江永坤青川县蒿溪民族学校628107
【摘要】所谓快乐体育教学就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。新课标下的初中体育注重对学生身体素质、心理健康水平、社会适应能力和体育健康知识、技能的培养，以“健康第一”为指导思想，注重对学生体育运动兴趣的培养，关注学生的个体差异，在初中体育教学中提倡快乐体育教学，就是要以新课标理念为指导，让学生快乐参与，健康发展。
【关键词】初中体育；快乐体育；师生和谐
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-138-01
所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。那么，在初中体育教学中实施快乐体育教学应从哪些方面着手呢？
一、创造良好的教育教学环境，培养学生的体育兴趣
一个良好的教育教学氛围是一切教学的基础和保证，快乐教学更需要在一个好的环境氛围中进行。首先，要在师生之间树立起一个人人平等的教育教学理念，不可以按照学生的体育技能的基础和学习的力人为地将学生分成不同的档次，必须摒弃这种等级观念和态度以避免学生产生自卑心理和对体育活动及体育技能学习的抗拒，要让每一位同学都深刻明白，无论一个人的体育基础好坏或体育技能高低，只要进行积极努力的学习，最终老师都会予以肯定，这对学生的进取心和兴趣的培养都会起到积极作用。其次，增强同学之间的团结意识，让每一位同学都充分地认识到团结协作对于一个集体而言的重要价值。因此在基本的体育知识和技能的教授之外，注意开展一些具有集体主义精神和意识的活动，让同学们在团结友爱的团队中感受到团队意识和集体荣誉的重要性。最后，注意引导同学之间互相帮助扶持，做到共同学习，共同进步。学生自身的身体素质和对新的体育技能的学习能力存在差异，在同一课堂上进行体育技能学习的学生也会有进度或效果上的差别，因此同学之间应相互帮助学习，进行探讨和交流，促进共同提高，培养良好的体育精神。
二、运用多样化的教学方法，调动学生学习体育的激情
1.情景法；情景法是教师在教学中，通过创设情景或把活动内容用情节串联起来，将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。
2.游戏法；游戏法是指在教学中，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
3.设疑法；设疑法是以“疑”为核心，启发学生积极思考。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生产生疑问，提出问题是思考的结果。我们在教学中注重设疑，让学生积极开动脑筋，解决问题。
4.小组学习法；在学习中，充分利用小组学习的形式，由小组自定目标或选择练习形式，组内分工协作，学习过程共同思考，相互帮助，对学习效果进行相互评价。一方面加深学生对竞争、协同行为中的乐趣体验，另一方面培养学生的学习能力和合作精神。如在教学单双脚跳的练习中，教师可以采用小组学习法，让学生以4～6人为一组，互相讨论，互相切磋，总结出尽量多的单双脚跳跃方法。
6.目标学习法；采用目标学习的方法，由教师引导和学生自我确定相结合，确定一个学习目标。
另外，诸如讨论法、竞赛法、直观演示法、激励法、快乐作业法、师生换位法等等各种体现快乐体育教学思想的教学方法开始较普遍地在体育课堂教学中采用。
三、建立和谐的师生关系，创建良好的体育学习氛围
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼生动的形象教育和影响学生、在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑；学生唯唯诺诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、生生之间都存在着双向信息交流。建立和谐的师生、生生关系。培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。例如，我班里有一位身体比较胖的女生，她文化学习成绩很突出，但是她身体素质差，长得又胖，特别怕跑的项目，怕跑的姿势不好而被其它同学取笑，对此，在教学中我尽量用和善的目光去鼓励她练习，主动耐心地帮助她，课余还找机会与她交谈，并且通过班主任和她家长取得联系，得到家长的支持和配合。老师的这些做法使她对体育课的态度发生了变化，逐步克服了“怕动”的心理。由于她有了学习锻炼的自觉性，体育成绩也有一些进步。
四、创新体育教学新方法，让学生轻松、快乐的学习体育
打破传统的教学方法，创新教学方式方法是快乐体育教学的重要方面。在实际的体育教学中，教师不能固定于自己的教案所写，要根据课堂上的实际情况采用灵活的教学手段，不断革新教育教学方法，根据初中阶段学生的生理特征和心理特征，寻找最适合其的教学方法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，营造和谐、融洽的课堂氛围。如何选择合适的教学方法呢？首先要从学生实际出发，教师要切实了解每一个学生的实际具体情况，其次要具备难易适中、有趣新颖的特点，让学生愿意学习、乐于学习。比如在课堂的开始，以轻松简单的小游戏开始进而引出后面的教学内容，调动起学生的学习积极性，吸引他们主动的参与进来。以便后面教学内容的顺利开展。再比如，在课堂训练中，可以采用竞赛的机制，像在立定跳远的训练中，要求学生分成几组，最终对每个小组内的所有成员的成绩加和，对排名在前面的给予小奖励，这样不仅能够激发学生的竞争力和其潜在的能力，还能培养学生的团体合作意识。体育课堂训练方法多样性，能够让学生切实感受到快乐体育，让学生在轻松、欢乐、愉快的条件下使自身的体育知识和体育能力都得到丰富、提高。
总之，快乐的体育教学是在原有的教学基础之上进行教育方式和内容的创新和思想精神上的改变，以达到学生乐学的目的。
参考文献：
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