导读:本文包含了素材合成论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教材素材,有机合成,SOLO分类理论,命题
素材合成论文文献综述
刘凯钊,梁德宇[1]（2019）在《基于SOLO分类理论以教材为素材的命题实践研究——以“有机合成路线图题”为例》一文中研究指出以有机合成路线图题的命制为例,展示如何挖掘并整合教材内容为命题素材,如何基于SOLO分类理论进行设问而命制成试题。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年05期）
黄会敏[2]（2018）在《深入挖掘生活素材 提高学生学习兴趣——“有机合成材料”教学实践与反思》一文中研究指出在多年的教学实践中教师深深地感受到,学生并不喜欢一味地学习单纯的化学知识,枯燥而抽象的理论让学生感到索然无味。初中化学有两个方面的内容深受学生喜爱:一是化学实验;二是与生活密切相关的人或事。教学中涉及这两类内容的时候,学生一般都能兴致勃勃地参与进来。"从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2018年12期）
刘洋[3]（2015）在《“巧选素材,合成图像”教学设计》一文中研究指出●教材分析本节课是初一下册第二章"图像的获取与加工"中的最后一课。合成图像是Photoshop最为广泛的应用,它不是单一的技术,而是多种技术的综合运用,其中最关键的技术是素材的选择操作。由于时间所限,本节课不能面面俱到,因此需对教材加以取舍,先让学生学会用合适的方法选择合适的素材,然后再进一步学习如何把素材放在背景之上,并调节好位置和大小,使其熟悉合成图像的创作思维和流程,为他们以(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2015年18期）
沈旭东[4]（2015）在《以新闻为素材的“有机高分子合成”教学设计》一文中研究指出以新闻中的化学事件为教学素材,让学生感受并解析生产、生活中的高分子材料,落实聚合反应相关基本概念及其规范表达,使学生认同化学对社会发展的积极意义。(本文来源于《化学教育》期刊2015年15期）
林宏强[5]（2013）在《有机合成题命题素材的真实性分析》一文中研究指出以一道常见的有机合成题为研究对象,分析其命题意图,探讨命制该类习题时需注意的素材的真实性和科学性,避免伪合成题的出现。(本文来源于《化学教与学》期刊2013年01期）
袁峰,王绍卿,奎丽梅[6]（2012）在《媒体素材采集制作及多媒体课件合成的软件选择》一文中研究指出多媒体课件辅助教学显着提高了信息的表现形式而受到广大教师的欢迎。但课件制作中往往出现教师不熟悉媒体采集制作软件而不能选择使用,造成课件制作手段单一的现象。本文介绍了常用的文字处理软件Word、音频采集制作软件GoldWave、图形图像制作软件CorelDraw和Photo Studio、视频采集制作软件PersonalAVI Editor、动画制作软件Animator Studio和Cool 3D,以及满足不同制作要求的多媒体素材编辑合成软件,如PowerPoint、方正奥思、Action、Authorware和Dreamweaver等,分析其优点及不足,并推荐了备选软件,指出各种软件的适用范围及适用人群,为教师在选择媒体制作软件时提供参考。(本文来源于《云南农业大学学报(社会科学版)》期刊2012年03期）
白育红[7]（2011）在《编辑如何对新闻素材进行加工和合成》一文中研究指出人民日报副总编辑米博华在《难得最是好编辑》一文中,曾对媒体编辑人员在新闻传播活动中的重要地位和作用,做过相当精辟的评(本文来源于《新闻与写作》期刊2011年02期）
KK(焦虑者)[8]（2010）在《写真片的色彩差异与素材合成 一组写真片的设计实例》一文中研究指出一个设计作品的质量可从很多方面来衡量,但是从确立风格的角度看,色彩和素材合成对于作品整体的面貌有相当大的影响。这里,我们以此作为切入点,谈谈如何搭配色彩与合成素材设计一组写真片。(本文来源于《人像摄影》期刊2010年07期）
李江群[9]（2010）在《有机题的新素材——合成材料》一文中研究指出随着科学技术的发展及新技术的广泛应用,有机新材料不断出现,让人们认识新材料是推广使用新材料的前提,通过考试题把有关有机新材料推介出去是一个很好的途径.同时,教育改革的不断深入,从培养学生能力方面也要求把新技术、新材料、新方法介绍给未来的研究者、建设者和应用者.为此,研究近几年各地高考试题,我们发现,大多数有机化学试题都是用新材料、新方法和最新的研究成果作为出题素(本文来源于《数理化学习(高中版)》期刊2010年11期）
田建华,陈建,徐凤珍,刘锋耀,孙佼[10]（2009）在《石墨粉体原位合成酚醛树脂制备炭素材料》一文中研究指出制备炭素材料时石墨粉和黏结剂很难通过机械混合的方法均匀地结合,导致材料综合性能下降。本文首先在石墨粉体中原位合成酚醛树脂,然后将覆盖了树脂的石墨粉碎、压制后制备成酚醛树脂/石墨材料,最后通过烧结等工艺制备成炭/石墨材料。观察了酚醛树脂/石墨材料烧结前后的微观形貌,对酚醛树脂/石墨材料进行了热分析;测试了炭/石墨材料的性能。实验结果表明:采用原位合成法,酚醛树脂能均匀地覆盖在石墨粉表面;石墨、树脂种类及含量、成型压力等是影响炭素材料性能的重要因素。(本文来源于《炭素技术》期刊2009年05期）
素材合成论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在多年的教学实践中教师深深地感受到,学生并不喜欢一味地学习单纯的化学知识,枯燥而抽象的理论让学生感到索然无味。初中化学有两个方面的内容深受学生喜爱:一是化学实验;二是与生活密切相关的人或事。教学中涉及这两类内容的时候,学生一般都能兴致勃勃地参与进来。"从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
素材合成论文参考文献
[1].刘凯钊,梁德宇.基于SOLO分类理论以教材为素材的命题实践研究——以“有机合成路线图题”为例[J].化学教育(中英文).2019
[2].黄会敏.深入挖掘生活素材提高学生学习兴趣——“有机合成材料”教学实践与反思[J].中学化学教学参考.2018
[3].刘洋.“巧选素材,合成图像”教学设计[J].中国信息技术教育.2015
[4].沈旭东.以新闻为素材的“有机高分子合成”教学设计[J].化学教育.2015
[5].林宏强.有机合成题命题素材的真实性分析[J].化学教与学.2013
[6].袁峰,王绍卿,奎丽梅.媒体素材采集制作及多媒体课件合成的软件选择[J].云南农业大学学报(社会科学版).2012
[7].白育红.编辑如何对新闻素材进行加工和合成[J].新闻与写作.2011
[8].KK(焦虑者).写真片的色彩差异与素材合成一组写真片的设计实例[J].人像摄影.2010
[9].李江群.有机题的新素材——合成材料[J].数理化学习(高中版).2010
[10].田建华,陈建,徐凤珍,刘锋耀,孙佼.石墨粉体原位合成酚醛树脂制备炭素材料[J].炭素技术.2009