导读:本文包含了新编英语教程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地质英语,英汉翻译,翻译策略
新编英语教程论文文献综述
肖悦,邹灿,李文韬[1]（2019）在《地质英语英汉翻译策略浅析——以《新编地质英语教程》为例》一文中研究指出地质英语文本翻译是一项专业性强、难度较大的工作,主要体现在专业术语多、被动句多、长难句复杂,需要译者具备扎实的专业功底及地质知识。本文将词、句和段落进行系统化分类分析,结合地质文化背景,选择适宜的翻译策略,以期对地质英语进行流畅、有效的翻译。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年31期）
李华东,吴楠,杜驭炎[2]（2019）在《大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例》一文中研究指出基于Coxhead研发的学术词汇表(Academic Word List/AWL),文章分析了《新编大学英语综合教程》(第3版)课文的AWL覆盖率,以期验证此套教材语言学术性。研究发现:此套教材介于通用英语与学术英语之间,更倾向于通用英语;一至四册之间AWL覆盖率遵循了循序渐进的趋势;课文之间AWL覆盖率差异较大,但整体呈螺旋上升的趋势;课文AWL覆盖率与语言难度有很强的相关性。研究成果对大学英语教材选用和修订有较高的参考价值。(本文来源于《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
刘明辉[3]（2019）在《高职英语阅读信息化教学探索与实践——以《新编实用英语综合教程》“We Can Make a Difference”为例》一文中研究指出目前的高职英语阅读教学存在着一些问题,使得教师教得辛苦、学生学得乏味。信息技术的快速发展给英语教学带来了新的要求和任务,教师要不断优化教学过程,突破传统教学弊端,利用信息化的教学手段,提高学生的英语阅读能力,培养学生自主学习和小组合作学习的能力。文章分析了目前高职英语阅读教学现状和信息化教学的优势,并以一堂英语阅读课为例,阐述了如何利用信息化教学手段,进行英语阅读教学改革,提高教学质量。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年09期）
张蓉[4]（2019）在《跨文化交际下大学英语教学模式的构建——评《新编跨文化交际英语教程(修订版)》》一文中研究指出随着国际合作与交流的持续深入,我国英语教育教学改革对英语人才培养的实践性水平提出了更高的要求,跨文化交际能力便是其中重要一项实践能力要求,自此,围绕跨文化交际能力的提升,英语教学展开了更加系统和全面的理论与实践研究。许力生和吴丽萍共同编着的《新编跨文化交际英语教程(修订版)》(2013年4月上海外语教育出版社出版)便是跨文化交际视野下英语教材设计与出版的研究成果之一,它与时俱进地融合了跨文化交际视角下(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年07期）
张文[5]（2019）在《《新编大学英语综合教程》课堂教学中的问题设计——以“World of Mystery”单元为例》一文中研究指出大学英语课堂讲解课文背景知识时,老师采用设置问题、分组讨论和口述等方式,有助于提高学生对文本背景知识的了解和掌握。(本文来源于《山西青年》期刊2019年09期）
马伦[6]（2019）在《大学英语翻译技巧与实践教学模式研究——评《新编文体与翻译教程》》一文中研究指出在当今信息化和经济一体化的时代,世界各国之间的交流与沟通、合作与友好往来更加频繁,这就需要大量的实用型翻译人才融入国际社会。但是,大量错综复杂的信息又会导致翻译活动的复杂性,因此需要高校培养出具备较高的综合素养和翻译技能的翻译人才。当下,各类文体区分越加精细,不同文体类型又各具风格和特征,这就要求翻译工作者能够准确再现原文的语体、风格和特征,传达原文的显性和隐性信息。因此,高校英语教师在大学英语翻译实践教学过程中要注重不同文体的语言特点,如词汇、句式、修辞和结构等表现出来的差异性。在翻译时,需要根(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年02期）
梁春莲[7]（2019）在《服装设计专业大学英语学习现状与应对研究——评《新编服装专业英语教程》》一文中研究指出伴随着纺织服装行业对外贸易的发展,纺织服装行业对英语专业人才需求逐渐增加,我国服装专业英语的教学规模也在不断扩大。《新编服装专业英语教程》是为了让我国服装行业更好的与国际接轨,提升服装专业学生与服装行业从业人员英语水平所编着的书籍。该书(本文来源于《上海纺织科技》期刊2019年02期）
王万荣[8]（2019）在《浅谈商务英语写作中案例教学法的运用——评《新编商务英语写作教程》》一文中研究指出案例教学法是一种教师与学生共同参与解决问题的教学方法。具体来说,它是在学生掌握相关理论知识的基础上,教师根据教学目标和要求,运用一些典型案例引导学生解决问题,在整个教学过程中,案例是作为教师讲课的题材而存在的。案例教学法源于哈佛商学院,百余年来,它一直是哈佛商学院MBA教学的代名词,20世纪80年代,我国开始引入这一教学法,它被广泛运用于实践性较强的专业领域,而很少被运用到商务英语中。在商务英语写作中引入案例教学法,能够让学生感受到真实的商务情景,有利于培养应用型的商务人才。案例教学法有独特的教学特点,这些特点也是其被不断推广运用的主要原因,其特点主要表现在叁个方面。首先,它能够培养学生独立思考的能力。案例教学(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年02期）
张文[9]（2019）在《新编大学英语综合教程“Risks”单元课堂教学互动模式》一文中研究指出目前,大学英语课堂教学中学生思辨能力和归纳能力的培养十分重要。教师可通过开展分组讨论、提出问题、分析文本结构、归纳主旨大意等活动,提高课堂互动效果。(本文来源于《山西青年》期刊2019年03期）
张文[10]（2019）在《大学英语课堂教学活动设计策略——以新编综合教程“Love”单元为例》一文中研究指出培养学生学习兴趣,是大学英语课堂教学中的一个重要环节。通过设计几种趣味性较强的教学活动,促进学生提高思辨和表达能力。(本文来源于《山西青年》期刊2019年02期）
新编英语教程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于Coxhead研发的学术词汇表(Academic Word List/AWL),文章分析了《新编大学英语综合教程》(第3版)课文的AWL覆盖率,以期验证此套教材语言学术性。研究发现:此套教材介于通用英语与学术英语之间,更倾向于通用英语;一至四册之间AWL覆盖率遵循了循序渐进的趋势;课文之间AWL覆盖率差异较大,但整体呈螺旋上升的趋势;课文AWL覆盖率与语言难度有很强的相关性。研究成果对大学英语教材选用和修订有较高的参考价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新编英语教程论文参考文献
[1].肖悦,邹灿,李文韬.地质英语英汉翻译策略浅析——以《新编地质英语教程》为例[J].传播力研究.2019
[2].李华东,吴楠,杜驭炎.大学英语教材学术词汇覆盖率研究——以《新编大学英语综合教程》为例[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版).2019
[3].刘明辉.高职英语阅读信息化教学探索与实践——以《新编实用英语综合教程》“WeCanMakeaDifference”为例[J].天津职业院校联合学报.2019
[4].张蓉.跨文化交际下大学英语教学模式的构建——评《新编跨文化交际英语教程(修订版)》[J].新闻爱好者.2019
[5].张文.《新编大学英语综合教程》课堂教学中的问题设计——以“WorldofMystery”单元为例[J].山西青年.2019
[6].马伦.大学英语翻译技巧与实践教学模式研究——评《新编文体与翻译教程》[J].外语电化教学.2019
[7].梁春莲.服装设计专业大学英语学习现状与应对研究——评《新编服装专业英语教程》[J].上海纺织科技.2019
[8].王万荣.浅谈商务英语写作中案例教学法的运用——评《新编商务英语写作教程》[J].中国教育学刊.2019
[9].张文.新编大学英语综合教程“Risks”单元课堂教学互动模式[J].山西青年.2019
[10].张文.大学英语课堂教学活动设计策略——以新编综合教程“Love”单元为例[J].山西青年.2019