江西省宜春市奉新二中王家龙
进入复习阶段以后，对于学生来说，就一个“烦”字．如果学生对考试有了自信，那他的复习就会进入紧张而有序的状态，复习效果就会事半功倍，否则就会事倍功半．一般说来，宜采用以下三种做法让学生感受到老师的关爱：
一、每天表扬一个人
学生的成长离不开自身的努力，同样离不开外在的动力．特别是在紧张复习时，学生需要外来力量的勉励与鞭策，因此这个时候老师的表扬就显得非常及时、非常重要，每天表扬一个人，一个50多人的班级在一个学期内每人也只是平均被表扬两次，在这里尤其要提醒的是：每个人都有优点，同样有缺点，我们不能只是看到学困生的缺点，而忽视他的优点，其实学困生特别需要关爱，也许我们在表扬优生时，张口就来，但表扬学困生时则显得要费力一些，因此对他们的表扬则要认真对待，切忌画虎不成反类犬，产生负作用．
二、在试卷上与学生谈心
在每次重要的考试卷上写下自己对学生取得了进步的欣喜和期许，充分肯定成绩，指出不足之处，如果某个学生出现大的滑坡，则要及时与学生谈心，找到问题的症结.
在试卷上与学生谈心可以淡化学生的焦虑与不安，融洽师生之间的关系，使试卷成为师生之间的润滑剂．
三、练时难，考时易
在复习阶段，学生总要经历大大小小的考试几次，有的甚至更多，如果每次考试或者是大部分考试的试题都很难，得分都不高，学生就会逐渐对考试失去信心，有的甚至会放弃这一门功课，如果这样就与老师的初衷相违背．我们知道，复习阶段的考试是为了检查学生对知识点的掌握情况及相关知识的灵活运用情况作一个了解，目的并不是为了把学生考倒，因此，我们在平时练习时，可以多做一些难题，考试时则要相对容易一些，小考可以比大考略难一些，但至少要让大多数学生能及格，保证不出现平均分过低的情况，其目的就是让学生增加对考试的信心．
四、让学生明确目标
一个学生有了确定的目标,就有了行动的方向,复习才能充满乐趣,活力和激情,因此,一个学生要想获得学习成功,就应该确定自己的学习目标，学习目标是学习活动最基础的出发点．
给每一个学生量身定做一个学习目标，这个目标应该是根据每个学生的自身状况及学生的学习潜力，并且与该学生商量后制定的，目标不能制定得太高，如果太高，学生认为经过努力以后也达不到这个目标，就会索性放弃，如果太低，学生会认为不用努力也会达到而不以为然，因此，这个目标应制定得恰到好处，就好象他摘一个苹果一样，如果这个苹果的高度使他能够踮起脚尖或跳起来能够摘到，他就一定会去努力摘这个苹果，否则他就会放弃．
五、加强双基训练
对学生的双基考查是一个非常重要的方面．再者，我们也不可能脱离数学基础而空谈数学能力的提高，基础知识与基本技能是学生发展的基础，所以在复习时，我们要注重对学生基础知识与基本技能的训练，特别要注重复习时知识的系统性，让学生站得高看得远．
总之，要想在数学这门学科取得好的成绩，就得善于反思、总结和复习，就能有效地提高的数学解题能力，有助于学生独立的创造性的认识活动，更能促进学生数学能力和数学思维发展，提高学生的数学素质。