章新造福建省大田县第五中学366100
【摘要】在素质课改背景下，高中语文教师需要以核心素养为思想导向，对语文课程教学模式和课堂形态进行改进，从而构建全新课堂环境，提高课堂学习效率。鉴于此，本文主要围绕高中语文核心素养实质内涵，以及具体的培养路径展开有效分析。
【关键词】高中语文；核心素养；实质内涵；培育路径
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-065-01
前言：新课程改革明确指出语文教师在组织教学活动时，需要积极贯彻核心素养理念，积极构建全新的语文课堂环境，重点培养学生的语文思维能力和的综合素质，让学生在语文学科领域获得更深入的发展造诣。
一、高中语文核心素养实质内涵
在高中语文教学领域，核心素养具体体现在四个方面，分别指文化传承与诠释、审美和创新能力、思维发展能力以及语言构建和应用能力等[1]。语文教师积极贯彻核心素养，对于促进语文学科教学改革具有重要意义和作用。首先，能够让学生掌握丰富的文化资源，提升学生文化底蕴。同时，也能够让学生形成良好的语言思维能力，提升学生语文学科综合素养，提升学生学科品质。因此，语文教师需要重视核心素养教学改革，营造语文课堂新形态。
二、高中语文核心素养培育路径
（一）整合文化资源
为做好文化传承与诠释，语文教师需要以核心素养为导向，对课程教学内容进行合理发掘，整合文化资源，从而丰富学生语文知识储备，让学生形成良好的文化底蕴。首先，教师需要对教材内容进行深入发掘[2]。并在此基础上，利用网络和多媒体，搜集课外相关的语文课程知识，从而保证语文课堂上所包含的课程内容更加全面和具体。比如说，教师在组织《赤壁赋》教学时，可以借助于网络，搜集与作者相关的简介，以及诗词的具体创作背景和文化典故。让学生在语文课堂上，掌握更加丰富的课程知识，同时也能够实现传统文化的有效传承与发展。
（二）构建课堂情景
在语文课堂上，教师要重点加强学生思维发展能力的培养[3]。因此，教师需要以核心素养为导向，根据课程内容合理创建课堂情境，保证课堂上的知识点更加直观和生动。让学生在特定情境下，进行想象和联想，从而强化学生认知和理解能力。同时，教师合理构建课堂情境，能够激发学生语文课程深入学习兴趣，提高学生课程探索欲望，保证学生在课堂上，学习表现更加积极和主动。比如说，教师在组织《鸿门宴》教学时，可以先利用多媒体，为学生呈现相关的图片和动画，例如相关的影视剧资源。让学生通过直观感知，对事件的时代背景和历史情境加深了解。同时，教师可以鼓励学生根据自身对文本内容的理解，进行角色扮演。通过刻画人物形象，增强学生学习体验，也能够进一步拓展和延伸学生的语文学习思维。
（三）组织合作鉴赏
在高中阶段的语文教学活动当中，教师需要以核心素养为导向，重点加强学生审美和创新能力的培养。因此，在课堂上，教师可以鼓励学生积极参与鉴赏活动。让学生在鉴赏的过程中，加深对文本内容的理解，同时也能够让学生在鉴赏的过程中，加深情感体验，增强情感共鸣。比如说，教师在组织《归园田居（其一）》教学时，可以根据诗歌内容播放相应的音乐情境，渲染良好的鉴赏气氛。之后，引导学生以小组为单位，就诗歌的意境和蕴含的情感内涵进行合作鉴赏，让学生能够进一步丰富文化知识底蕴，全面提高学生诗词鉴赏能力。同时，教师也可以鼓励学生结合诗歌写作和表达方式，进行仿写和创新。让学生在实际创作的过程中，形成良好的文学创新能力。此外，教师可以针对学生的创作成果给予激励的和指导。让学生产生自信心，提高创新与创作的动力。
（四）组织实践活动
在高中语文教学活动当中，教师为了让学生形成良好的语言建构和应用能力，需要重视实践活动的组织，从而满足核心素养教学需求。首先，教师需要根据学生具体需求，对实践活动主题进行明确。之后，优化实践教学环境，激励学生以积极、自主的心态，参与到实践活动当中，丰富学生情感体验。比如说，教师可以积极组织传经颂典实践活动，引导学生积极参与到古诗词鉴赏交流活动当中。让学生通过良好的实践体验，加深对传统文化的了解，同时也能够培养学生形成文化传承的思想认知。同时，教师也可以组织其他类型的实践活动，比如说贯彻读写融合实践活动，鼓励学生积极参与课外拓展阅读。并根据自身阅读体验进行实践写作，从而夯实学生写作基础，培养学生形成良好的创新和创作能力。此外，在组织实践活动的过程中，教师可以鼓励学生以同桌为单位，互相测评，彼此之间互相监督，针对好的学习方法和经验进行互动和分享，从而实现高中语文的互助学习，全面提高高中生语文学习品质。
结论：综上，在高中语文教学领域，教师需要以核心素养为导向，创新课堂教学模式，打造高效语文课堂环境。在课堂上，教师需要积极整合文化资源，构建课堂情境，组织合作鉴赏，加强同桌互测等活动等，让学生形成良好的语文思维，提高学生语文学习能力，提升学生学科素质。
参考文献：
[1]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊,2019(06):50-51.
[2]李丙锋.高中语文核心素养的实质内涵及培养路径[J].课程教育研究,2018(35):49-50.
[3]赵中强.探讨高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略[J].学周刊,2018(21):43-44.