导读:本文包含了个类精神复演论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:个类精神复演,进化,语文教育,化用
个类精神复演论文文献综述
周绍军[1]（2008）在《论个类精神复演论在语文教育中的化用》一文中研究指出本文通过对个类精神复演论的本质、科学依据、运行机制和基本特征的初步探讨,论述了这一理论在语文教育中的化用。正文分理论探讨和理论化用两部分共七章:前面叁章是理论探讨部分;后面四章是理论化用部分。第一章对个类精神复演论进行了简介,重点介绍了个类精神复演论、以皮亚杰为代表的结构主义教育复演论和精神全息复演论的基本情况。第二章对个类精神复演论进行了新探,重点探讨了人类精神进化的基本特征,总结出了十大基本特征:潜能特征、样板特征、层次特征、互动特征、网络特征、功能导向特征、信息特征、渗透特征、保守性特征和组合聚合特征,正是这十大特征起到了本文的理论支撑作用,为后面几章的理论化用提供了理论依据、支持和逻辑起点,统领了后面几章。第叁章初探了汉语文教育个类精神复演的基本轨迹,它是个类精神复演论与语文教育相结合产生的语文教育方面的个类精神复演理论,它是个类精神复演论在语文教育中化用所依据的具体理论。第四章论述了个类精神复演论在汉语文识字教育中的化用,重点论述了汉字的进化轨迹和识字教育的五大原则:分离分步原则、统筹安排充分利用原则、韵语歌谣认读原则、集中训练原则、随文识义原则。第五章论述了个类精神复演论在大学语文教材编写中的化用,提出了四大原则:书册原则、专业性原则、人文性原则、系统性原则。第六章论述了个类精神复演论在学习动机理论研究中的化用,利用精神复演论的基本特征分析了几种学习动机理论的利弊,提出了学习动机复演论。第七章简述了个类精神复演论在汉语文教育其他方面的化用,如在汉语文教育定序和解释指导等方面的化用。结论部分总结出了个类精神复演论在语文教育中化用的一条原则:主要是要用进化的观点或特征而不是发展的观点或特征,即用教育内容的结构或功能的进化史上的轨迹、层次或特征而不是发展史上的轨迹、阶段或特征来对教育内容的阶段性进行划分,再通过这种进化史上的阶段性或特征对语文教育的方方面面进行思考或化用。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2008-05-01）
程达,周绍军[2]（2007）在《个类精神复演和语文学科新构》一文中研究指出"精神复演论"认为,个人的精神发育是人类的精神发育简短而又迅捷的复演。这一观点包含了逼近教育本质和规律的一些基本元素。人脑的言语中枢和左半球语言优势的形成,看来与个类精神复演的因素有关。因此,可以充分运用个类精神复演的规律更好地把握具体的教育研究,特别是我国语文学科的构建研究。本文具体探讨了汉语文及其教育活动中人文精神个类复演的基本运行轨迹,汉语文教育个类精神复演的一些主要特征,以及汉语文母语教学和对外汉语教学两大类学科构建的阶段性区别,用语文学科作为案例论证了个类精神复演的客观规律及其教育应用。(本文来源于《当代教育论坛(校长教育研究)》期刊2007年12期）
个类精神复演论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"精神复演论"认为,个人的精神发育是人类的精神发育简短而又迅捷的复演。这一观点包含了逼近教育本质和规律的一些基本元素。人脑的言语中枢和左半球语言优势的形成,看来与个类精神复演的因素有关。因此,可以充分运用个类精神复演的规律更好地把握具体的教育研究,特别是我国语文学科的构建研究。本文具体探讨了汉语文及其教育活动中人文精神个类复演的基本运行轨迹,汉语文教育个类精神复演的一些主要特征,以及汉语文母语教学和对外汉语教学两大类学科构建的阶段性区别,用语文学科作为案例论证了个类精神复演的客观规律及其教育应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个类精神复演论文参考文献
[1].周绍军.论个类精神复演论在语文教育中的化用[D].湖南师范大学.2008
[2].程达,周绍军.个类精神复演和语文学科新构[J].当代教育论坛(校长教育研究).2007