导读:本文包含了导学探究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:导学,反思教学,同分异构体,达成度,化合物,结构简式,课程模块,有机化学基础,学习效率,高考
导学探究论文文献综述
海南省海南中学,罗书昌[1]（2020）在《基于思维导学模式下的教学设计》一文中研究指出依据分析《芳香族化合物同分异构体的书写规律》主要以学生学情为本，基于对课标、高考的分析而设计。1.依据课程标准分析设计《普通高中化学课程标准》（2017年版）必修课程主题4与选择性必修课程模块3有机化学基础主题1都明确要求，知道同(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-15）
曾茂[2]（2020）在《学案导学教学模式在初中数学课堂教学中的实践与研究》一文中研究指出随着信息时代的到来,越来越多的人开始关注和支持学生的素质教育,因此,改革教学方式势在必行。数学是初中学生的必修课之一,学好数学对学生学习能力的提高有着至关重要的作用,所以理应对数学课堂进行改革,来不断提升数学课堂的教学质量与效率,提高学生的数学学习能力。学案导学教学模式是一种以学生为中心的现代教学模式。教师在教学过程中起着指导作用,有效地将教与学结合起来,不仅可以减轻教师的教学压力,而且可以充分调动学生的积极性和创造力。本文研究并讨论了学案导学教学模式在初中数学课堂教学中的应用,并对如何优化应用提出了建议。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
本报,韩世文[3]（2019）在《跨校教研促进理念落实》一文中研究指出11月27日至29日，清华附中、西安高新一中和海南中学名师走进广东省深圳市福田中学，与福田中学教师一起展课研讨，碰撞思维导学课堂教学的得失与经验。在3天的课堂研讨展示活动中，来自清华附中、西安高新一中和海南中学的10位教师，在思维导学首席专家、清(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-25）
赵淡宁[4]（2019）在《信息化环境下导学案在高中物理教学中的应用》一文中研究指出导学案是以学生为中心,引导学生主动学习的教育理念,教师在设计导学案的过程中,以提高教学质量、培养学生自主探究精神和学习能力为目标,在深入分析学情的基础上,围绕学生的认知经验和学习需要建立学习方案,促使学生在预习、探究、交流、反思和评价的过程中自主建构发展,进一步高效掌握和理解物理知识概念。文章主要对导学案的应用现状进行了分析探讨,同时以信息技术环境为依托,提出了线上导学预习、微课情境导入、归纳总结成果、知识拓展反思的高中物理教育信息化策略。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
陈洁[5]（2019）在《英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究》一文中研究指出基于新课标的发展需求,初中英语教学应面向全体学生,为学生创设自由、平等、民主的学习环境,同时尊重学生的个体差异,从过去"教"为主体逐渐过渡到"学"为主体,打造丰富的教学形式,构建完善的教学体系。然而我们在教学中也认识到,当前英语课堂上学生两极分化现象非常突出,如果不及时采取应对措施,必然影响英语教学的整体水平。因此在英语教学中采用分层模式成为一种有益尝试,将分层教学与导学案运用相结合,面向每个学习个体开展实践活动,调动各层学生的主动性与积极性,有效提升英语教学水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
何素芹[6]（2019）在《问题导学法在初中化学教学中的运用》一文中研究指出随着新课程改革的实施,初中化学教学在教学思路和教学方法上都必须做出转变。传统的教学方法,只注重让学生被动接受知识,忽视了引导和激励学生主动学习的作用,这与新课程方案的精神明显违背。对此我们可以积极地探索"问题导学法"这种教学方法,来改善初中化学的教学效果。本文结合问题导学法在初中化学教学中的运用为例进行探索,以期为化学教学的稳定发展提供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李红文[7]（2019）在《利用信息技术和导学案为地理教学创造新生态》一文中研究指出互动教学是提高课堂教学效率的关键。文章将信息技术运用到教学中,以导学案的问题为抓手,以学生自主探究学习为着眼点,推动地理知识持续更新和教学评价的精准反馈。因此,信息技术与地理导学案教学的有机整合,有助于重构师生互动、生生互动、开放的地理课堂教学模式。(本文来源于《地理教育》期刊2019年12期）
李从海[8]（2019）在《谈如何在初中数学教学中运用问题导学法》一文中研究指出在初中教学体系中,数学既是一门基础性的课程,同时也是一门核心性的课程,对于学生计算能力以及思维能力的提升,具备较强的影响作用。同时随着素质教育理念的深入,以及新课程教学改革任务的推进,初中数学教学的作用更加明显。学生不仅要具备较强的数学问题解决能力,同时也应该具备一定的数学思维以及核心素养。基于此,本文将以初中数学教学为例,对如何在教学中应用问题导学法展开分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
王录金[9]（2019）在《导学案在高中数学教学中的应用》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入发展,学生的学习方式也在不断地发生转变,逐渐由原来的被动式学习方式向自主合作探究式的学习方式发生转变。那么,如何改变教学方法,充分实现学生的自主合作探究式学习就成为了广大一线教师需要思考的问题。而导学案的产生,对于学生的自主学习、自主探究都有着十分重要的意义,因此,教师就要对导学案进行科学合理的使用,以切实提高学生的学习能力。基于此,本文就对导学案在高中数学教学中的应用进行了简单的探析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
吴存明[10]（2019）在《小学数学“学案导学”的实践与反思》一文中研究指出学案导学教学模式秉承以人为本的宗旨,在学案导学教学模式的运用之下,学生对知识的掌握能力迅速提升,对数字世界的好奇心以及探索欲望大大提高,在有限的上课时间内掌握了更多知识,并且能够灵活运用。学生的独立思考能力以及逻辑思维能力也得到了显着提升,为以后接受更高等的教育、解决更复杂的问题、探索更光彩夺目的数学世界奠定了坚实的基础。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
导学探究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息时代的到来,越来越多的人开始关注和支持学生的素质教育,因此,改革教学方式势在必行。数学是初中学生的必修课之一,学好数学对学生学习能力的提高有着至关重要的作用,所以理应对数学课堂进行改革,来不断提升数学课堂的教学质量与效率,提高学生的数学学习能力。学案导学教学模式是一种以学生为中心的现代教学模式。教师在教学过程中起着指导作用,有效地将教与学结合起来,不仅可以减轻教师的教学压力,而且可以充分调动学生的积极性和创造力。本文研究并讨论了学案导学教学模式在初中数学课堂教学中的应用,并对如何优化应用提出了建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
导学探究论文参考文献
[1].海南省海南中学,罗书昌.基于思维导学模式下的教学设计[N].中国教师报.2020
[2].曾茂.学案导学教学模式在初中数学课堂教学中的实践与研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].本报,韩世文.跨校教研促进理念落实[N].中国教师报.2019
[4].赵淡宁.信息化环境下导学案在高中物理教学中的应用[J].中学教学参考.2019
[5].陈洁.英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[6].何素芹.问题导学法在初中化学教学中的运用[J].课程教育研究.2019
[7].李红文.利用信息技术和导学案为地理教学创造新生态[J].地理教育.2019
[8].李从海.谈如何在初中数学教学中运用问题导学法[J].中华少年.2019
[9].王录金.导学案在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[10].吴存明.小学数学“学案导学”的实践与反思[J].名师在线.2019