进行集体讨论解决;

四是汇报交流。各小组的综合学习任务完成后,要进行汇报交流,在课堂展示各小组的学习成果,全班学生进行评价,指出各组好的方面及存在不足,并评选出好的小组。师生共同对各小组进行评价,要从学习成果、实施过程、创意创新、合作水平等方面进行综合评价。

二、小组合作学习在语文综合性学习中的运用策略

(一)优化分组方式,合理分配角色

科学合理地组建学习小组是开展合作学习的基础,在常见的语文小组学习中一般是根据学生座位来划分小组,即把前后左右的学生分为一组,这样分组虽然方便课堂交流讨论的实施,利于维护良好的课堂秩序,但是语文综合性学习有其特殊性,而且学习、实践的时间大多在课外,因此合作学习小组的建立应运用“课题式”的方式来分组。根据综合性学习内容,把对某个话题有共同兴趣的学生分为一组,小组人数根据学生意愿灵活确定,不明确限定人数,这样组建的小组学习积极性高、合作意愿强,能为综合性学习奠定良好基础。在尽可能满足学生分组意愿的基础,教师还应合理调整每组人员结构,要按照“组内异质,组间同质”的原则来调整各组人员结构,按不同学习能力层次的人员分为一组,各小组之间的总体学习能力不宜相差太大,还要考虑男女生搭配、学生性格搭配等问题。小组建立后,要对小组成员进行明确的角色分工,设置组长、汇报员、记录员、协调员等角色,并定期进行角色轮换,使每个人都得到锻炼。

(二)制定共同目标,提高学习效益

要想提高小组综合性学习有效性,需要各小组制定共同的学习目标,有了共同目标的指引,才能使大家心往一处想、劲往一处使,才能互相配合,做到既分工又合作,才能让每个成员产生强烈的学习动机。目标制定时应考虑三方面的因素:一是目标要具体。具体、明确的目标才能有更强的指导性,才能提高学习的质量和效率。目标的制定还要充分考虑完成时间、实施地点、学习资源等因素;二是目标由学生确定。一般情况下的语文合作学习目标是由教师确定,开展综合性学习时目标具有复杂性,因此应由各小组具体确定,这样既容易被各小组成员接受,也利于调动各成员的学习积极性和参与热情;三是目标难度要适宜。学习目标的难度要适宜,太难、太易都不利于合作学习效果的发挥。目标的实现应从易到难、从小到大循序渐进地实施,这样能减少学生的畏难情绪。教师在对小组学习进行评价时,要注重运用多种方式进行评价,既要评价学习结果,更要评价学习过程,还要让学生进行自评,以达到激励学习的目的。

(三)营造和谐氛围,掌握合作技能

在语文综合性学习中开展小组合作学习,需要营造良好、团结的学习氛围,这对提高合作学习的效果有重要影响。如果在合作学习中小组成员经常出现矛盾和不和谐的事情,就会影响合作学习的积极性。因此教师要加强对学生合作学习技能的培养,注重营造和谐的小组学习氛围,培养学生乐于合作的学习态度,要让学生学会宽容理解他人、欣赏他人,特别是要学会与不同观点和意见的人和谐相处,只有建立相互依赖的学习氛围,才能向共同的学习目标去努力。让学生掌握合作学习的技能,对构建和谐、团结的学习小组非常重要,因此应加强对学生进行沟通、互动和协调技能的培养。应重点培养以下方面的几种技能:一是倾听技能。要让学生养成认真倾听他人讲话、不打断、不随便插话的习惯,请对方解释问题要礼貌,要努力记住对方讲话的主要观点;二是表达技能。要让学生学会发表自己的观点时要围绕中心、语言表达清晰、不信口开河,要耐心解答同学的提问;三是反思与自控技能。要敢于承认自己的错误,服从组长的安排,要遵守合作学习纪律;四是欣赏技能。要让学生学会赞赏和欣赏他人优点的能力,对他人的正确观点多进行赞赏等。

三、结束语

总之,要提高初中语文综合性学习效果,教师就要全面掌握小组合作在综合性学习中的运用模式,通过灵活运用多种策略来开展综合性学习,才能保证综合性学习效果。

参考文献:

[1]施娟.初中语文综合性学习中小组合作学习研究[J].考试周刊,2017(6).

[2]李季.小组合作学习在初中语文教学中应用策略研究[D].杭州师范大学,2017.

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