陕西省商洛市商州区第二小学726000
小学科学教学的最大特点是它的实践性，最常用的教学方法是实验，最重要的任务之一就是培养小学生的实验操作能力。新版《义务教育小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是一门实践性课程，它把探究活动作为学生学习科学的重要方式”，“在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法”，“强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力”。陶行知先生说过：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们的实验教学就是要使每一个学生的潜能都得以发挥．让每个学生都获得科学探究的体验，掌握科学探究的方法，从而获得成功。所以加强实验教学，对优化科学课堂教学、提高学生动手操作能力和科学探究能力有着无可替代的作用。如何加强实验教学提高小学科学教育教学质量呢？
一、动手操作中的细节因素
举一例子：在《用量筒量取220毫升液体》的实验操作中，就要注意很多细节。向量筒里注液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜（细节一：倾斜不是直立），右手拿试剂瓶，标签对准手心（细节二：标签对手心而不是无视标签），否则流出的液体会浸蚀标签。使瓶口紧挨着量筒口（细节三：紧挨不是分离），让液体缓缓流入（细节四：缓缓不是快速），否则溅出的液体会伤及皮肤。待注入的量比所需要的量稍少(约差1mL)（细节五：量的精准）时，应把量筒水平正放在桌面上，并改用胶头滴管逐滴加入到所需要的量：握持方法是用中指和无名指夹住玻璃管部分以保持稳定，用母指和食指挤压胶头以控制试剂的吸入或滴加量（细节六：手持滴管的方法）。胶头滴管加液时，要竖直、悬空滴入液体，不能贴着量筒,不能伸入量筒，更不能接触量筒（细节七：滴管的正确操作）。注入液体后，要等一会，使附着在内壁上的液体流下来，再读取刻度数值（细节八：读数前），否则读出的数值将偏小。读数时，应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处三者保持水平，再读出所需液体的体积数（细节九：读数中），否则，读数会偏高或偏低。在这个实验的整个操作过程中，处处有陷阱，如果忽视某一个细节，就会直接影响实验效果，甚至可能半途而废更甚者危及学生安全。
二、材料选用中的细节因素
在备《金属热传导》实验时，我提前在网上找到一个实验视频，视频中的老师采用的是“热传导演示仪”，仪器中有三种不同的金属（铜、铁、铝）做成棒状连接在同一个热源器上，通过加热，分析现象，得出结论。结论一：热总是从一个物体的高温部分传向低温部分；结论二：铜铁铝三种金属的传热快慢不同，铜最快，铁最慢。我也找来了热传导演示仪，按照要求注意细节，开始加热，分析现象，得出结论。结论一：热总是从一个物体的高温部分传向低温部分；结论二：铜铁铝三种金属的传热快慢不同，铝最快，铁最慢。我傻眼了，怎么结论和视频上有出入呢，可能是我哪个环节不够尽善尽美造成了实验的“失败”。我刻意关注几个细节。我一共做了十几次，但结果都是一样，结果和视频不同。我开始在网上查阅资料，结果令我恍然大悟：纯铜的导热率为401W/mk,纯铝导热率为237W/mk，纯铁的导热率是80W/mk。按照这个标准，视频里的老师采用的是纯铜、纯铝和纯铁等材料完成实验操作的。而黄铜（含铜63%，含锌37%）的导热率只有125W/mk，这个数据比纯铝低多了，所以就会得到我实验的结果，事后我才仔细阅读了我做实验的仪器使用说明，说明书上确实标显的是黄铜。从这个实验的成败中可以看出，材料的选用尤为重要，如果不慎，老师就会把自己拍在了讲台上，骑虎难下，如果遇到公开课教学，那尴尬的场面都不知道如何收场了。
三、观察环节中的细节因素
在《观察水的沸腾》的实验中，老师要引导学生观察水沸腾前和沸腾后的变化，但有一个小细节不知道老师们可曾注意：水在沸腾前和沸腾后，产生的气泡变化不同：水沸腾前气泡由下向上，体积越来越小；水沸腾后气泡由下向上，体积越来越大。这个细节如果被忽视，最精彩的一幕被无辜抹杀，那观察水的沸腾实验还有什么意义？所以，细节不容错过，道理不能忽略。沸腾前的气泡，越到液体上面，就越小。原因是水在沸腾前受热不均匀,只有靠近热源的地方受热,这时的气泡分为两种：一种是水中本来溶解的气体，这样的气泡受热膨胀逸出,但由于上边的水温度较低，就又遇冷收缩,逐渐变小；另一种是局部被烧开的水形成的少量水蒸气，再向上移动的过程中遇冷液化一部分,就越来越小了，所以水中的气泡在沸腾前是由大变小的。而水沸腾后的气泡，是液体汽化后的水蒸气，这种气泡越到液体上层越大。这时水均匀地被加热到了100℃，水中溶解的少量气体也已经释放完毕，这时的气泡只有一种，就是水蒸气形成的气泡，在水中水蒸气不会再液化，而且液体压强随深度减小而减小，水蒸气泡不受束缚，就越来越大，所以沸腾时气泡是由小变大的。
四、物品取量中的细节因素
如《造霜》实验中物品取量的细节就很重要，为了加速霜的形成，我们要在易拉罐里的冰块中加盐，加多少盐呢？往往是随意的没有标准，其实在这里有个细节大家可能还不知道：盐水的凝固点跟浓度是有关的，盐水浓度是0.1%时，盐水凝固点是0℃，盐水浓度继续加大，它的凝固点也随着降低，浓度达到23.1%时，凝固点达到-21.2℃，如果浓度继续加大，凝固点反而升高了，直到浓度变为36.3%时，凝固点又变成了0℃。纵观整个实验中盐水浓度和凝固点变化不难看出，实验操作物品在取量上不是没有标准，而是大有规律可循。随意性大，脑中无丘壑的做法是对科学的一种亵渎。