河北省崇礼县红旗营寄宿制小学（076300）张霞
【摘要】在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，是特别重要的。几年的教学实践使我深刻体会到“小学生要想学会学习，先要养成良好的学习习惯”。树立良好科学的学习态度与习惯，是一个学生掌握知识能力、动手能力、创新思维能力的重要前提和条件。学习态度与习惯将直接影响到学生的学习效率和成绩。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
【关键词】认真审题善于思考完成作业自觉检查
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以证明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。在科技飞跃发展的今天，作为小学数学教师，就应当起示范和引领作用，对每个学生既要在学习生活中进行“教”，而且还要“引”，要将所学的数学理论较好的应用于学习过程中。不仅要教数学知识，而且要教如何学习数学知识。下面就谈谈如何培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯。
１分析小学生学习习惯的现状
随着我国中小学素质教育的不断推广，小学生的各方面状况都得到了较大的改善，但就当前的发展状况来看，仍存在一些弊端。比如一些学生写字歪七扭八、潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号不准确、点错小数点等时有发生；有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后不喜欢验算；甚至还有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的作业；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目、不找其原因及时纠正，而是走马观花或者一带而过。
２培养学生认真阅读数学课本的习惯
在小学数学教学中，应当注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把看、读、思、练”结合起来。从学生一入学就应该带领他们逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清专业术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做题的习惯。
３培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。如，在计算中有的是把运算符号看错，在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中，由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。
所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。正确的审题能够保证正确、迅速地解题。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
４培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；然后要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。例如，要求学生用数学语言准确的表达“45－18”所表达的意义，学生一般表达为45减去18得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。①被减数是45，减数是18，差是多少？②45比18多多少？③18比45少多少？④18再添上几就是45？⑤45减去多少与18同样多？所以，在课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
５培养学生认真倾听的好习惯
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是，我们却常常看到这样的情形：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不得听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种情况，不由得令人深思。
因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正，必要时还要给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
６培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创意等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答上，还体现在对解答过程的反思和检验上。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。
不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检验。比如，对应用题的检验，对于学生是非常困难的，然而检验是不可缺少的一环，要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中学会学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且学会做学习的主人。
参考文献
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