贵州省铜仁市民族中学唐波
在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下工夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
一、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力
数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富内容：重视阅读课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读，在阅读中，让学生反复认真思考，对书吕叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其词意，并不时地提出一些反问：如换成其他词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字吗？等等，要读出书中的重点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。
二、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力
数学中的知识点要通过思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂、不理解，为了完成中学数学的教学目的和任务，教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，以培养学生的研究能力。
对知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，概括能力也是不可缺少的，教师要在教学中逐步培养学生的这种能力，以适应社会工作的需要。1350