青海省西宁市总寨镇逯家寨学校王肇佩
摘要：英语是一门以语言为基础的学科。随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际性语言在国内的应用越来越普遍，所以在基础教育阶段，进一步加强英语教学是非常必要的，这对学生今后的学习生活和工作有着非常重要的作用。作为一门以语言为基础的学科，学生具备听说读写是学习语言学科的基本能力和前提条件。其中阅读是学生获取信息的重要途径，所以在当前初中英语教学过程当中，要进一步加强初中英语的阅读教学，通过有效的方法实施阅读教学让初中英语教学效率得以提升。所以本篇文章主要针对初中英语阅读教学的优化策略进行相应的探究，以期通过掌握正确的方法不断的提高初中英语阅读教学质量。
关键词：初中英语；阅读教学；教学措施
阅读是学生获取信息和知识的重要途径，英语作为一门外语言更需要学生获取大量的信息，才能够更好的认识英语、学习英语、应用英语。当前，由于初中英语教学受到传统应试教育的影响，很多教师在实际教学过程当中都没有注重英语教学，而且教学方式方法较为死板，不能够满足学生英语阅读学习的需求，甚至很多教师根本就不注重英语阅读教学，导致当前初中英语阅读教学存在着很多问题。所以在新时期背景下进一步加强英语阅读教学，制定有效的方法，提高初中英语阅读教学的有效性探究是非常必要。
一、当前初中英语阅读存在的问题分析
当前初中英语阅读教学当中还存在着许多问题，包括教师教学观念，学生英语阅读方式方法等方面的问题，都在很大程度上限制了初中英语阅读教学的效果。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：
（一）教师错误的英语教学方法
当前很多教师在开展初中英语阅读教学的过程当中，所使用的教学方法都是错误的、不当的、不利于学生英语阅读的，更有甚者很多教师还不具备培养学生英语阅读能力的意识，在进行初中英语教学过程当中，没有用专门的时间引导学生进行英语阅读，导致初中的英语阅读效果低下[1]。基于教师教学方法的不当，很多学生不能够掌握正确的英语阅读方法。比如很多教师在教学过程当中只是让学生简单的朗读一些句子、单词或者是段落，没有做好一些前期工作，比如情景设置，比如情景朗读、对话朗读等等。生硬死板的朗读方式，导致学生的阅读也仅仅是应付了事，不具备一定的阅读兴趣，导致英语阅读教学效果不高。
（二）对阅读教学不重视
对阅读教学不重视，导致当前初中英语教学存在教学重心失衡的现象，尽管当前英语课本上提供了大量的阅读教材，其课文不仅在篇幅上有所增加，而且在阅读材料以及材料的难易程度上也有所调整，相对之前的教材在阅读上有了较大的改进。但是很多教师由于自身意识以及职业素养等方面的问题，导致在教学过程当中仍旧以当时记忆语法学习等内容为主，不少教师把一些阅读教材分解成孤立的语言知识点进行教学，这会导致初中英语教学当中阅读教学占比较少，出现重心失衡的状况，在很大程度上弱化了初中英语阅读教学，限制了初中英语阅读教学的有效性。
二、新时期背景下初中英语阅读教学的优化策略分析
（一）设置英语导读，吸引学生的注意力
导读是引导学生积极的参与到英语阅读教学中非常重要的一种教学方法，通过导读能够充分的调动学生的学习兴趣，能够让学生将之前所学习到的英语知识进行有效的联系，更好的帮助学生理解所阅读英语的内容，让学生能够在短时间内注意力集中，帮助学生更快更准确的理解课文。比如在的阅读教学当中，很多文章比较短，但是其中涉及的词汇和短语比较多，这就需要教师在阅读当中做一个重点[2]。比如在教学《myclassroom》这一内容时，教师在让学生阅读之前，就可以对学生所在的教室的相关元素进行描述，比如课桌、讲桌、同学、挂像、标语等等，通过这些学生设身处地的情景引入该课文，然后再让学生对该文章进行朗读，学生会更容易理解这篇文章，并且带着兴趣去阅读文章，更加积极的投入到阅读学习当中[2]。
（二）注重教学方式方法的转变，实现阅读教学的现代化
阅读是学生获取信息的重要途径，同时也是学生抒发情感和表达思想的重要途径，通过阅读能够让学生的思想和情感得到有效的流入，在获取知识的同时，更加深入的理解所读的英语知识。所以教师就要从多个方面采取多种多样的教学方法，让教学方法符合新时期背景下学生英语阅读学习的需求和阅读教学目标的需要[2]。比如教师可以充分的引入多媒体，利用多媒体有声有色、趣味性的特点，不断的引导学生进行阅读，教师可以利用多媒体音频先给学生播放相关的材料，让学生跟随音频材料，大致的了解所阅读的内容，然后再引导学生进行自行的阅读理解，这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生在阅读当中，最大程度的理解英语知识，进一步提高英语阅读教学效果。
结语
总而言之，初中英语阅读教学是新时期背景下的重点教学内容，相关教学工作要注重英语阅读教学，通过设置英语导读，吸引学生的注意力，实现阅读教学现代化等多种方式不断加强英语阅读教学效果。
参考文献：
[1]钟子莲.加强阅读教学提升写作质量——探究初中英语阅读和写作的相互关系[J].新课程导学,2018(12):39.
[2]贾娟.基于学生思维能力发展的初中英语阅读教学实践与思考[J].英语教师,2018,18(08):137-141.