导读:本文包含了运动训练模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:定向运动训练模式,高中体育,实践研究
运动训练模式论文文献综述
安徐之[1]（2019）在《定向运动训练模式在高中体育教学过程中的实践研究》一文中研究指出随着教育制度改革的深入,人们对高中体育教学提出了更高要求。传统方法逐渐暴露出弊端,已经无法满足教学的实际需求,教师在教学中要发挥出定向运动训练模式的作用,才能取得良好效果。文章先介绍基本内容,再从不同方面展开论述,从而促进学生全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年31期）
孙永文[2]（2019）在《新媒体时代青少年运动训练模式的创新研究》一文中研究指出新媒体技术具有互动性、即时性、不限时间和地域等特点,将新媒体技术融入青少年运动训练中,可以显着改进原有运动训练模式内容抽象枯燥、手段单一乏味等问题,有效提升青少年运动训练的效果。本文对新媒体在青少年运动训练上的优势、具体运用方式以及存在的问题进行探讨,探索模式上的改革和创新。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年08期）
尹晓娜,程永远,孙圆禄[3]（2019）在《主动运动训练联合萧氏双C护理模式在老年脑梗死偏瘫患者中的应用》一文中研究指出目的:探讨主动运动训练联合萧氏双C护理模式在老年脑梗死偏瘫患者中的应用效果。方法:选取收治的老年脑梗死偏瘫患者84例为研究对象,采用简单随机抽样法将患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组给予常规功能锻炼及护理干预,观察组给予主动运动训练联合萧氏双C护理模式干预;比较两组疗效,比较两组干预前后神经功能缺损情况[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]、肢体运动功能[采用简式Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)]、自理能力[采用日常生活活动能力量表(Barthel)]、负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)]和睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]。结果:观察组总有效率明显高于对照组(P<0.05);干预后,两组NIHSS评分、FMA评分、Barthel评分均优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);干预后,两组SAS、SDS评分明显低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预后,两组PSQI各维度评分和总分明显低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:主动运动训练联合萧氏双C护理模式应用于老年脑梗死偏瘫患者干预中,疗效满意,能有效改善患者神经、运动功能,缓解其负性情绪,提高其睡眠质量,尽早恢复生活自理能力。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年15期）
吴秀峰[4]（2019）在《运动训练学教学模式改革与对策》一文中研究指出随着素质教育改革的不断深入,对高校教学模式提出了更高的要求。现阶段,运动训练学课程理论与实际联系得并不紧密,在一定程度上忽视对学生实践能力的培养。该文从改革运动训练学教学模式为切入点,探讨改革的必要性、分析在改革过程中可能存在的问题,为符合各层次运动训练学人群需求和有效的教学模式提出合理化建议。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年22期）
姜阳[5]（2019）在《高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验》一文中研究指出我国在2015年提出了足球改革方案并在全国范围内全面推进,校园足球建设经过多年发展也已经初见成效,高校足球训练课程的发展为青少年足球爱好者培养及人才挖掘做出了重要贡献。为了进一步推动我国足球事业发展,为国家输送更多优秀人才,高校足球训练课程持续推动教学与训练方法改革,组合训练模式的构建有助于完善体能、技术与战术训练体系,推动学生高校学生足球素养的有效发展。在实践过程中,足球组合训练模式也暴露出一些问题与不足,高校足球教育工作者要通过模式创新与实践检验对其展开优化,推动高校足球训练课程的持续健康发展。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年08期）
蓝洁,黄昕鑫[6]（2019）在《护患互动达标模式结合个体化运动训练对妊娠期糖尿病孕妇血糖控制情况的影响》一文中研究指出目的探讨护患互动达标模式结合个体化运动训练对妊娠期糖尿病孕妇血糖控制情况的影响。方法从2017年3月—2018年6月收治的妊娠期糖尿病孕妇中选择86例为研究对象,随机分为对照组与观察组,各43例,对照组接受常规孕期管理,观察组在对照组基础上加护患互动达标模式结合个体化运动训练,对两组孕妇血糖控制情况及分娩结局进行观察。结果两组干预前的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平差异无统计学意义(P>0.05),观察组干预后上述指标均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇血糖控制达标率为97.67%,明显高于对照组81.40%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组剖宫产、胎膜早破、胎儿窘迫、新生儿窒息、产后出血等发生率较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护患互动达标模式结合个体化运动训练有助于妊娠期糖尿病孕妇控制血糖水平,降低围产期并发症发生,改善妊娠结局,值得推广。(本文来源于《糖尿病新世界》期刊2019年14期）
于辉[7]（2019）在《高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验》一文中研究指出高校是优质人才的培养基地,足球运动员在高校足球运动训练课程中,能够全面提升自身的综合素养,为自己走向专业化奠定坚实基础。但当前高校足球运动训练课程的开展现状并不理想,组合训练模式的应用,将带来良好的训练成效,与高校足球运动训练课堂产生剧烈的化学反应。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年12期）
杨金锯[8]（2019）在《高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验》一文中研究指出世界杯是让全世界都瞩目的体育活动,每四年举办的世界杯不亚于奥运会举办的盛况,在这强烈的影响下,足球这项运动在日常生活中受到了大家的喜爱,高校的体育课也开展了足球这个项目。在这个大背景之下,足球的训练模式也备受关注,当中常用的组合训练模式有着创新的应用,并且经过一定的实践与检验。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年17期）
赵明昱[9]（2019）在《翻转课堂教学模式在运动训练专业羽毛球普修教学中的应用研究》一文中研究指出翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的知识构建性教学,利用线上线下相结合的方式实现教学个性化,重新分配学习时间、改变知识载体的教学方法。本文在对翻转课堂教学模式理念充分理解的基础上,对翻转课堂教学模式的现阶段研究现状进行归纳总结,并将以实验的方式将翻转课堂应用在羽毛球专项课的教学当中,为翻转课堂的研究提供理论支撑。研究采用文献资料法、调查问卷法、实验法、数理统计等方法。以翻转课堂教学模式在运动训练专业羽毛球普修教学为研究对象,以成都体育学院17级3个羽毛球普修班作为实验对象,主要以羽毛球正手发高远球、正手击高远球、学习能力、教学技能和学习动机为实验的指标和内容。对实验结果进行描述性统计和方差分析,发现翻转课堂教学模式更有利于学生提高羽毛球技术水平,对教学技能、学习积极性的提高都有明显帮助,增加了学生的的课堂参与度,提高了学生的自学能力。通过对比实验组与对照组的后侧指标获得以下结论:1.在羽毛球普修教学中,实验后实验组与对照组的技术测评存在显着性差异,因此,翻转课堂教学模式优于传统教学模式,翻转课堂教学模式更有利于学生羽毛球技术的提升。2.教学实验后,实验组与对照组的学习能力技评达标成绩存在显着性差异,P<0.05。因此翻转课堂教学模式更有助于提高学生羽毛球的学习效果。3.翻转课堂教学模式通过让学生独立思考的方式培养学生的教学技能,通过将学习到的知识现场反馈来加深学生对所学内容的的认知。培养了学生讲解、示范、纠错的能力。通过实验表明,实行翻转课堂教学模式的学生在教学技能测试中的成绩优于实行传统教学模式的学生,特别是在纠错能力上优于传统教学模式的学生。4.翻转课堂教学模式激发了学生学习的积极性,通过问卷调查发现,翻转课堂教学模式的学生学习动机效果优于传统教学模式的学生,因此,翻转课堂教学模式的学生在学习上更具有主动性。(本文来源于《成都体育学院》期刊2019-05-23）
肖勇[10]（2019）在《新时期下河南省高校运动训练专业人才培养模式发展策略研究》一文中研究指出本文采用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等对新时期河南省高校运动训练专业人才培养模式进行了现状调查和对比分析。结果显示:培养目标定位不太准确,有待进一步细化;培养规格上有待进一步完善和实用;培养课程类别还需合理性划分,应注重突出专业特色,培养课程结构显得刚性有余而弹性不足;师资队伍建设有待进一步加强;教学管理有待进一步整合和优化。(本文来源于《国际公关》期刊2019年05期）
运动训练模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新媒体技术具有互动性、即时性、不限时间和地域等特点,将新媒体技术融入青少年运动训练中,可以显着改进原有运动训练模式内容抽象枯燥、手段单一乏味等问题,有效提升青少年运动训练的效果。本文对新媒体在青少年运动训练上的优势、具体运用方式以及存在的问题进行探讨,探索模式上的改革和创新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动训练模式论文参考文献
[1].安徐之.定向运动训练模式在高中体育教学过程中的实践研究[J].学周刊.2019
[2].孙永文.新媒体时代青少年运动训练模式的创新研究[J].青少年体育.2019
[3].尹晓娜,程永远,孙圆禄.主动运动训练联合萧氏双C护理模式在老年脑梗死偏瘫患者中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[4].吴秀峰.运动训练学教学模式改革与对策[J].科技资讯.2019
[5].姜阳.高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验[J].体育风尚.2019
[6].蓝洁,黄昕鑫.护患互动达标模式结合个体化运动训练对妊娠期糖尿病孕妇血糖控制情况的影响[J].糖尿病新世界.2019
[7].于辉.高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验[J].文体用品与科技.2019
[8].杨金锯.高校足球运动训练课程中组合训练模式的创新应用与实践检验[J].文化创新比较研究.2019
[9].赵明昱.翻转课堂教学模式在运动训练专业羽毛球普修教学中的应用研究[D].成都体育学院.2019
[10].肖勇.新时期下河南省高校运动训练专业人才培养模式发展策略研究[J].国际公关.2019