识字教学论文激发兴趣养成主动识字
2022-10-19阅读(885)
问：浅谈如何激发幼儿识字兴趣
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幼儿识字3-9岁就是黄金时期了，因为这个时期的孩子记忆力好，信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法，这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您 - 答：链接:
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希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法： 1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。
合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
问：怎样激发学生的识字兴趣，养成良好的习惯？提高识字能力
- 答：1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教《日月水火》《人口目》这两课时，我演示了几个有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。3.给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
- 答：无为而为的指读，就是最好的识字方法
问：如何激发小学生语文识字兴趣
- 答：如何激发小学生语文识字兴趣
识字是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”识字、写字是学生学习文化的开始，是形成读写能力的重要条件。学生只有认识和会写一定数量的字，掌握了一定量的词语意思，才能够进行阅读，才能够用书面语言表达自己的思想。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，更是语文教学的根基。识字教学的成功与否，直接影响着小学语文教学的质量与效率。有研究表明：“小学生识字量与语文学业成绩在总体上存在较高程度的相关性”,“识字量可以简明的表示学生的语文水平，是反映学生水平的重要指标。”低年段是识字教学的关键时期，承担着小学阶段将近三分之二的识字量。低年级识字量过低，对学生的负面影响极大。一方面识字量缺乏，会使学生在进行课外阅读时产生语言障碍，进而形成理解障碍，最终将挫伤学生阅读的积极性。另一方面，小学中低年级是学生阅读的最佳期，如果识字量缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少密切相关。如何抓好小学低年段识字教学的质和量，是小学语文教学的重中之重。
识字教学的成败关系到语文教学的成败，低年段的识字教学又是小学语文教学的重中之重，我们的教师要提高重视。教师要不断地学习相关知识，认真地钻研教学大纲和教材，把握教育改革的方向，明确教学目标，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的识字，提高识字效率。 - 答：想要激发小学生语文识字兴趣，可以做一些手卡，手卡上面画一些图案。每答对十个字就给他一颗小星星奖励，十颗小星星再送他一个小玩具，慢慢累积。兴趣是最好的老师，孩子有了识字兴趣，自然而然就能够认识更多的字，这样更有利于孩子语文学习，对以后的阅读能力和写作能力都会有很大帮助。
