导读:本文包含了桂林市中学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:进城务工人员子女,初中阶段,融合教育
桂林市中学论文文献综述
韦琴琴[1]（2019）在《进城务工人员子女初中阶段融合教育实践研究——以桂林市穿山中学为例》一文中研究指出本文介绍国内对融合教育的认知,阐明进城务工人员子女融合教育的内涵,以桂林市穿山中学为例,结合融合教育的实践,提出推进融合教育的建议,使融合教育更好地促进学生发展,体现教育公平。(本文来源于《广西教育》期刊2019年18期）
蒋萌[2]（2018）在《广西壮族自治区桂林市举办中学小美术课堂教学展示暨专家讲学活动》一文中研究指出2018年5月18日,2018年桂林市中学小美术课堂教学展示暨专家讲学活动在阳朔中学隆重举行。这是今年桂林市第二次开展针对美术教师素质提升的活动,来自全市各县(区)共245名中小学美术教师参加。活动上,桂林市教科所美术教研员蒋萌老师、桂林中学的孙丹老师分别作讲座和示范课,给与会老师留下了深刻印象。本次活动为美术教师提升职业认识、明确职业规划、提升教学技能提供有力指导,深受与会老师的欢迎。(本文来源于《中国中小学美术》期刊2018年06期）
蔡静雯[3]（2018）在《广西高二学生的数学学习策略差异调查研究》一文中研究指出有关学习策略和数学学习策略的研究一直是学者们研究的热点。近年来,一些学者对文理分科中学生之间的差异进行了研究和论证,有认为文科生和理科生在数学学习策略上有显着差异的;也有一些学者对不同性别中学生在数学学习策略上是否存在显着性差异上持对立观点。但目前,还没有针对不同性别和文理分科搭配、不同生源地和性别搭配的高中学生群体之间的数学学习策略差异研究,特别是针对广西重点高中高二学生的数学学习策略差异的研究亟待探讨。通过问卷调查及数据分析发现,广西重点高中高二学生数学学习策略应用的基本状况如下:(1)就性别而言,在认知策略、元认知策略和资源管理策略叁个主维度上不存在显着差异。但在反思与调节策略和心境管理策略子维度上,男生的应用水平显着高于女生。(2)就文理分科而言,在认知策略、元认知策略和资源管理策略叁个主维度上不存在显着差异。但在外界求助策略子维度上,理科生的应用水平要显着高于文科生。(3)就城乡而言,在认知策略、元认知策略和资源管理策略叁个主维度上不存在显着差异。但在精细加工策略和外界求助策略子维度上,县乡籍学生应用水平要显着高于城市学生.(4)就性别与分科搭配而言,四种学生群体在在认知策略、元认知策略和资源管理策略叁个主维度上不存在显着差异,在外界求助策略子维度上存在显着差异。两两比较,在其中五个策略子维度上,四种群体的某些群体间存在显着差异。(5)就性别与生源地搭配而言,四种学生群体在在认知策略、元认知策略和资源管理策略叁个主维度上不存在显着差异,在外界求助策略子维度上存在显着差异。两两比较,在其中叁个策略子维度上,四种群体的某些群体间存在显着差异。结合开放性问卷调查分析和个案访谈分析,挖掘差异背后的根源:文理科学科特点、班级男女比例、男女性格差别以及成长环境与压力,共同造成了重点高中高二学生群体的数学学习策略应用百态。并提出改善的建议:文理相彰、男女互补、城乡共存、内外同济、精准帮扶。(本文来源于《广西师范大学》期刊2018-06-01）
[4]（2018）在《百年老校 志存高远——桂林市桂林中学剪影》一文中研究指出桂林市桂林中学是首批自治区重点中学、首批示范性普通高中,始建于1905年,至今已有113年历史。该校校址为叁国时始安郡治所故址,唐进士赵观文故宅。南宋乾道叁年(1167年),时任靖江知府张维在此地建府学。元、明、清叁代此地均为当时的"路学""府学"所在地,1905年起为"桂林府中学堂"。桂林中学占地面积49302平方米,校舍建筑面积25988平方(本文来源于《广西教育》期刊2018年16期）
蒙秀溪,孙丹[5]（2018）在《立足历史 锐意创新——桂林市桂林中学办学纪实》一文中研究指出桂林市桂林中学(以下简称桂林中学)创办于清光绪叁十一年(1905年),至今已有113年历史,与风物秀美、环境宜人的"两江四湖"景区相邻,是首批自治区示范性普通高中之一。深厚的办学内涵、优美的湖光水色,养育了一批又一批杰出英才,中国工程院院士黄旭华,中国科学院院士童庆禧,着名物理学家、"雷—丁理论"创立者雷啸霖,着名小说家梁羽生,中国百杰书法家张开政等都曾在该校就读。(本文来源于《广西教育》期刊2018年16期）
[6]（2018）在《依托德育实践基地 打造生态文明校园——桂林市第十九中学创建全国生态文明示范校纪实》一文中研究指出桂林市第十九中学奉行"尊重自然、顺应自然、保护自然"的教育活动理念,依托"四大德育实践基地"开展生态文明教育活动,增强师生环保意识和生态意识,打造生态文明校园。健全生态文明校园建设机构学校成立了生态文明创建领导机构。蒋文荣校长任组长,副校长任副组长,成员由中层行政干部和各班班主任组成。同时还设立了政教处为生态文明工作办公室。各部门职责明确,工作有实效,保障生态文明建设能顺利开展和运转。依托德(本文来源于《环境教育》期刊2018年Z1期）
[7]（2017）在《桂林市第十一中学》一文中研究指出桂林市第十一中学申治云执教的活动课,学生从教材走出来,走向社会,走向自然,以小组合作形式开展语文实践活动,通过对漓江、象山水月、石刻文化等的观察和感悟,用不同的地方文艺形式在课堂上展示,学生的语文素养尽展无遗。另外,灵川县第二中学的周春玉老师执教的作文讲评课和桂林市第八中学的杨飞老师执教的总结课也给人留下深刻印象。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2017年14期）
刘慧如[8]（2017）在《高中英语教学风格和学习风格匹配状况的调查研究》一文中研究指出近年来,随着以学生为中心的教学模式的发展,越来越多的研究者开始关注学习风格。学习风格被认为是影响学生英语学习成绩的重要因素。教学活动是师生共同进行的双边活动,教师的教学风格在学生的学习中也发挥重要作用。然而,通过回顾学习风格和教学风格的研究现状以及已有研究成果,发现较少研究关注高中英语课堂中教学风格和学习风格的适配情况。因此,本研究中作者试图分析叁个问题:(1)高中生的英语学习风格偏好是什么?(2)高中英语老师的教学风格偏好是什么?(3)高中英语教学风格与学习风格是否匹配?如果不,具体表现在哪些方面?本研究采取定量研究和定性研究相结合的方法,以桂林市逸仙中学的学生和全体英语老师为研究对象。首先对桂林逸仙中学的195名学生进行问卷调查,采用Reid(1984)的感知学习风格偏好问卷调查;其次对18名英语老师做相应的教学风格问卷调查;然后运用SPSS对所收集到的数据进行全面分析;最后,作者还采访了 6名学生和3名英语老师。基于学习风格理论和加德纳的多元智能理论,本文分析学生的学习风格倾向和教师教学风格倾向,及两者在六个维度(听觉,视觉,动觉,触觉,个人和小组)的匹配状况,得出调查结果如下:(1)高中生更喜欢听觉学习风格和动觉学习风格,最不喜欢使用个人学习风格。(2)高中英语教师偏好听觉教学风格和视觉教学风格,但是高中英语教师较少使用动觉教学风格和触觉教学风格来开展教学活动。(3)高中英语学习风格和教学风格存在不匹配现象。其中,在听觉和动觉风格上,学习风格和教学风格存在明显的差异性;其他四项风格中,学习风格和教学风格不存在明显的差异性。根据访谈得知学生对学习风格认识较少,英语教师在教学过程中较少关注学习风格和教学风格的匹配情况。在此基础上,本文对高中英语教师的教学提出一些建议。首先,英语教师需关注并确定学生的学习风格,尊重不同学生的学习风格偏好。其次,教师要提高学生的学习风格意识,引导学生根据自己的学习风格倾向学会自主学习和有效学习。再次,教师也需要评估自己的教学风格,灵活使用各种教学方式以满足不同类型的学习者的风格,以实现有效教学。最后,教师要关注学习风格与教学风格的匹配状况,在教学中使两者实现良性适配。(本文来源于《广西师范大学》期刊2017-05-01）
苏晓萍[9]（2017）在《高中乡土地理研究性学习现状及策略初探》一文中研究指出21世纪的知识与经济都在快速发展,当前国际社会的竞争很大程度上是高素质知识人才的竞争。培养适应新时代社会发展的、具有创新精神和实践能力的高素质人才,是时代赋予教育事业的使命。研究性学习是当前全球范围内新一轮教育改革浪潮中被广泛推崇的一种学习方式。乡土地理与研究性学习科学整合而形成乡土地理研究性学习,这一地理学习方式符合我国地理新课标的基本理念。2012年广西壮族自治区作为最后一批实施高中新课改的省区。本研究的主要目的在于了解桂林市乡土地理研究性学习的开展现状,并提出相应的改进策略,为有效推动广西基础教育改革进程提供参考。本文采用文献研究法、问卷调查法、观察法、实地考察法等研究方法。本文主要包括以下六个部分:第一部分为绪论:按照从研究背景、到研究意义、再到国内外研究、最后是研究方法的顺序依次展开阐述。第二部分,笔者试图对乡土地理研究性学习相关的概念进行科学界定,继而分别从哲学、教育学、心理学叁方面阐述这一学习方式的理论基础。第叁部分,笔者分别对学生和地理教师的调查问卷进行数据统计和分析。第四部分,总结当前桂林市普通高中开展乡土地理研究学习的有利条件、存在的问题。第五部分,笔者提出在高中阶段有效开展乡土地理研究性学习的策略。第六部分,首先总结了本研究得出的结论,然后指出研究存在的不足处。通过对桂林市逸仙中学的高中师生展开问卷调查及统计分析,笔者发现:当前桂林市普通高中开展乡土地理研究性学习的有利条件主要包括.:学生深厚的地理学科情感、学生良好的乡土地理知识基础、学生转变学习方式的现实需要和地理教师的肯定和支持;但是,学生地理学习动机不强、理论联系实际的意识缺乏、地理实践能力不高、相关部门的忽视等问题的存在,可能从不同程度上影响桂林市高中乡土地理研究性学习的开展。基于以上分析结果,本着充分利用有利条件,积极克服现存问题的理念,笔者提出高中乡土地理研究性学习的有效性策略,如:培养学习兴趣,激发学习动机、相关部门切实重视,提供有力支持、循序渐进,逐步普及、合理设计教学,确保目标可达、加强指导,鼓励协作、细化标准,科学评价、总结反思,促进教研。本文研究取得的成果在广西地区有一定的推广价值,但是由于各方面条件限制,本研究的理论创新性有待加强。(本文来源于《广西师范大学》期刊2017-04-01）
洪洁[10]（2017）在《普通初中英语课堂小组合作学习现状的调查研究》一文中研究指出2011年版《初中英语新课程标准》前言中的第一部分,在对课程性质描述时明确提出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展合作学习的能力和合作精神。”《标准》把英语课程按照能力分为9个级别,初中学生需要达到3-5级水平,其中一项就要求学生相互帮助学习,克服困难,能与他人合作,解决问题并报告结果。小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一。它是以小组合作学习为基本教学形式,充分调动各种有利于小组合作学习的因素,从而实现教学目标、培养学生合作能力的一种教学组织形式。小组合作学习的实质是提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和合作品质。桂林市第八中学是一所城乡结合部的中学,生源主要是该地段的学区生。学生的英语成绩基本处于中等偏下水平,特别是英语口语能力薄弱。为了适应学校的发展趋势,深化新课程改革,落实高质高效的教学要求,跟上近几年生源结构的变化,学校决定从2015年2月春季学期开始,在初2014级全面推行小组合作学习模式,至今已有一年的时间。小组合作学习为传统的讲授式教学做了有益的补充,给英语课堂带来了新气象。小组合作学习模式并非新的教学模式,国内外对合作学习的研究也由来已久,而且形成了一定的理论基础和实施方法。但是,笔者在这一年多的教学观察和学习研究中发现,该校的小组合作学习出现一些问题,教师和学生对这种学习模式的兴趣也逐渐减退,班主任抱怨班级难于管理,部分学生家长极力反对这种形式的教学。要将小组合作学习的课堂开展有声有色,把课堂还给学生,让学生在教师的带领下自主学习、构建并生成知识,需要发现小组合作学习中的问题,并寻找解决途径。为此,笔者结合课堂观察、文献学习,对初2014级的学生及教师进行了有关小组合作学习模式实施现状的调查问卷和访谈工作,摸索出一系列提高合作学习效率的对策,为今后该校其他年级小组合作学习的进一步实施提供借鉴。(本文来源于《广西师范大学》期刊2017-03-01）
桂林市中学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年5月18日,2018年桂林市中学小美术课堂教学展示暨专家讲学活动在阳朔中学隆重举行。这是今年桂林市第二次开展针对美术教师素质提升的活动,来自全市各县(区)共245名中小学美术教师参加。活动上,桂林市教科所美术教研员蒋萌老师、桂林中学的孙丹老师分别作讲座和示范课,给与会老师留下了深刻印象。本次活动为美术教师提升职业认识、明确职业规划、提升教学技能提供有力指导,深受与会老师的欢迎。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
桂林市中学论文参考文献
[1].韦琴琴.进城务工人员子女初中阶段融合教育实践研究——以桂林市穿山中学为例[J].广西教育.2019
[2].蒋萌.广西壮族自治区桂林市举办中学小美术课堂教学展示暨专家讲学活动[J].中国中小学美术.2018
[3].蔡静雯.广西高二学生的数学学习策略差异调查研究[D].广西师范大学.2018
[4]..百年老校志存高远——桂林市桂林中学剪影[J].广西教育.2018
[5].蒙秀溪,孙丹.立足历史锐意创新——桂林市桂林中学办学纪实[J].广西教育.2018
[6]..依托德育实践基地打造生态文明校园——桂林市第十九中学创建全国生态文明示范校纪实[J].环境教育.2018
[7]..桂林市第十一中学[J].中学语文教学参考.2017
[8].刘慧如.高中英语教学风格和学习风格匹配状况的调查研究[D].广西师范大学.2017
[9].苏晓萍.高中乡土地理研究性学习现状及策略初探[D].广西师范大学.2017
[10].洪洁.普通初中英语课堂小组合作学习现状的调查研究[D].广西师范大学.2017