导读:本文包含了整合心理学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:范式论,心理学,整合视野
整合心理学论文文献综述
芦球[1]（2019）在《基于范式论的心理学的整合视野探微》一文中研究指出范式论对心理学研究的影响主要表现在叁个方面即对人性的彰显,人本主义方法的转向,对科学的"逐渐积累"观的批判。范式论的提出提醒心理学家思考心理学的统一问题和心理学方法论的危机。文章梳理了在范式论的基础上提出心理学的整合视野的逻辑发展脉络,将科学主义和人文主义范式有效地结合起来。毕竟在当前的发展环境下,在整合积极心理学和进化心理学上已经取得了一定的成效,这也就意味着心理学正在日益走向成熟。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
麻彦坤[2]（2019）在《心理学研究中质化与量化两种取向的对立与整合》一文中研究指出科学心理学建立以来,心理学进入量化研究时代。量化研究为心理学带来了飞速的发展与丰硕的成果。然而,近几十年来,心理研究的质化取向日渐兴起,有关量化研究与质化研究的讨论日益引起重视。混合方法研究试图超越两者的纷争,克服单独使用某种研究方法的局限,整合两种研究取向,为复杂心理现象的研究提供更为丰富的研究思路。(本文来源于《南京师大学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
王玲[3]（2019）在《高职院校公共心理学O2O教学整合实践研究》一文中研究指出时下我国高职院校的教育手段科技化、教学内容多元化、教学理念人性化,教学模式也逐渐呈O2O(线上与线下)教学整合,将高职院校公共心理学进行O2O(线上与线下)教学整合实践研究并取得效果尤为重要。就此,本研究主要针对高职院校公共心理学进行了O2O(线上与线下)教学整合,对其有效性进行了初步分析,并具体从教学内容、教学过程、教学评价的整合叁方面进行了实践研究。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年05期）
陈秀兰,王玲[4]（2019）在《高职高专公共心理学O2O教学内容整合改革研究》一文中研究指出互联网时代"O2O模式"的应用日趋广泛,本文基于高职高专公共心理学教学现状和"O2O模式"应用于教学改革所具备的特点谈该模式在高职高专公共心理学教学内容整合中所体现的优势,期待为高职高专公共心理学教学内容改革提供有益的路径和建议。(本文来源于《才智》期刊2019年22期）
张喆,王玲[5]（2019）在《高职高专公共心理学O2O教学过程整合改革研究》一文中研究指出随着新课改的日益深化,传统教学模式下的高职高专公共心理学教学的弊病日益凸显,如教师几乎始终以自己为重心授课、学生的个性化学习难以体现、学生几乎始终都处在被动学习的状态之中等。主要对高职高专公共心理学中020教学模式的运用进行分析,以期能促进高职高专心理学教学的改革,提高这一课程的有效性,使之更好地为学生服务。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年17期）
冷嵩,王丹丹,郭旭婷[6]（2019）在《高校体育课教学中整合心理学迁移理论的实践分析》一文中研究指出当前高校体育教学工作的开展程度不断深入,传统形式下的体育课程教学方法已经不再适用于当前高校的体育课程教学模式,心理学教育在体育教学过程当中的地位越来越重要。本文就针对高校体育课程教学过程当中,整合心理学的迁移理论实践进行了分析和探讨,以此来提升学生对体育运动的兴趣,开发学生的头脑,不断的提升高校体育课程的教学质量。(本文来源于《才智》期刊2019年15期）
魏佳[7]（2019）在《人格心理学中特质与情境的争论、整合与应用》一文中研究指出人类行为是否具有跨环境一致性,是人格心理学中特质和情境争论的主要焦点。随着研究的发展,二者从分庭抗礼逐渐走向融合,并在情境心理学、CASP理论、叙事研究范式、人员选拔中得到广泛应用,促进了二者的交互影响,也促进了在更宽泛的框架下理解人格结构。(本文来源于《集宁师范学院学报》期刊2019年02期）
孙姝颖[8]（2019）在《素质教育背景下初中音乐与心理学的整合分析》一文中研究指出素质教育,在某种意义上来说,是针对应试教育而提出的。"应试教育"指的是为考试而展开的学校教育,处于这一教学模式下的教学行为目的都直接指向了考试,导致初中音乐教学将音乐知识与技能作为课程中心。素质教育则是以学生的素质发育为中心,关注的是学生德、智、体、美、劳素质的综合发展,促使初中音乐教学走向了关注学生身心健康的可持续发展道路。本文将从挖掘音乐知识中的心理健康教育因素、从初中生的音乐学习表现渗透心理健康教育、始终坚持积极心理教育准则叁个角度分析素质教育背景下初中音乐教学与心理学的整合方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
夏杰会[9]（2018）在《小学语文与积极心理学的有效整合》一文中研究指出现代教育关注的是小学生的身心健康,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观整合为一体,全面优化小学生的综合素质。其中,积极心理学便是针对学习者积极学习心理而展开的一门心理研究,目的在于通过各类手段激发学生的内在学习动机,强化学生的学习毅力与学习信念,促使小学生全身心地投身于语文探究中。本文将从特殊的残疾儿童教育角度出发,从正视学生的缺陷,给予客观指导;赏识学生的进步,重塑学生自信;降低任务的难度,鼓舞学生奋进叁个角度分析小学语文与积极心理学的有效整合策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2018年07期）
魏倩[10]（2018）在《初中班主任工作中的积极心理学的整合应用研究》一文中研究指出本文以初中班主任工作中的积极心理学的整合应用研究为主要阐述,结合当下积极心理学和初中班主任工作整合有效方法为主要依据,从培养学生参与竞争意识、采取民主化管理形式、有效挖掘学生积极性这几方面进行深入研讨和研究,其目的在于加强积极心理学在初中班主任工作中的运作效率,为相关研究提供参考资料。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年29期）
整合心理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
科学心理学建立以来,心理学进入量化研究时代。量化研究为心理学带来了飞速的发展与丰硕的成果。然而,近几十年来,心理研究的质化取向日渐兴起,有关量化研究与质化研究的讨论日益引起重视。混合方法研究试图超越两者的纷争,克服单独使用某种研究方法的局限,整合两种研究取向,为复杂心理现象的研究提供更为丰富的研究思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
整合心理学论文参考文献
[1].芦球.基于范式论的心理学的整合视野探微[J].经济师.2019
[2].麻彦坤.心理学研究中质化与量化两种取向的对立与整合[J].南京师大学报(社会科学版).2019
[3].王玲.高职院校公共心理学O2O教学整合实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[4].陈秀兰,王玲.高职高专公共心理学O2O教学内容整合改革研究[J].才智.2019
[5].张喆,王玲.高职高专公共心理学O2O教学过程整合改革研究[J].现代职业教育.2019
[6].冷嵩,王丹丹,郭旭婷.高校体育课教学中整合心理学迁移理论的实践分析[J].才智.2019
[7].魏佳.人格心理学中特质与情境的争论、整合与应用[J].集宁师范学院学报.2019
[8].孙姝颖.素质教育背景下初中音乐与心理学的整合分析[J].课程教育研究.2019
[9].夏杰会.小学语文与积极心理学的有效整合[J].当代家庭教育.2018
[10].魏倩.初中班主任工作中的积极心理学的整合应用研究[J].试题与研究.2018