招远市职业中等专业学校山东烟台265408
一个教授给学生出了这么一道题：一个聋哑人到五金商店买钉子，先用左手做持钉状，捏着两只手指放在柜台，然后右手做锤打状，售货员先递过一把锤子，聋哑人摇了摇头，指了指做持钉状的两只手指，这回售货员终于拿对了。这时候又来了一位盲顾客……同学们，你们能否想象一下，盲人将如何用最简单的方法买到一把剪子？教授这样问他的学生。有个学生举手回答：很简单。只要伸出两个指头模仿剪刀剪布的样子就可以了。这个学生回答完，全班表示同意。这时候就听教授说：其实盲人只要开口说一声就行了！记住：一个人一旦进入思维的死角，智力就在常人之下。
作为我们教师，总是或多或少地积累了一定的教学经验，做事有了一定规矩，即有一定的教学习惯，在思维上也刻画出一定的固有模式，这对我们从事教学工作来说可以驾轻就熟事半功倍，但是在教育改革中要加快专业发展的步伐，这些就会起到绊脚石的作用。
因此我们一定要突破原有的方法，不断学习和掌握培养学生思维的训练方法。特别是我所从事的计算机专业教学。众所周知计算机课程教学是一门基础课程，涉及软件工具较多，操作步骤对于初学者来说较繁琐，操作过程多变，在初学阶段，如何掌握基本的操作，并通过学习让学生提高兴趣是非常关键的。同时计算机行业是不断发展而且发展速度非常快的一个行业，而且参与的多数是一些创意设计，作为老师我们必须能使学生时刻能达到社会对本专业的要求。为了达到这样的目的,让学生真正参与到我们的教学活动中是很有必要的。这也是计算机教学中最应该解决的问题。如果作为教师不能广泛地发散思维并有效地运用到教学中，那我们的学生又怎能胜任以后的工作？对此我对如何设计好的课程，培养学生的兴趣，提高学生的创新意识谈一点自己的看法：
一、教学中要留有“空白”
我们的教案总是准备得尽善尽美，但我们的课堂不能由老师一个人来组织得尽善尽美——教学中要留有一定的“空白”，这个“空白”要由学生来参与填补，要经常留给学生一些问题去思考，以他们的想法来拓展我们的教学内容。单纯地依靠老师的一言堂学生会渐渐失去兴趣，并产生很强的依赖感。要让学生学会发问，要持有怀疑的态度，充分体现出学生是课堂的主人翁，是教学的参与者。而且在课堂中留有空白给学生找到一定的事做，不会因某些原因而产生倦怠走神。同时教师要善于倾听，认真听学生的讨论，不只听是否正确，而是听为什么这么说，还想说什么。也要引导学生不仅要表达自己，还要倾听别人，从而引发真正的思维碰撞和情感交流。
二、培养学生的创新精神
计算机课程的教学比较灵活，但教学中一般采用实例教学，即通过老师课前准备的实例，由老师讲解，学生操作。这样的教学目的性强，学生对知识点的掌握也较为方便，但也存在很多的问题。例如：扼杀了学生的创造力，进一步扼杀了学生的学习兴趣；让学生养成不爱动脑的坏习惯；由于学生能力不一，压制了好学生的学习劲头等。对此，计算机的教学应做一定适当的调整，尽量少设定答案统一的练习，要着重注意培养学生的创造思维，发挥自己的才能。真正拥有创造精神的学生才能真正去懂得参与课堂。培养学生的创新精神主要有以下几个方面：
1.在我们的教学实例的设计中要注重实例的扩展性，不同层次的学生对问题的深入程度和看待问题的角度不同就会有不同的拓展，这个时候我们教师要多给予鼓励、支持，让不同的学生都拥有成就感。越来越多的成就感就会树立他的自信心，从而进一步提高他的创新精神。
2.培养学生自身的同时在班级群体中创设“支持性风气”，以减少群体压力。群体气氛是影响学生创造思维的最大障碍。要培养创新思维，就必须培养班级成员对他人意见的容忍态度。这就要求教师引导班级成员之间共同解决问题，容纳他人观点，倾听他人意见，在教学过程中鼓励、激发学生之间相互启发、相互补充，产生新的思维，使学生体会到：“我的思维，我的见解，即使是错的、片面的、不成熟的，也只是共同解决问题的一个步骤，一个环节；我并不总是对的，我们全体更棒！”
三、减少诱导性信息
有的教师喜欢让学生齐声回答，这样，无疑会给持不同见解者以很大的心理压力，使他不得不从众。其次每个班级中，或多或少地有一些性格外向，又颇有些小聪明的同学，由于表现欲强烈，他们往往还未征得老师的同意，就抢先回答，给其他同学造成心理压力。对此，教师必须明确表示反对，并教育其遵守课堂常规，要举手回答。另外要避免教师不适当的提示，在学生的思考尚未有结果前不要明确表示自己的见解或态度。
四、课后活动的拓展
学生的教学参与活动，不能仅仅局限于课堂的45分钟，而是要贯穿到学生学习的每个过程。我们的学生一个共同的特点就是缺少复习，或者学生的复习依靠老师布置的作业，需要老师督促来完成，这是十分不好的一个现象。如何扭转这种现象还需要学生自觉自愿地参与。教师在指导中就应该帮助学生将课堂上所学内容应用到我们的生活实践中，自己根据所学知识自主创新。
在我看来学生参与教学活动是在课堂教学中实施素质教育，发挥学生的主体性，真正使学生主动、积极地学习的关键。我们要通过课堂教学改革，提高学生参与课堂教学的积极性，加大参与的深度和广度，运用“自主、合作、探究”的新型教学方式，真正把课堂还给学生，让学生根据自己的兴趣、爱好自主地选择教材的重点内容，进行质疑和释疑，真正不扼杀学生的创新思维，让其发挥才能、创造辉煌。