导读:本文包含了河北省体育教育专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:普通高校,体育教育,武术,必修课程
河北省体育教育专业论文文献综述
赵禹涵[1]（2019）在《河北省普通高校体育教育专业本科武术必修课程开展现状调查与研究》一文中研究指出如何弘扬民族传统体育文化,传承中华民族体育精神,成为当前高校体育教学的一项重要课题。武术类课程设置既符合学校体育的教育目的和培养目标,又可体现民族特色和彰显民族文化的体育教学内容。在2003年教育部发布的文件《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,指出武术类课程是必修课程中六大类主干课程之一,说明武术类课程在高校体育院系教育中占有重要地位。高校体育院系专业武术类课程的开展,不仅可以更好地继承中华民族优秀文化遗产、传承民族体育精神,还能加快“全民健身计划”的实施步伐和优化高校体育教学改革的进程。武术课程设置在体育教育专业开设以来,最显着的成就是为中小学培养了大批的优秀师资力量,使得武术教育在中小学阶段得到了长足的发展。但武术项目的整体发展现状是推广的速度之慢、普及的深度之浅、覆盖受众的范围之小,所以必须将武术文化从包括竞技武术、群众武术和学校武术等多重领域渗透进行改革。无论是哪个领域,都与高校体育教育专业的武术教学密不可分,可以为各个领域培养能胜任武术教育、教学、训练以及体育管理等能力的复合型专业性人才。本文以期通过调查研究、深入分析得出,目前河北省高校体育教育专业当中武术专业课程存在的问题,以此为出发点,寻找解决问题的方法,为使武术必修课程在体育教育中得到蓬勃的发展,适应时代的发展需要。本文以河北省13所高校体育教育专业武术课程为研究对象,通过问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法等方法,利用Excel进行数据统计分析,对河北省普通高校体育教育专业本科武术必修课程现状进行调查研究,分析其存在的合理性和弊端。以下是通过调查研究分析得出的结论:(1)通过调查发现教学内容方面,武术教学内容存在一定的陈旧性,而在访谈调查研究当中,由于受到课时和教学内容设定的因素,并没有与之相对应武术教学能力的相关内容,这也是最近两年国家实施对标课程当中的主要问题所在。(2)武术必修课程的教材选编存在版本和内容陈旧,尤其是在校本教材的编着和使用方面,河北省在就目前现状是处于滞后状态。(3)河北省普通高校体育教育专业武术教学方法和教学手段较为单一,但具有丰富、提升的空间;武术课程考核方式多以技术评价为主,对学生武德及学习态度等综合水平的体现不明显。(4)河北省普通高校武术必修课教学场地、器械等基本配套设施不完善,只有少数院校具备镜子和地毯这样的教学硬件,需要学校资金投入加强武术教学的硬件保障。建议:(1)结合体育教育专业的教学目标,适当调整加入培养学生武术教学能力的相关内容。通过丰富教学内容,加入具有河北省地域特色的传统传统武术项目,不仅仅只是把传统的技艺传授给学生,同时又把传统文化通过传统的套路体现出来。在武术进校园大环境下,课程内容当中插入适当的武术段位内容,该内容采用打练结合的方式,利于学生兴趣的出发点。(2)提高对武术必修课程教材的重视,加大对校本教材编着的投入力度,对教师的科研和专业能力给予一定的政策及经济上的帮助。(3)鼓励武术教师研究创新并大胆尝试不同的教学方法;提高多媒体使用效率等先进教学手段的使用频率。在对学生课程考核方面,加入适当比例的学习态度及学生自身学习过程比较分数,优化评价体系,使学生在武术必修课的学习中体验成长和成功的喜悦。(4)加大对武术必修课教学场馆的建设投入,完善并提高武术运动器械及相关配套设施的建设,为武术必修课程教学的顺利进行提供保障。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-23）
孙伟峰[2]（2018）在《河北省高校体育教育专业足球必修课考核评价的研究》一文中研究指出在高等院校中,就体育教育专业而言,足球作为必修课程在其中占据重要地位。针对教育培养目标是否达到预期这一问题,学校可通过多种方式进行检测,其中最主要的方法当属考核评价。现阶段,就国内体育教育专业来讲,其课程教学所要达到的效果是使学生在学习课程内容的同时,提高对球类运动的整体认知,并从中掌握球类运动的发展规律。通过理论知识的习得,提高相关的足球技能,具备开设足球课程教学及培训足球运动员的能力,能够独立策划并举办足球活动。本论文以河北省高等院校体育教育专业为对象,对高校中的13所学校展开探究,利用了诸多探究方法,如问卷调查法、逻辑解析法、统计汇总法等,与此同时参考了大量文献,其中问卷调查的主要对象是足球授课教师和学生,调查内容涉及了教学内容、教学目标、考核方式等。通过调查可知,在课程评定标准上,该省高等院校的体育教育专业确实存在某些不足,亟需改进,对此,笔者提出了建设性方案,从而为足球普通必修课程教学品质的整体提升提供参考。通过调查研究发现,现阶段,各大高校的足球必修课在进行最终考评时,过多重视理论知识及基础技术,并未对运动水平、组织赛事能力、裁判素养培育等给予过多关注,此外,考核评定方法缺乏多样性,仅依靠数据信息及教师评价进行,并未考虑到个体的差异性。基于上述探究结果,针对该省的足球课程提出意见,即深化足球课程改革,丰富教学案例及教学内容;重视学生自主能力的培养;创新教学方法;构建多样性考核评定机制,健全考核内容,为社会“输送”高质量的体育人才。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-11-29）
刘啸[3]（2018）在《河北省普通高校体育教育专业武术专选课叁维调查研究》一文中研究指出武术作为中华民族的传统体育文化,经历了漫长的发展过程。随着武术运动的不断发展,越来越多的国家也认可了武术这一项目。在1985年的第一届国际武术邀请赛中,就有18个国家,100多名运动员参加,由此可以看出,武术的发展前景受到了世界各国的关注。高校武术课在体育教育专业的课程设置上属于基本课程,是体育教育专业教师教育培养的基础课程之一。武术作为中华民族传统运动项目,蕴含着深厚的民族文化基因,通过对武术教师的培育,可以承续优秀民族文化遗产,以优秀民族文化遗产的集大成者——武术,作为立德树人的重要手段。武术教育早在民国时期就已开设课程,但内容简单多以老师任意教授内容为主,没有具体的教材。在建国后,教育部在1956年颁布的《中、小学体育教学大纲》中就编入了关于武术运动的内容。在1961年武术作为民族传统体育被正式列入了《全国大、中、小学体育教学大纲》,这才使武术正式作为一种教育机制进入正常的轨道。本文通过对石家庄学院、邯郸学院、衡水学院、保定学院、廊坊师范学院、沧州师范学院、河北科技师范学院七所高校的体育教育专业武术专选课程的教学客观现状、教师现状、学生现状叁个维度进行调查研究。通过对专选学生以及武术教师等相关人员的调查和走访发现,当前河北省普通高校体育院系开展武术专选课程虽然一些指标存在不合理性,但是仍可以满足武术专选课程的正常开课。本文利用文献综述法、问卷调查法、访谈法、数据统计等研究方法对目前河北省普通高等学校体育教育专业武术专选的教学基本状况、对武术专选课程教师、武术专业学生展开相关调查,并进行分类和调查分析。研究结果及结论:1.河北省普通高等院校武术教学目标可以反映教学需求,各高校场地器械配置较为落后,教学内容的设计上存在知识陈旧现象,学生教学实践组织项目较少。2.河北省普通高等院校武术专选教师教学能力存在不足,师生配比不能满足现在教学所用,教师职称结构不合理。3.河北省高等普通院校武术专业学生的习武基础良好,学生习武动机主流为防范自身、强身健体,学生对教师教学方法、形式评价分析存在不同建议,学生认为武术课程教师应提高责任心,从而提高教学效率。建议:1.教育部门以及学校行政部门应对武术课程所需场地、器材配置引起重视,并予以投资建设,以保证武术课程的顺利进行。2.河北省武术专选教师应寻找进修机会来提高自身的教学能力,学校领导在进人计划过程中应多方面考虑,保证开设专业师生配比问题,以及鼓励教师多做科研,提高自身文化水平。3.教师在武术教学中应与社会发展相结合,丰富教学内容,诱导学生产生学习兴趣。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-11-29）
刘鑫,刘志辉[4]（2018）在《科学发展观视野下河北省体育教育专业生存发展研究》一文中研究指出目前,河北省体育专业毕业生就业难已成为不争的事实。本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对河北省开设体育教育的6所体育院系的领导、师生从办学规模、就业率、招生计划、课程设置等方面进行了调查研究。目的在于了解河北省高校体育教育专业在上述各方面的现状,从科学发展的角度进行分析,找出存在的问题,提出解决问题的建议。(本文来源于《运动》期刊2018年07期）
董燕得[5]（2017）在《河北省高校体育教育专业教育实习现状调查与分析》一文中研究指出在体育教育专业的教学计划中,教育实习是不可或缺的一部分。通过教育实习,学生将自身的专业理论与专业技能进行充分结合,有效运用在教学实践中,提高完成教学工作的能力,也能让实习生在此过程中了解中小学体育教学管理的基本原则、方法,探索教育规律。实习生在实习过程中能充分感受到师德教育,树立从事教育事业的志向,加快向教师这一角色的转变。当前我国社会竞争激烈,毕业生就业形式非常严峻,体育教育实习是高校培养体育教育专业学生的重要手段,但是经过对已有研究进行分析发现,我国目前的教育实习存在着诸多问题,如实习体制不完善、基地不稳固、经费欠缺、时间短且内容不合理,评价方式不科学等。河北省体育教育专业的教育实习同样存在着各种问题。为了解决体育教育专业面临的诸多问题,促进毕业生综合素质的提高,增强竞争力,提高就业率,本文对河北省高校体育教育专业的教育实习工作现状进行了研究,旨在发现河北省高校体育教育专业教育实习工作存在的问题,并提出针对性的发展对策,为体育教育专业的未来发展提供参考借鉴。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等研究方法,从河北省开设体育教育专业的十叁所高校中抽取七所高校,对其教育实习工作进行了研究,得出以下结论:1、在教育实习的基本情况方面,河北省高校体育教育专业的教育实习时间为10-18周不等,培训时间为1-2周。实习内容较为丰富,涉及到了学校体育工作的各个方面。部分实习基地存在体育场地与器材设施不够完善的情况。实习生在进行实习期间均得到了一定的实习经费与补贴,但数额有高有低。教育实习的形式以一般实习与顶岗实习为主,其中河北师范大学与邢台学院安排实习生进行顶岗实习人数较多,在调查过程中发现,实习生顶岗实习与一般形式实习的收获不同。2、在教育实习的过程方面,河北省高校体育教育专业的教育实习得到了多数高校的重视,均成立了相关的管理小组与指导小组,为实习工作的开展打下了坚实基础。在实习生进入实习基地前都对实习生进行了相应的培训,内容较为全面。实习前高校均安排了不同形式的校内实习,时间长短不同。各高校的实习基地在实习生进入基地后均进行了一定时间的教育见习,实习生通过见习为教育教学工作做出铺垫。在课时量方面,实习生均承担了不同数量的课时,多数同学能够得到锻炼,实习生在自信心、教学能力等方面得到了一定锻炼;在沟通交流、教学中的创新能力与带动课堂气氛方面存在欠缺。在实习结束后的评价阶段,各高校评价方式不同。3、在指导教师方面,多数带队教师负责指导5名以上实习生,指导人数较多,指导频率较为合理。实习基地的指导教师负责实习生数量多为4-6名,也能够保证按时为实习生提供指导。4、多数实习生认为通过实习增强了自信心,提高了教学能力,并发现了自身的不足。但沟通交流、教学中的创新能力以及带动课堂气氛这叁方面仍存在欠缺。通过研究发现其中存在的问题包括:(1)个别高校在实习时间安排上不够合理。(2)部分高校的实习基地在数量与质量方面存在问题。(3)高校普遍存在实习经费不足的情况。(4)个别高校的前期准备不充分。(5)个别高校对教育实习工作的重视程度不够。(6)部分实习生对运动技能掌握不够牢固,知识储备较为欠缺。(7)实习生对中小学体育教学现状及发展情况了解较少。建议:(1)调整教育实习时间,加强实习前期准备。(2)高校应对实习基地严格把关。(3)加强实习经费的投入利用,为实习提供保障。(4)实习生在校期间,应组织实习生多接触中小学体育教学实践,多观摩中小学优秀教师公开课。(5)高校在日常教学与课程开设中应更注重实习生教学能力。(6)高校之间应采取一定的形式建立教育实习沟通交流的平台,互相交流经验,取长补短,共同提高实习水平。(7)应加强对高校指导教师的培训,提高其对中小学学校体育工作的认识程度和熟悉程度。(8)高校教学应紧跟中小学《体育与健康》课程改革的步伐。(9)注重高校体育教育专业学生在运动技能和教学能力双方面上的提升。(本文来源于《河北师范大学》期刊2017-11-30）
刘少强[6]（2017）在《河北省普通高等学校体育教育专业本科培养方案研究》一文中研究指出本研究主要采用文献资料法、对比分析法、访谈法,对河北省普通高等学校体育教育专业本科培养方案的历史沿革进行重新梳理,厘清河北省现行的培养方案的现状,从现状中找问题找原因,最终提出优化方案的基本设想,旨在对河北省普通高等学校体育教育本科专业培养方案的优化提供参考。通过研究得出:从历次河北省体育教育专业培养方案的修订轨迹来看,培养目标呈现出口径逐步拓宽的变化趋势,人才培养由原先的“专才教育”向“通才教育”转变;人才培养体系从“宽口径、厚基础”向“宽口径、精专业、多出路”转变的过程;学制由过去的计划性学制转为弹性学制,总学时和总学分呈现整体缩减的变化趋势;必修课所占比例明显缩小,选修课比例呈上升趋势,实践环节所占比重呈现大幅度增加的态势。各院校培养目标的岗位定位以“体育教学”为定位的重心,辐射其它体育工作;各培养单位主要将人才类型定位于培养“应用型人才”;培养目标的服务面向具有一定差异性。各个学校追求“精而全”的培养规格;综合型院校和师范型院校之间在培养规格方面差异不大,人才培养“同质化”突出,“特色化”不足,差异性不明显;除体育专业院校外,其它院校对运动技能重视不足,:方案中缺乏健康理念的渗透。各院校有发展自身特色的趋势,但也有不同程度的方案抄袭或简单移植等现象发生;总学分及学分的比例分配存在较大差异,学分比例分配呈现必修课比例偏高,选修课比例偏低的态势,课程结构安排上计划性突出,灵活性不足,增设选修课程已经成为现代高等教育课程设置的必然趋势。河北省各院校公共必修课程学分数整体偏低,且灵活性不够;各个院校应该在保证必修课程的同时,适当增加选修课程;实习实践方面表现为形式相对单一,主要以教育实习为主,科研实践环节主要通过毕业论文作为检验的标准,学生论文实践时间过短,并不利于学生完成高质量的科研论文;教师教育模块课程对于培养合格教师意义重大,但河北省对于教师教育课程重视程度不够。河北省现行培养方案存在的问题主要表现在以下几点:1、培养方案目标定位不准确,缺乏自身特色,专业建设缺乏活力;2、在注重专业教育基础上,忽视通识教育,且通识课程自主性不足;3、高等教育体育教育专业培养方案的制定与基础教育课程改革的衔接程度不够;4、方案中实践实习模块改革的实效性不强,毕业生教学实践能力差,对于工作岗位,尤其对于新型体育事业的岗位适应能力不足;5、培养方案在制定过程中,具有一定的盲目性,就业导向性较差。上述原因的产生主要归结于以下几点:1、对“国家标准”的错误理解,盲目跟从和效仿其它学校的课程设置及目标设定;2、国家过于限制通识课程,学生可选择的空间过于狭窄;另外,大家普遍对于通识教育的课程理念认识片面;3、河北省现行的培养方案忽略基础教育的培养理念;4、培养方案的制定缺乏理论与实践的结合;5、方案的制定缺乏对就业市场的正确评估和前瞻性预测。通过客观分析现行方案中存在的问题,提出调整与优化培养方案的基本思路和建议。具体如下:1、贯彻培养方案修订主线、明晰指导思想进一步细化培养目标;2、建立不同类型、不同层次学校体育教育专业的知识结构体系,逐步提高河北省该专业人才培养方案的特色化和差异化;3、实现高校体育教育专业培养方案的优化与基础教育改革相衔接;4、逐步形成全面发展与学生个性发展相结合的新思路;5、建设以就业导向为驱动的人才培养方案;6、建构体育教育本科专业“分段式”目标体系。(本文来源于《南京师范大学》期刊2017-03-17）
葛毕敬,郝宗帅,郑寿存,姚新利,孙静[7]（2016）在《河北省高校体育教育专业足球专选课程现状研究》一文中研究指出走访和调查了河北省设有体育教育专业的高校,分析后认为河北省体育教育专业足球专选课程开设的现状为:足球专选课目前目标定位相对集中,缺乏对当地社会需求和学生自身发展的考虑;开课时间全省比较统一,但总体学时偏少;注重足球技战术训练,理论知识学习偏少;学生参与教学实践过少。对其中存在的问题进行了分析,提出了改善足球专选课程现状的建议。(本文来源于《沧州师范学院学报》期刊2016年03期）
郭强[8]（2016）在《河北省高校体育教育专业体操普修课程现状调研与分析研究》一文中研究指出本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,从课程指导思想、课时数、教学内容、体操教师技术水平、学生喜爱体操内容等几个方面分别进行"教练员问卷调查"和"学生问卷调查",通过数据的统计和分析,最后总结出河北省现价段体育教育专业体操普修课程现状为:1河北省体育教育专业体操普修课程指导思想集中技术动作掌握方面,所设置的学时量较少很难完成教学任务。2省现阶段的体操普修课程内容主要包括:器械体操;队列队形;基本体操;轻器械体操;体操健身方法、实用性体操。终身体操意识培养的教学内容缺乏。3河北省的体操教师具有技术运动员等级的较少,体操教师缺乏现象明显。4学生对于技巧项目参与积极性较高,而对于基础技能的队列队形和基本体操喜欢程度较低。(本文来源于《中小企业管理与科技(上旬刊)》期刊2016年06期）
王娜[9]（2016）在《河北省高校体育教育专业学生人文素养的研究》一文中研究指出百年大计,教育为本。教育是培养人的伟大事业,学校是教育的重要场所。大学体育是特殊的人才培养方式,是其他学科不可替代的高等教育中不可或缺的重要组成部分。建国以来,体育教育专业一直作为体育院系的核心专业,支撑体育院系的建设和发展,为我国的教育事业培养了大量的合格体育师资,对教育事业的发展做出了应有贡献。未来体育教育工作者,不仅要具有扎实的学科专业知识,而且更要具有明确的是非判断力、社会责任感、甘于奉献的高尚职业道德和为人师表的表率意识等人文素养。加强人文素养教育是现代教育体系的重要组成部分。但是,在我国体育教育专业学生培养中,过分注重培养学生的运动技术,忽视对学生人文教育的现象还较为普遍,造成了对学生在社会、历史、文化、艺术等方面的教育不足,对正确的人生观、价值观、世界观的传授停留在形式表层。这些问题的存在使得高校所培养的人才质量与社会对人才的需求标准出现失衡。本文的研究目的是结合相关院校体育教育专业学生的招生管理制度、培养目标、课程设置、人才培养方向与社会需求的状况,从内部原因、外部原因两大方面,共计四个层面来研究其成因及应对措施,并进行比较分析,发现其中存在的不足,为我国高校体育教育专业学生人文素养的提高,提出改革的建议与有效途径。本文是以河北省高校体育教育专业学生的人文素养为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,结合体育教育专业的特殊性,对河北省高校体育教育专业学生的人文素养现状和影响因素进行归纳和总结。通过搜集并查看有关社会学、体育哲学、学校体育学、人文教育、体育教育等相关的书籍,结合专家问卷和访谈所得结果,将论文中学生人文素养的分析归纳为四个层面,即人文知识、人文行为、人文方法和人文精神。人文素养的提高对其毕业后适应更高层次教育,应对社会就业形势,养成健康、积极、和谐、绿色的生活方式具有重要的理论与实践意义。本研究得出以下结论:1、河北省高校体育教育专业学生的人文意识相对淡薄,人文素养整体水平偏低,发展不平衡。2、调查显示,学生在人文知识层面对人文社科知识的了解较少,知识面窄,基础薄弱,缺少阅读习惯;在人文行为层面学生整体水平较高,表现在良好的人际交往能力和较为规范的行为方式;在人文方法层面表现出学生有提高自身素养的意愿,但缺乏一定的执行力;在人文精神层面表现为功利主义和实用主义思想严重,缺乏奉献精神,虽具备是非的基本判断能力,但对人生观、价值观取向不明显,表现不稳定。3、造成体育教育专业学生人文素养不足的原因是多方面的。主要是个人的人文基础和学习意识、教师的行为举止、学校的课程设置和教学理念、人文素质教育的落实、社会环境和网络科技等诸因素的影响。4、提高体育教育专业学生的人文素养,需要个人、学校和社会的合力。具体措施表现在转变教育观念,将专业教育和人文教育有机结合;适当提高高考招生文化分数标准,提高生源文化水平;营造良好的社会和校园环境,强化人文意识,宣传人文知识,营造人文学习的氛围;调整课程结构,加重人文课程的比例;加强教师职业道德和继续教育的培养,创新体育教学手段,将人文精神的培养融入专业教学;提高学生人文意识,培养学生的创新精神和主动学习能力。(本文来源于《河北师范大学》期刊2016-05-20）
曹英,蔡建丰[10]（2015）在《河北省体育教育专业学生就业影响因素研究》一文中研究指出当前随着高校招生规模的不断扩大,与计划经济所相适应的高校毕业生分配制度也早已不复存在,这也使得高校毕业生在就业方面面临着较大的压力。而河北省的体育教育专业的学生也同样面临着严峻的就业形势。要想更好的使毕业生走出困境,就需要依靠政府、社会、高校及学生自身共同努力,协调合作,从而提高就业率。而本文立足于深入的了解河北省体育教育专业在就业方面的影响因素,并针对其中所存在的问题进行相应对策的提出,加强毕业生择业观教育,指导学生树立正确的就业理念。(本文来源于《鸭绿江(下半月版)》期刊2015年05期）
河北省体育教育专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高等院校中,就体育教育专业而言,足球作为必修课程在其中占据重要地位。针对教育培养目标是否达到预期这一问题,学校可通过多种方式进行检测,其中最主要的方法当属考核评价。现阶段,就国内体育教育专业来讲,其课程教学所要达到的效果是使学生在学习课程内容的同时,提高对球类运动的整体认知,并从中掌握球类运动的发展规律。通过理论知识的习得,提高相关的足球技能,具备开设足球课程教学及培训足球运动员的能力,能够独立策划并举办足球活动。本论文以河北省高等院校体育教育专业为对象,对高校中的13所学校展开探究,利用了诸多探究方法,如问卷调查法、逻辑解析法、统计汇总法等,与此同时参考了大量文献,其中问卷调查的主要对象是足球授课教师和学生,调查内容涉及了教学内容、教学目标、考核方式等。通过调查可知,在课程评定标准上,该省高等院校的体育教育专业确实存在某些不足,亟需改进,对此,笔者提出了建设性方案,从而为足球普通必修课程教学品质的整体提升提供参考。通过调查研究发现,现阶段,各大高校的足球必修课在进行最终考评时,过多重视理论知识及基础技术,并未对运动水平、组织赛事能力、裁判素养培育等给予过多关注,此外,考核评定方法缺乏多样性,仅依靠数据信息及教师评价进行,并未考虑到个体的差异性。基于上述探究结果,针对该省的足球课程提出意见,即深化足球课程改革,丰富教学案例及教学内容;重视学生自主能力的培养;创新教学方法;构建多样性考核评定机制,健全考核内容,为社会“输送”高质量的体育人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
河北省体育教育专业论文参考文献
[1].赵禹涵.河北省普通高校体育教育专业本科武术必修课程开展现状调查与研究[D].河北师范大学.2019
[2].孙伟峰.河北省高校体育教育专业足球必修课考核评价的研究[D].河北师范大学.2018
[3].刘啸.河北省普通高校体育教育专业武术专选课叁维调查研究[D].河北师范大学.2018
[4].刘鑫,刘志辉.科学发展观视野下河北省体育教育专业生存发展研究[J].运动.2018
[5].董燕得.河北省高校体育教育专业教育实习现状调查与分析[D].河北师范大学.2017
[6].刘少强.河北省普通高等学校体育教育专业本科培养方案研究[D].南京师范大学.2017
[7].葛毕敬,郝宗帅,郑寿存,姚新利,孙静.河北省高校体育教育专业足球专选课程现状研究[J].沧州师范学院学报.2016
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[9].王娜.河北省高校体育教育专业学生人文素养的研究[D].河北师范大学.2016
[10].曹英,蔡建丰.河北省体育教育专业学生就业影响因素研究[J].鸭绿江(下半月版).2015