甘肃省皋兰县石洞镇初级中学730299
摘要：家校合作是一种新型的管理模式，其不仅能拉近家长与教师之间的距离，还能使教师更好地了解学生的发展情况，进而结合学生的实际采取针对性的措施开展相应的教育。同时，家校合作也在一定程度上减轻了教师管理的压力，提升了初中班级管理的有效性，使班级管理更加规范、和谐。
关键词：初中班级管理家校合力策略
家校合作能够让家长充分地了解到学生的学习生活和教师的良苦用心，与老师保持沟通，及时了解学生在校的学习状态，让家长与教师一起共同教育孩子，同样教师也能了解到学生在家的状态，及时地发现学生的问题，并引导学生改正错误，促进学生的发展。
一、充分运用现代信息技术，加强家校沟通
在家校合作的过程中应充分运用多媒体的手段和技术，教师可利用QQ、微信等建立沟通群，在群中与家长进行沟通互动，使家长实时掌握学生的在校情况，对于学生的身心健康发展状况也能有充分的了解，防止学生因叛逆心理的影响产生自甘堕落、早恋、逃学等现象，可保障学生更好地发展。同时，教师对于多媒体手段和技术的运用，可转变教师对于班级管理传统的思想意识，与家长的互动更加及时有效，突破时间和空间的限制。
另外，家校合作的过程也需要有多媒体技术的支撑，其能为教师和家长的沟通提供网络的平台，促进了沟通效率的提高和信息传达的准确性，有利于家校合作的可持续发展。
二、开展亲子联谊活动
家校合作可提高初中班级管理的规范化、秩序化，但是单纯依靠教师自身的管理是不够的，需要家长和学生的配合，教师在这个过程中就需要采取相应的措施，使班级管理效率更高、速度更快，亲子联谊活动就是一项重要的措施。通过亲子联谊可加深家长与学生之间的沟通了解，使学生在活动中感受到家长对自己的关心和关爱。
同时，由于教师是比赛的组织者和实施者，会站在旁观者的角度清楚地看到家长与学生之间存在的问题与不足，进而及时提醒家长，使家长对于学生的管理更加人性化，能切实听到学生的呼声，学生在理解了家长对于自己的管理后也能遵从教师对其的管理，进而教师在班级中的管理顺利进行，实现家校合作的双赢。
三、提供实践平台，定期实践
家校合作中可提供一定的实践平台，定期开展实践活动，通过实践活动的开展可使学生理论联系实际，对于学生的管理更加高效便捷。这是因为家校合作中需要学校、教师、家长、学生的共同努力，四者缺一不可，然而由于四者分别扮演着不同的角色，就会在问题解决的过程中产生一定的分歧，而实践平台的建立可使四者之间进行换位思考，在理解和平等的基础上管理班级，使班级管理的效果达到最好。
同时，实践平台的建立可制定一系列的实践方案，实践方案的执行与遵守也需要四者的努力，在逐渐实践的过程中会进行相应的沟通，一旦良好的沟通关系建立，班级管理就会朝着良好的方向发展。这对于四者而言都是非常有利的，且能在实践的过程丰富教师的管理经验，开阔教师的视野。
另外，学校可邀请班级管理领域的专家或学者开展讲座，及时帮助教师解决班级管理过程中存在的不足与问题，提升教师班级管理的自信心，使教师在班级管理的过程中自主研究出一套有益于班级管理的方案，实现班级管理的精细化，符合学生的实际需求和班级真实的情况。
四、建立家长与教师联系表
家校合作还需要建立家长与教师联系表，一方面可以督促教师对于学生更好地管理，切实根据学生实际情况制定相应的管理方案，另一方面联系表中对于学生情况的记录比较详细，家长可及时发现教师管理中存在的不足并反馈给教师。同时，部分家长由于工作繁忙忽视了对于学生的关心，导致学生不理解家长，而联系表的建立可真实反映出家长对于学生的关心程度，教师在做学生思想工作的时候可将联系表展示给学生，晓之以情、动之以理，告诉学生家长的良苦用心。虽然这种做法比较传统，但是往往最能打动学生，学生通过这些细节会在心理上产生一定的变化，进而理解家长、理解教师。另外，建立家长与教师联系表可使家长与教师之间进行深度交流，家长可将自己的真实想法表达给教师，教师也可将自己对于班级管理和学生管理的理解反馈给家长，通过家长和教师的交流，使各项工作的进展更加顺利，效率也较高。
总之，家庭和学校都在教育学生中扮演着重要的角色，根本的目的都是为了促进学生的发展。因为每个家长的教育观念不同，教育学生的方法也各有差别。在交流的过程中能够相互交流自己的经验，针对学生出现的各种问题，选择最适合学生的方式来教育学生，给予学生更多关心，促进学生健康地发展。而且从学校和家庭两个方面来充分发现学生的实际情况，借助家长和学校的力量来共同管理班级，教导学生，有利于促进家庭和学校的教育目的保持一致，及时地解决学生存在的问题，优化学校的教育环境。
参考文献
[1]高理华关于提高初中班级管理有效性的研究[J].新课程，2017，（02）。
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