导读:本文包含了命题立意论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维品质,文本阅读,阅读材料,高考语文
命题立意论文文献综述
龙明洲,陈捷[1]（2019）在《凸显思维立意命题思路 导向价值观与核心素养培养——广西高考语文学科2019年试题分析及2020年备考建议》一文中研究指出综观今年高考叁套全国卷,语文试题彰显立德树人价值观引领和语文学科核心素养考查,且"思维立意"的命题思路逐渐显现。本文将重点对2019年广西高考所选用的全国Ⅲ卷语文试题进行分析,并结合叁套全国卷语文试题的总体特点,为高叁年级参加明年高考提出本学科的备考建议。(本文来源于《广西教育》期刊2019年40期）
蔡德清,陈纪韦华[2]（2019）在《素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟》一文中研究指出《福建省初中数学教学与考试指导意见(2018年版)》在建立多元评价中指出:初中学业水平考试按照国家课程标准的要求以能力立意与素养导向……加强理性思维考查,体现创新性。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,增强与学生生活、社会实际的联系。这些评价建议对(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
景生进[3]（2019）在《立意 选材 雕琢——核心素养视野下高叁历史模考命题例说》一文中研究指出模拟考试及其命题是高叁复习教学工作的重要组成部分,高质量的模考试卷应该体现出试题的适切性、试卷的诊断性以及命题思维的同步性。故模考命题需要从"立意""选材""雕琢"叁环节发力,追求立意精深、选材精致、情境精妙、表述精练、设问精准、答案精当的完美境界。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年10期）
骆志森,黄丹青[4]（2019）在《素养立意的命题实践——以高中化学《物质结构和性质》试题设计为例》一文中研究指出现代认知心理学倡导通过知识表征、知识结构和知识的学习过程来设计、测量与评价学生的学习效果。近年来,全国卷有关《物质结构和性质》(以下简称"《物构》")模块的考查强调以素养立意命题,以物质结构基础理论和核心概念为载体,全面、具体地考查学生"是否形成有关物质结构的基本观念""根据物质的结构预测物质性质的能力"以及"运用化学学科思维方式分析物质结构和性质(本文来源于《福建教育》期刊2019年36期）
徐建华[5]（2019）在《多重立意命题，聚焦核心素养——海南省2019年初中学业水平考试物理科试卷特点分析》一文中研究指出海南省2019年中考物理学科试卷,立足"课程标准"与"考试说明"确定考试范围与难度。联系日常生活、社会生活、科技发展实际挖掘题目素材,创新题目呈现。聚焦学科核心素养进行命题立意。对海南初中物理教学,起到较好的监测作用与导向作用。海南省2019年中考物理学科试卷的突出特点是,多重立意命题,聚焦核心素养。(本文来源于《新教育》期刊2019年25期）
蔡呈腾[6]（2019）在《指向核心素养的开放性解答题命题立意探析——以2019年温州市中考科学试卷第32题为例》一文中研究指出开放性解答题是一种基于真实情境、没有固定标准答案、需要借助于SOLO评价理论进行评分的试题。这种试题选择真实情境,在考查科学概念群中体现科学观念;由于情境素材的非良构性,使考查整理素材获取有用信息能力时体现科学思维;问题的设置与解决,需要调动所有的科学探究技能,从而体现科学探究的过程;同时,这种试题的教育导向性显着,是考查科学本质、科学态度、科学责任和科学精神最好的载体。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年17期）
向明康[7]（2019）在《贯彻立德树人教育理念 坚持“一点四面”原则——2019高考北京卷作文命题特点及其审题立意和选材》一文中研究指出【题目展示】从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。①"韧性"是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨,绵延至今,体现出"韧"的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧性。(本文来源于《求学》期刊2019年31期）
林忠彬[8]（2019）在《领悟命题立意 转变课堂教学——从一道高叁政治主观题谈起》一文中研究指出立意是命题思想的彰显,它关乎素材的选取、设问的限定、答案的编制,是命题之"魂"。思想政治主观题命制要坚持知识、能力和情感态度观取向的有机统一,以凸显核心素养培养的要求。教师应领悟命题立意,转变课堂教学方式。(本文来源于《教师》期刊2019年23期）
李宗来,李小娟[9]（2019）在《例析高考中以CO_2为素材的试题考查角度与命题立意》一文中研究指出CO_2是初中化学重要知识点,内容涉及CO_2的制备、性质、检验、用途等,高中化学在此基础上进一步的拓展延伸,因此CO_2对于初高中化学学习起到了承上启下的作用,体现了化学知识的系统性与一惯性,其重要性不言而喻。笔者对比发现高考中涉及以CO_2背景素材的考题出现频率很高,近几年每年都会出现,实践了《考试大纲》中"以能力测(本文来源于《教学考试》期刊2019年32期）
胡爱民[10]（2019）在《能力立意 聚焦素养——高考生物试题分析与命题设计》一文中研究指出生物学学科核心素养的提出为高考试题的命制注入了新的活力。通过分析近两年的高考试题可以看出,能力考核与评价学科核心素养发展水平融为一体,充分体现了课程改革的方向。基于这一方向进行命题设计,有助于教师在教学时准确把握课程目标,提升业务素质。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年13期）
命题立意论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《福建省初中数学教学与考试指导意见(2018年版)》在建立多元评价中指出:初中学业水平考试按照国家课程标准的要求以能力立意与素养导向……加强理性思维考查,体现创新性。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,增强与学生生活、社会实际的联系。这些评价建议对
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
命题立意论文参考文献
[1].龙明洲,陈捷.凸显思维立意命题思路导向价值观与核心素养培养——广西高考语文学科2019年试题分析及2020年备考建议[J].广西教育.2019
[2].蔡德清,陈纪韦华.素养导向“新定义”，能力立意“新图形”——例谈“几何新定义”型试题的特点与命题感悟[J].福建教育.2019
[3].景生进.立意选材雕琢——核心素养视野下高叁历史模考命题例说[J].中小学教学研究.2019
[4].骆志森,黄丹青.素养立意的命题实践——以高中化学《物质结构和性质》试题设计为例[J].福建教育.2019
[5].徐建华.多重立意命题，聚焦核心素养——海南省2019年初中学业水平考试物理科试卷特点分析[J].新教育.2019
[6].蔡呈腾.指向核心素养的开放性解答题命题立意探析——以2019年温州市中考科学试卷第32题为例[J].基础教育课程.2019
[7].向明康.贯彻立德树人教育理念坚持“一点四面”原则——2019高考北京卷作文命题特点及其审题立意和选材[J].求学.2019
[8].林忠彬.领悟命题立意转变课堂教学——从一道高叁政治主观题谈起[J].教师.2019
[9].李宗来,李小娟.例析高考中以CO_2为素材的试题考查角度与命题立意[J].教学考试.2019
[10].胡爱民.能力立意聚焦素养——高考生物试题分析与命题设计[J].中学生物教学.2019