导读:本文包含了名栏建设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《史记》研究,司马迁,教育部
名栏建设论文文献综述
[1]（2018）在《教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(四)》一文中研究指出"司马迁与《史记》研究"入选教育部名栏提升了刊物的影响力。近年来,本刊先后入选中国社会科学院"AMI综合评价A刊扩展期刊"(2018,教育类)和武汉大学中国科学评价研究中心的"RCCSE中国核心学术期刊",获"全国高校优秀社科期刊"(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2018年23期）
[2]（2018）在《教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(叁)》一文中研究指出"司马迁与《史记》研究"于1989年设立。截至本期,栏目已设栏30周年167期,发文700篇。入选教育部名栏之后,在学校领导和本校史记研究团队的大力支持下,栏目影响、学术质量、年度发文数、作者队伍、编辑力量不断提升和加强。如果说之前20多年的建设是"厚积"的生长期的话,那么(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2018年21期）
[3]（2018）在《教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾( 二)》一文中研究指出本刊的"司马迁与《史记》研究"栏目自1989年第1期开始设立作为《渭南范学院学报》的标志性特色栏日,"司马迁与《史记》研究"在2014年人选了教育部高校哲学社会科学学报名栏建设第叁批栏目,是陕西省第叁家入选教育部名栏的高校学报栏目。史记研究是渭南师范学院的研究优势和学科特色,栏日之所以长期坚持开办,并取得一定成绩,(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2018年19期）
[4]（2018）在《教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(一)》一文中研究指出本刊的"司马迁与《史记》研究"(原名为"司马迁研究")栏目自1989年第1期开始设立,至2018年9月已连续设栏30年166期,累计发表文章690篇。作为《渭南师范学院学报》的标志性特色栏目,"司马迁与《史记》研究"在2014年人选了教育部高校哲学社会科学学报名栏建设第叁批栏目,是陕西省第二家人选教育部名(本文来源于《渭南师范学院学报》期刊2018年17期）
鄢祥锋[5]（2018）在《教育部名栏建设工程相关问题的思考——以《华南师范大学学报》(社会科学版)“教育学/心理学论坛”(2012-2017年)为例》一文中研究指出《华南师范大学学报》(社会科学版)(1)"教育学/心理学论坛"入选教育部"名栏工程"以来,"教育学/心理学论坛"[教育部名栏建设栏目]建设(2)取得了明显成效,本文从文章数量、基金分布、所属单位、专家发表及转载、研究领域与内容等方面,对2012-2017年栏目文章进行数据统计与分析,认为论坛论文专业性强,基础理论研究有深度;研究领域广,代表性强,特色专题研究突出,合作交流成果丰富;注重实证分析与个案研究,既有史学研究特点也关照教育现实事务的特点。但栏目在刊发教育学、心理学学科建设、民办教育、传统文化教育,境外、省外基金论文方面有待提升,需进一步创新刊发形式与丰富论文研究主题内容。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2018年08期）
毛红霞[6]（2018）在《教育部名栏建设可持续发展的管理策略》一文中研究指出教育部名栏建设开展十余年来,在推动学术研究、学科建设、服务社会、传播成果和培养新人等方面已取得不俗的成绩,社会效应良好。但是,名栏建设中也存在发文时续时断、发文量偏少、发文质量不高、栏目名称与教育部公布的不一致以及在期刊目录中所处的位置靠后等问题。因此,亟须理顺管理体制、积极发挥行业学会的作用;建章立制,科学设定管理的主要内容;大力宣传,充分保障名栏在学术圈中的权威地位。(本文来源于《浙江树人大学学报(人文社会科学)》期刊2018年03期）
金淑兰[7]（2017）在《教育部名栏建设工程影响力评价研究》一文中研究指出文章以2011年教育部评出的第二批名栏为研究对象,对24家期刊名栏2012—2016年的载文量、被引频次、网络下载量、基金论文比等进行分析,并将其与2007—2011年的数据进行对比。对比结果发现:部分栏目载文量有下降趋势;评价时间对被引频次有重要影响,但对网络下载量影响不显着;基金论文比与发文量没有必然关系;研究内容过于狭窄的栏目较难获得高级别的项目资助。(本文来源于《出版广角》期刊2017年24期）
[8]（2016）在《我校《江汉学术》“现当代诗学研究”栏目获首届教育部名栏建设优秀奖》一文中研究指出为进一步贯彻落实中央有关文化体制改革及繁荣社会科学的精神和部署,检阅"名栏工程"自2004年启动以来的办刊办栏成绩,总结期刊在导向、特色、创新方面的发展经验,经教育部社会科学司同意,由全国高等学校文科学报研究会、教育部"名栏工程"入选期刊联络中心主办的"导向·特色·创新——教育部名刊名栏建设研讨会暨名栏建设首届颁奖大会"于2016年10月29日在北京联合大学召开。颁奖大会由全国高等学校文科学报研究会副理事长、秘书长,清华大学学报主编仲伟民主持;教育部社(本文来源于《江汉学术》期刊2016年06期）
邓胤龙[9]（2016）在《《衡阳师范学院学报》“船山研究”栏目获“名栏建设优秀奖”》一文中研究指出全国高等学校文科学报研究会于2016年10月28—30日在北京联合大学召开"导向·特色·创新——教育部名栏建设研讨会暨首届颁奖大会"。北京联合大学副校长鲍泓、教育部社会科学司出版处处长田敬诚、中宣部出版局期刊处副处长杨震林、国家新闻出版广电总局新闻报刊司报刊处处长卓宏勇、北京市新闻出版局广电局报刊处处长喻萍、全国高等学校文科学报研究会理事长、北京师范大学学报主(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2016年05期）
[10]（2016）在《创新·融合·发展——民族地区学术期刊与名栏建设暨西藏大学学报创刊30周年学术研讨会在拉萨召开》一文中研究指出根据国家社科基金学术期刊资助项目年度计划,值2016年《西藏大学学报》创刊30周年之际,2016年8月20日至22日"创新·融合·发展——民族地区学术期刊与名栏建设暨西藏大学学报创刊30周年学术研讨会"在拉萨召开。8月20日上午,西藏自治区人大常委会副主任、西藏大学党委书记尼玛次仁,教育部社科司出版管理处处长田敬诚,全国高等文科学报研究会理事长蒋重跃,中国高校科技期刊研究会理事长颜帅,中国社会科学院科研局期刊处处长刘(本文来源于《西藏大学学报(社会科学版)》期刊2016年03期）
名栏建设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"司马迁与《史记》研究"于1989年设立。截至本期,栏目已设栏30周年167期,发文700篇。入选教育部名栏之后,在学校领导和本校史记研究团队的大力支持下,栏目影响、学术质量、年度发文数、作者队伍、编辑力量不断提升和加强。如果说之前20多年的建设是"厚积"的生长期的话,那么
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
名栏建设论文参考文献
[1]..教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(四)[J].渭南师范学院学报.2018
[2]..教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(叁)[J].渭南师范学院学报.2018
[3]..教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(二)[J].渭南师范学院学报.2018
[4]..教育部名栏“司马迁与《史记》研究”叁十年建设与发展回顾(一)[J].渭南师范学院学报.2018
[5].鄢祥锋.教育部名栏建设工程相关问题的思考——以《华南师范大学学报》(社会科学版)“教育学/心理学论坛”(2012-2017年)为例[J].科教文汇(下旬刊).2018
[6].毛红霞.教育部名栏建设可持续发展的管理策略[J].浙江树人大学学报(人文社会科学).2018
[7].金淑兰.教育部名栏建设工程影响力评价研究[J].出版广角.2017
[8]..我校《江汉学术》“现当代诗学研究”栏目获首届教育部名栏建设优秀奖[J].江汉学术.2016
[9].邓胤龙.《衡阳师范学院学报》“船山研究”栏目获“名栏建设优秀奖”[J].衡阳师范学院学报.2016
[10]..创新·融合·发展——民族地区学术期刊与名栏建设暨西藏大学学报创刊30周年学术研讨会在拉萨召开[J].西藏大学学报(社会科学版).2016