导读:本文包含了沙漠脚印论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:脚印,向前延伸,铁军,长长,鞋里,乌丹镇,富硒,就这样,棵棵,风大
沙漠脚印论文文献综述
邵涌河[1]（2019）在《沙漠里的脚印》一文中研究指出沙漠里的脚印深深的，尽管无数次被肆虐的风沙吞噬，却总是被填平之后又再次复现；沙漠里的脚印满满的，里面蓄的不仅仅是沙子，还有汗水、眼泪和欢笑；沙漠里的脚印长长的，脚陷进去又拔出来，把灌进鞋里的沙子倒出去继续向前延伸……翁牛特旗乌丹镇东北部的呼波音艾(本文来源于《赤峰日报》期刊2019-09-21）
冰波,马开峰[2]（2018）在《沙漠上的脚印》一文中研究指出有一头骆驼(luòtuo),他站在大沙漠(shāmò)边缘(yuán),看着一望无际的大沙漠想:这片大沙漠的那边会有什么呢?骆驼想着,有时候就会自言自语地说出来。一只活了一百年的蜥蜴(xīyì),听到了骆驼的话,对骆驼说:"大沙漠的那边还是沙漠,什么都没有。你看,这沙漠大得望不到边呢!"骆驼说:"我不相信,我要去看看。"(本文来源于《红蜻蜓》期刊2018年Z2期）
冰波[3]（2014）在《沙漠上的脚印》一文中研究指出有一头骆驼,他站在大沙漠里,看着这茫茫的一片大沙漠想:这片大沙漠的那边,会有什么呢?骆驼想着,有时候就会自言自语地说出声来。一只活了100年的蜥蜴,听到了骆驼的话,对骆驼说:"大沙漠的那边还是沙漠,什么都没有。你看,这沙漠大得望不到边呢。"骆驼说:"我不相信,我要去看看。"老蜥蜴说:"哎呀,你别去,(本文来源于《幼儿教育》期刊2014年Z2期）
郑英[4]（2013）在《印在沙漠上的脚印——《沙漠绿洲》课后致学生》一文中研究指出从来认为,学科教学承载的不只是外显的学术形态的知识,更有内隐的教育形态的知识。如果,学科教学也沿用"恩格尔系数"的话,那么前者便是"食品支出总额",课堂教育价值越低,其所占比例越大。唯有后者,才能冲破学科局限,发挥出知识的发展价值。如苏霍姆林斯基所言:"学科知识应该处于教师知识结构中的一个角落,而不应在中心,更不应该是全部。"可见,前者显性,具有实用价值,可积累教师的教学经验;后者缄默,具有教化功能,(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2013年19期）
苏华民[5]（2006）在《沙漠的脚印》一文中研究指出在我营房对面不足十公里的地方,是一带起伏连绵的沙丘,它东起天山山脉,西至吐鲁番盆地,绵延千里,壮阔而宏大。在浩瀚的大漠深处,也曾有过辉煌的历史,如丝绸重镇古楼兰、古高昌国就在它的腹地。我每天开门就能看见它——红红的、泛着金黄色的沙丘,随山峦的走势由西向东(本文来源于《绿色视野》期刊2006年05期）
沙漠脚印论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
有一头骆驼(luòtuo),他站在大沙漠(shāmò)边缘(yuán),看着一望无际的大沙漠想:这片大沙漠的那边会有什么呢?骆驼想着,有时候就会自言自语地说出来。一只活了一百年的蜥蜴(xīyì),听到了骆驼的话,对骆驼说:"大沙漠的那边还是沙漠,什么都没有。你看,这沙漠大得望不到边呢!"骆驼说:"我不相信,我要去看看。"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
沙漠脚印论文参考文献
[1].邵涌河.沙漠里的脚印[N].赤峰日报.2019
[2].冰波,马开峰.沙漠上的脚印[J].红蜻蜓.2018
[3].冰波.沙漠上的脚印[J].幼儿教育.2014
[4].郑英.印在沙漠上的脚印——《沙漠绿洲》课后致学生[J].中学政治教学参考.2013
[5].苏华民.沙漠的脚印[J].绿色视野.2006