王燚（云南省红河州弥勒市第三中学云南红河661400）
摘要：在高中数学的教学中，引导学生学习是教师最主要的任务。提升学生的数学学习能力还是综合素质都是需要教师引导的，而教师引导的方式不能够枯燥，不然很容易影响引导发挥的作用。高中数学的难度相比于其他阶段要大一点，对于学生的能力要求非常严格，教师的引导是非常重要的。本文通过探究在高中数学教学中教师引导的重要性，得出了引导教学对学生的影响。通过利用合理的情景、合理利用竞争与合作的方式、演示教学三种方式让数学课堂更加高效。
关键词：高中数学；引导教学；有效方式
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-078-01
引言
教学的过程中都是要求教师要保证学生的主体地位，要多利用引导的方式帮助学生提高数学的综合素养。高中数学的引导环节，需要教师做好充足的准备，尽量结合课程内容制定合适的方式，才能够提高引导的效率。高中的数学教师要注意在不同难度的数学内容教学中，所需要的引导方式也不同，要合理地利用引导的方式帮助学生提高探究学习的积极性，才能够让数学的课堂更加高效。
一、教学中合理地利用情景引导学生学习
学生在学习的过程中是渴望心理方面的帮助的，教师在教学的过程中应该重视情感教学，不能够让自己的距离与学生的越来越远，这样无法实施良好地教学，就不能够帮助学生提高学习的水平。
例如，在“等比数列的前n项和”这部分内容的教学过程中，高中数学的教学中，教师要改变以前的教学思想，要重视情景教学的方式引导学生进行学习，重视激发学生内心的情感，才能够达到良好地数学课堂教学。教师在课堂刚开始的时候需要对学生进行引导，可以通过教程的内容和可以利用的工具为学生提供合理的情景，利用情景的方式进行教学，结合学生的性格特点，能够让枯燥的数学课堂更加趣味性，能帮助学生提高学习的积极性。“等比数列”这部分内容教师引导的时候其实可以为学生讲述一个有趣的故事，为情景教学做准备，利用“一个古印度的国王奖励发明围棋的人麦子”这个故事提高他们的学习兴趣，帮助他们建立良好地学习情景，充分发挥引导的作用。而在“三角函数”这部分比较枯燥的知识的教学中，其实教师同样可以利用情景教学的方式，利用多媒体工具为学生播放一些歌曲，告诉学生乐器发出的好听的声音和三角函数是有关的，学生好奇心比较强，进而在后续的深入探究过程会更加积极。高中数学的教学中，利用情景的方式可以改变数学课堂的枯燥，让学生能够在和谐有趣的环境中进行学习，有助于帮助他们提高数学学习的效率。
二、合理利用竞争与合作的方式进行数学引导
学生在班级之中的学习过程是需要学会与他们进行合作的，但同样的是也需要与他们进行竞争，教师根据这样的状况，其实可以合理地利用竞争与合作的方式进行引导，能够引导学生发展自身的探究思维能力。数学的教学过程中教师要重视学生数学活动参与度，引导学生提高自身的学习能力【1】。
例如，在“向量的共线定理”这部分内容的教学过程中，教师就可以结合学生合作学习过程中出现的不同以及学生之间的好胜心进行教学，要求学生各自组成学习小组，然后小组之间相互进行竞争，帮助他们更好地提高数学水平。在这部分内容中，知识点比较抽象，学生学习的难度比较大，教师就可以让学生自由组成合适地学习小组，要求他们共同进行知识探究，通过“两个不共线的向量OA、OB可以表示平面内的任一向量吗”这个问题让学生进行深入思考探究，规定时间内完成最快的小组获得一定的奖励，帮助他们提高探究的积极性。利用小组合作学习竞争的教学方式，能够促进学生的学习积极性，让他们在小组共同探究过程中更好地掌握数学的知识，提高自己的思维能力。
三、利用演示教学进行引导提高学生的知识水平
数学教师最主要的作用是要帮助学生掌握数学知识的真正含义，让他们更好地了解数学的学习特点【2】。很多数学知识对于学生来说都比较困难复杂，这就需要考验教师的课堂教学方式，要合理利用演示教学的方式加强学生的理解能力，发挥引导教学的作用。
例如，在“三角函数的图像和性质”这部分内容的教学过程中，这部分内容学生的思维还不够强，学习起来还是有一定的难度的，教师要重视学生的学习状况，帮助他们进行解决。在教学中，其实教师可以对利用一些先进的教学工具，能够降低这部分内容教学的难度。教师如果在教学中只通过单一的语言进行，很难能够让学生掌握这部分的内容，利用多媒体展示这部分内容的课件，为学生演示动态的图像，让他们更加直观地看到相关的性质，有助于帮他们更好地掌握知识，提高他们的知识水平。数学的很多知识都比较复杂，甚至有一些还要求学生掌握相关的图像，教师就可以在课堂之中利用演示的方式加强教学的效果，帮助学生提高掌握的能力。
四、结束语
数学的课堂是帮助学生积累知识的场所，教师要懂得在课堂中充分发挥引导的作用，帮助学生提高数学知识水平。现在数学的教学思想已经不像以前那样了，高中的数学教师要注意改变自己的教学思想，利用学生的数学学习特点，结合学生的数学学习的状况帮助他们更好地制定课堂引导的方式，帮助他们更高效地掌握数学的相关知识和方法，提高他们自身的综合能力。
参考文献
[1]高建辉.高中数学教学研究[J].考试周刊,2013(25):60-61.
[2]王冲.高中数学教学研究[J].新教育时代电子杂志：教师版,2015(15).