一、大学生创业教育研究（论文文献综述）
杨齐,朱琳[1]（2022）在《我国创业教育研究热点及发展趋势分析——基于CiteSpace的科学计量知识图谱分析》文中研究表明聚焦于CNKI数据库，以数据库中1998-2020年发表在CSSCI上的2 922篇创业教育文献为计量单元，运用CiteSpace软件以展现20年来我国创业教育的整体图景。结果显示，我国创业教育的研究人员、研究机构之间没有形成紧密的合作关系，研究热点涉及“高校”“创新创业教育”“创业导向”“人才红利”“共青团思政教育”“工匠精神”等；“大学生”“实践”“互联网+”“产教融合”等成为创业教育领域的未来发展前沿话题。
张尧怡,管辉,查熙一[2]（2022）在《议题、论争与展望：农村籍返乡大学生创业就业研究综述》文中提出农村籍返乡大学生创业就业研究是当前"双创"推动与乡村振兴战略背景下的一个热点话题。针对农村籍返乡大学生创业就业现状,以中国知网为主要文献来源,对现有成果进行整理和分析后发现:农村籍返乡大学生创业就业文献发表呈逐年增加的趋势、研究力量较为分散、学科分布侧重教育的基本样态;相关研究议题聚焦于想回乡、回得去、留得住三个层面;主要存在意愿及影响因素强弱不一、问题困境全面探讨以及化解路径多元构建的论争。厘清学界近年有关农村籍返乡大学生创业就业的相关议题与论争并略作前瞻,有助于推动农村籍返乡大学生创业就业,为实现乡村全面振兴提供人才支撑和强劲动力。
常文豪,吕慈仙[3]（2022）在《不同学科大学生的创业课程经历对创业意向的影响研究——基于社会认知生涯理论（SCCT）的实证分析》文中指出本研究按照应用软学科、应用硬学科、纯软科学、纯硬科学四类学科的划分,在社会认知生涯理论（SCCT）的基础上,构建高校创业课程经历对不同学科学生创业意向的影响模型并进行实证分析。研究发现:（1）创业课程经历影响大学生创业意向;（2）创业课程经历对大学生创业意向的影响机制基本符合SCCT理论模型:（3）创业课程经历对大学生创业意向的影响在不同学科间存在显着差异。由此建议:（1）着重从教学和评估两方面提升高校创业课程的质量;（2）从自我效能感、教育预期、学习投入三方面增强大学生创业意向;（3）大学生创业意向的激发要符合学科差异的规律。
吕坛,刘锦秀,徐向明[4]（2022）在《国内大学生创新创业教育研究的热点主题和演进路径——基于CiteSpace的数据挖掘及可视化分析（2000-2021年）》文中指出近年来,就业市场竞争激烈,大学生就业压力增大,提升大学生创新创业能力尤为重要。利用文献分析应用软件系统CiteSpace5.7.R2,以2000至2021年中国知网收录969篇的核心期刊为研究对象,对时空分布、关键词聚类及突现等方面进行图谱分析。研究表明:大学生创新创业教育研究成果丰富,但研究者间缺乏合作;研究机构间的交流受地域影响,以致紧密度低,缺乏多机构大型跨地区联动合作;研究主题具有延续发展性,学术热点汇聚在大学生创新创业教育、创业教育及创新等方面。针对大学生创新创业教育的未来研究方向提出:要开展大型跨地区联动合作,构建大型学术研究交流网;牢固把握时代发展方向,延伸可持续性主题的深度;提高创新创业教育实效性,全面构筑多方位育人体系。
李亚莉[5]（2022）在《高校创业教育问题及对策》文中研究说明社会的进步和发展离不开创新,创新是社会发展的主要推动力。创业活动不但提供了更多就业岗位,而且提高了人们的收入生活水平,为我们国家经济快速发展和社会的和谐稳定做出了巨大的贡献。自从我们国家提出"大众创业,万众创新"（简称"双创"）的口号以来,创新、创业在社会经济发展中引起了一股潮流。如何加强大学生创业教育已成为一个受人关注话题,本文结合传统的高校教育和目前大学生的实际情况,进行一些理论探析。
周攀[6]（2022）在《认知视角下创业教育对大学生创业意向的影响机制研究》文中研究指明
梁春晓,沈红[7]（2022）在《创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究——基于全国本科生能力测评的实证分析》文中提出基于全国性大学生调查数据的分析,探讨创业学习影响创业意愿的内部机制,研究发现:我国大学生创业学习的参与度低、创业意愿偏低;创业学习对创业意愿有显着的积极影响,并且不同创业学习方式的影响效应大小相异;创业学习还能通过增长大学生的机会识别知识和克服新生弱势知识而对创业意愿产生间接影响;创业学习对大学生创业意愿的影响因学校创业支持的不同而存在差异,当学校创业支持水平越高时创业学习越能通过增长大学生的创业知识来影响其创业意愿,反之则会削弱这种影响。研究结论对于提高大学生创业学习有效性和改善高校创业教育具有借鉴意义。
屠霁霞,陈慧灵[8]（2021）在《基于大学生创业意向的高校精准化创新创业教育》文中研究表明基于支持向量机人工智能技术,构建数学预测模型,对大学生创业情况进行大数据分析。研究表明,合理的课程设置以及创业、专业的课程融合对于创业意向有着显着影响;创业实践、创业环境与创业意向呈现正相关;个人特征包括家庭背景、心理测评、工作经历等影响着创业行为的开展。为进一步提升大学生创业意向,精准化开展大学生创新创业教育,应树立人才培养分层分类的教育理念,采用与专业教育深度融合的培养模式,推进教育实践分阶段精准化的平台建设,建立质量过程与结果相结合的评估体系。
邹琪,樊丽[9]（2021）在《“互联网+”背景下大学生创业意向影响因素研究——以安徽省四所高校为例》文中指出"大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军",尤其在"互联网+"时代,鼓励和引导大学生创业是缓解就业压力的重要举措。基于自我效能感理论、三元交互理论和计划行为理论构建大学生创业意向的影响因素模型,运用SPSS24.0及AMOS24.0实证分析后发现:大学生创业自我效能感、政府政策支持能够直接对创业意向产生显着正向影响,并且自我效能感能够通过行为控制感间接影响创业意向。
范庆基,张璞,潘成云,文雪[10]（2021）在《“工商管理+”院际联动创业创新培养模式和绩效考核实证研究》文中认为从高校创业创新教育实践中遇到的问题出发,对"工商管理+"院际联动创业创新培养模式产生的理论背景进行了文献梳理和归纳,从总体上对"工商管理+"院际联动创业创新培养模式和具体实现路径进行了构想,从而提出了"工商管理+"院际联动创业创新培养绩效测量的研究假设和基本研究模型设计,运用实证研究的方法揭示了创业创新意识、创业创新能力和创业创新知识储备对大学生创业创新意愿提升的影响。结果表明:创业创新意识、创业创新能力对大学生创业创新意愿的提升有显着的正向作用,而创业创新知识储备对大学生创业创新意愿提升没有显着影响。最后依托研究结果以期为高校创业创新教育研究和实践提供一种框架和思路指引。
二、大学生创业教育研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学生创业教育研究（论文提纲范文）
（1）我国创业教育研究热点及发展趋势分析——基于CiteSpace的科学计量知识图谱分析（论文提纲范文）
| 一、数据来源与研究方法 |
| （一）数据来源 |
| （二）研究方法 |
| 二、我国创业教育的整体描述 |
| （一）创业教育年份分析 |
| （二）合作网络知识图谱 |
| 1. 作者合作网络知识图谱分析 |
| 2. 机构合作网络知识图谱分析 |
| 三、我国创业教育研究热点分析 |
| 四、创业教育未来发展趋势分析 |
| 五、研究结论 |
（2）议题、论争与展望：农村籍返乡大学生创业就业研究综述（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、总体特征：研究文献的数据资料分析 |
| (一)逐年增加：发表年度趋势 |
| (二)较为分散：研究力量分布 |
| (三)侧重教育：学科分布情况 |
| 三、议题聚焦：研究文献的主要内容分析 |
| (一)想回乡：意愿及影响因素聚焦 |
| (二)回得去：困境与化解路径聚焦 |
| (三)留得住：与乡村振兴关系聚焦 |
| 四、主要论争：研究文献的具体内容分析 |
| (一)强弱不一：意愿及影响因素论争 |
| (二)全面探讨：关于问题困境的论争 |
| (三)多元构建：关于化解路径的论争 |
| 五、未来展望 |
（3）不同学科大学生的创业课程经历对创业意向的影响研究——基于社会认知生涯理论（SCCT）的实证分析（论文提纲范文）
| 一、理论基础与分析框架 |
| 三、研究设计与方法 |
| （一）数据来源 |
| （二）研究工具 |
| 1. 创业课程经历问卷。 |
| 2. 创业自我效能感量表。 |
| 3. 创业教育结果预期。 |
| 4. 学习投入量表。 |
| 5. 创业意向问卷。 |
| （三）研究程序 |
| 四、研究结果 |
| （一）共同方法偏差的检验 |
| （二）变量的单因素分析 |
| （三）结构方程模型分析 |
| （四）多群组结构方程模型分析 |
| 五、结论与讨论 |
| （一）创业课程经历影响大学生创业意向。 |
| （二）创业课程经历对大学生创业意向的影响机制基本符合SCCT理论模型。 |
| （三）创业课程经历对大学生创业意向的影响在不同学科间存在显着差异。 |
| 六、研究建议 |
| （一）着重从教学和评估两方面提升高校创业课程的质量。 |
| （二）从自我效能感、教育预期、学习投入三方面增强大学创业意向。 |
| （三）大学生创业意向的激发要符合学科差异的规律。 |
（4）国内大学生创新创业教育研究的热点主题和演进路径——基于CiteSpace的数据挖掘及可视化分析（2000-2021年）（论文提纲范文）
| 1 文献来源与研究工具 |
| 1.1 文献来源 |
| 1.2 研究工具 |
| 2 结果分析 |
| 2.1 文献发文量分析 |
| 2.2 文献作者知识图谱分析 |
| 2.3 发文机构知识图谱分析 |
| 3 研究热点主题分析 |
| 3.1 关键词共现知识图谱分析 |
| 3.2 关键词聚类知识图谱分析 |
| 4 研究趋势 |
| 4.1 早期研究（2000-2007年） |
| 4.2 中期研究（2008-2017年） |
| 4.3 近期研究（2018-2021年） |
| 5 结论与展望 |
（5）高校创业教育问题及对策（论文提纲范文）
| 一、高校大学生创业教育的现状以及存在问题 |
| （一）高校大学生创业教育的现状 |
| （二）问题的根源 |
| 1. 社会方面： |
| 2. 学校方面： |
| 3. 学生方面： |
| 二、加强开展创业教育的措施 |
| （一）社会方面 |
| 1. 关注大学生创业，营造浓厚大学生创业氛围。 |
| 2. 税收优惠。 |
| 3. 资金支持。 |
| 4. 加强创业培训。 |
| 5. 转变家庭观念。 |
| （二）学校方面 |
| 1. 强化学校创业教育师资队伍的建设。 |
| 2. 系统地建立创业教育课程体系结构。 |
| 3. 改进课程授课方式。 |
| 4. 改革课程考核机制。 |
| 5. 学校支持和营造学生创业的环境。 |
| （三）学生方面 |
| 三、结语 |
（7）创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究——基于全国本科生能力测评的实证分析（论文提纲范文）
| 一、文献回顾与研究假设 |
| （一）大学生创业学习与创业意愿的关系 |
| （二）创业知识的中介作用 |
| （三）学校创业支持的调节作用 |
| 二、数据、变量及研究方法 |
| （一）数据来源 |
| （二）变量及测量说明 |
| （三）研究方法 |
| 三、分析结果 |
| （一）共同方法偏差检验 |
| （二）大学生创业学习与创业意愿的基本情况 |
| （三）创业学习对创业意愿的影响 |
| （四）学校创业支持的调节作用 |
| 四、讨论与建议 |
| （一）主要结论与讨论 |
| （二）对策建议 |
（8）基于大学生创业意向的高校精准化创新创业教育（论文提纲范文）
| 一、理论分析与研究假设 |
| 1.个体特征与创业意向 |
| 2.创业教育与创业意向 |
| 3.创业实践与创业意向 |
| 4.创业环境与创业意向 |
| 二、数据与变量 |
| 1.创业意向相关要素的确定 |
| 2.数据获取和样本 |
| 三、数据分析与结果 |
| 1.预测模型提出 |
| 2.数据运算 |
| 3.指标适用性的验证 |
| 4.影响创业意向的各要素重要性分析 |
| 5.创业环境对大学生创业意向的影响 |
| 6.学业特征和创业特征的融合是精准化教育的关键 |
| 四、结论与建议 |
| 1.树立创新创业教育人才培养分层分类的教育理念 |
| 2.建立创新创业教育与专业教育深度融合的培养模式 |
| 3.推进创新创业教育实践分阶段精准化的平台建设 |
| 4.建立创新创业教育质量过程与结果相结合的评估体系 |
（9）“互联网+”背景下大学生创业意向影响因素研究——以安徽省四所高校为例（论文提纲范文）
| 一、文献回顾 |
| (一)个体影响因素 |
| (二)环境影响因素 |
| 二、理论框架 |
| 三、“互联网+”背景下大学生创业意向影响因素模型实证分析 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究工具 |
| (三)探索性因子分析 |
| (四)相关性分析 |
| (五)验证性因子分析 |
| (六)回归分析 |
| (七)性别差异分析 |
| (八)中介效应分析 |
| 四、研究结论与政策建议 |
| (一)研究结论 |
| (二)政策建议 |
（10）“工商管理+”院际联动创业创新培养模式和绩效考核实证研究（论文提纲范文）
| 1 相关文献回顾 |
| 1.1 创业创新教育理论 |
| 1.1.1 创业创新教育内涵与重要性 |
| 1.1.2 创业创新教育模式研究 |
| 1.1.3 创业创新教育影响因素和对策研究 |
| 1.1.4 总结和展望 |
| 1.2 联动教育理论 |
| 2 院际联动创业创新培养模式绩效测量研究假设 |
| 3 院际联动创业创新培养模式绩效测量研究方法 |
| 3.1 研究对象的选择及数据收集 |
| 3.2 问卷设计及变量测量 |
| 4 数据分析与结果 |
| 4.1 信度和效度检验 |
| 4.2 假设检验与结果 |
| 5 对高校创业创新教育的启示 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 启示 |
四、大学生创业教育研究（论文参考文献）
- [1]我国创业教育研究热点及发展趋势分析——基于CiteSpace的科学计量知识图谱分析[J]. 杨齐,朱琳. 石家庄学院学报, 2022(02)
- [2]议题、论争与展望：农村籍返乡大学生创业就业研究综述[J]. 张尧怡,管辉,查熙一. 黑龙江教师发展学院学报, 2022(03)
- [3]不同学科大学生的创业课程经历对创业意向的影响研究——基于社会认知生涯理论（SCCT）的实证分析[J]. 常文豪,吕慈仙. 教育发展研究, 2022(03)
- [4]国内大学生创新创业教育研究的热点主题和演进路径——基于CiteSpace的数据挖掘及可视化分析（2000-2021年）[J]. 吕坛,刘锦秀,徐向明. 创新创业理论研究与实践, 2022(02)
- [5]高校创业教育问题及对策[J]. 李亚莉. 黑龙江人力资源和社会保障, 2022(01)
- [6]认知视角下创业教育对大学生创业意向的影响机制研究[D]. 周攀. 浙江工商大学, 2022
- [7]创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究——基于全国本科生能力测评的实证分析[J]. 梁春晓,沈红. 大学教育科学, 2022(01)
- [8]基于大学生创业意向的高校精准化创新创业教育[J]. 屠霁霞,陈慧灵. 温州职业技术学院学报, 2021
- [9]“互联网+”背景下大学生创业意向影响因素研究——以安徽省四所高校为例[J]. 邹琪,樊丽. 河北工程大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [10]“工商管理+”院际联动创业创新培养模式和绩效考核实证研究[J]. 范庆基,张璞,潘成云,文雪. 科技创新与生产力, 2021(12)