导读:本文包含了高等教育与生产相结合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育,高等教育,生产劳动
高等教育与生产相结合论文文献综述
汪永高[1]（2003）在《高等教育与生产劳动相结合新论》一文中研究指出教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的基本原理之一 ,是对教育与社会实践关系的一般意义上的本质揭示。这一原理具有普遍性、发展性和时代性。在社会、经济和教育高速发展的今天 ,这一原理具有了新的内涵(本文来源于《煤炭高等教育》期刊2003年06期）
袁韶莹[2]（2001）在《论德国高等教育与生产劳动相结合》一文中研究指出德国高等教育与生产劳动相结合是１９世纪才开始的。“双元制”起源于１９世纪初的德国普鲁士时代。现代的德国“双元制”教育制度已成为世界各国争相仿效的成功的样板。“双元制”职业培训学校多达１５００所，覆盖了５０万家企业。“双元制”职业技术学院进行职业技术教育的全过程都认真贯彻了教育与生产劳动相结合的原则。巴符州职业技术学院是“双元制”职业技术教育的典型。德国的高等专科学校也特别重视高等教育与生产劳动相结合。德国的一些大企业建立了独具有特色的企业办学进行职业技术内岗位培训制度。德国创造了发展高等职业技术教育的成功经验，这些经验值得我们借鉴。(本文来源于《宁波职业技术学院学报》期刊2001年03期）
远海[3]（2001）在《常做常新的跨世纪课题——读《迎接知识经济挑战:高等教育与科学研究、生产劳动相结合新探》》一文中研究指出一个持续研究 1 0多年、已相继出版 1 0多部专着的课题 ,仍然做到了观点鲜明、新意迭出 ,这是读完《迎接知识经济挑战 :高等教育与科学研究、生产劳动相结合新探》 (陈谟开主编 ,东北师范大学出版社 2 0 0 0年 5月第一版。以下简称《新探》)后给(本文来源于《吉林教育科学》期刊2001年04期）
赵淑梅[4]（2001）在《“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”课题结题总结会议纪要》一文中研究指出20 0 1年 1月 16日 ,全国哲学社会科学“九五”规划重点课题“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”结题总结会在吉林省教科院召开。课题组组长、原省教委主任陈谟开教授和省教育厅、省教科院、在长高校的课题组成员及有关领(本文来源于《吉林教育科学》期刊2001年02期）
刘黎莉,刘幸宇[5]（2000）在《发展科学技术是高等教育与科学研究、生产劳动相结合的基本使命》一文中研究指出一 本世纪叁四十年代以来 ,现代科学技术飞速发展。当今世界各国之间的竞争 ,说到底是综合国力的较量 ,其胜负取决于科技的是否进步。科学、技术、生产叁者之间相互促进、相互作用的关系日益加强 ,科技成果转化为现实生产力的周期日趋缩短 ,科学技术的渗透和融合(本文来源于《辽宁教育研究》期刊2000年11期）
刘黎莉[6]（2000）在《培养高素质创新人才是高等教育与科学研究、生产劳动相结合的根本使命》一文中研究指出一当今世界的竞争 ,主要是经济和科技的竞争 ,归根结底是人才的竞争。 2 1世纪人才竞争的焦点在于培养具有创新能力的高素质人才。这是因为 ,2 1世纪 ,整个世界将从工业社会向信息社会转变 ,进入一个高度发达的信息化时代。在这个时代 ,一个显着特点就是变(本文来源于《中国高教研究》期刊2000年09期）
李志仁[7]（2000）在《论新时期高等教育与科学研究生产劳动相结合》一文中研究指出一、高等教育与科学研究、生产劳动相结合反映出以现代经济为基础的高等教育发展的客观规律社会主义市场经济建设是我国社会主义现代化事业的中心 ,它的发展需要科技的支持和人才的培养 ,否则社会主义市场经济建设就难以为继。邓小平发展经济思想贯穿着依靠科技、依靠人才(本文来源于《辽宁教育研究》期刊2000年08期）
李志仁[8]（2000）在《对高等教育与科学研究、生产劳动相结合的再认识》一文中研究指出人类进入２１世纪以后，世界将面临更加迅速的发展和深刻的变革，由工业社会向信息社会，由工业经济向知识经济的转变都是科学技术进步促进历史发展的必然趋势。新世纪中，我国的社会主义市场经济将发育得更加健全，社会主义制度也将更加完善。这些变革和进步，都有赖于高等教(本文来源于《高教探索》期刊2000年02期）
[9]（1999）在《认真做好结题前的研究工作 按期圆满完成研究与实验任务——“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”课题第叁次研讨会纪要》一文中研究指出本课题于1997年4月正式开题研究,经过两年多来的研究与实验,已经取得一批研究与实验成果,计划于今年年底结题。为了抓紧这半年的时间,认真做好结题前的各项研究工作,按期圆满完成研究与实验任务,于1999年7月27日在吉林市电气化高等专科学校召开了本课题第叁(本文来源于《吉林教育科学》期刊1999年09期）
[10]（1999）在《拓宽教、科、产相结合课题的研究思路——“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”总课题组研讨会纪要》一文中研究指出１９９８年１２月１０日至１１日在长春市东北师范大学召开了本课题总课题组研讨会。参加这次研讨会的有中央教科所、清华大学、河北省教科所、辽宁省教育研究院、沈阳大学、沈阳建筑工程学院和吉林省教委高教处、吉林省教科院以及吉林省内的吉林大学、东北师范大学、吉林...(本文来源于《吉林教育科学》期刊1999年01期）
高等教育与生产相结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
德国高等教育与生产劳动相结合是１９世纪才开始的。“双元制”起源于１９世纪初的德国普鲁士时代。现代的德国“双元制”教育制度已成为世界各国争相仿效的成功的样板。“双元制”职业培训学校多达１５００所，覆盖了５０万家企业。“双元制”职业技术学院进行职业技术教育的全过程都认真贯彻了教育与生产劳动相结合的原则。巴符州职业技术学院是“双元制”职业技术教育的典型。德国的高等专科学校也特别重视高等教育与生产劳动相结合。德国的一些大企业建立了独具有特色的企业办学进行职业技术内岗位培训制度。德国创造了发展高等职业技术教育的成功经验，这些经验值得我们借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育与生产相结合论文参考文献
[1].汪永高.高等教育与生产劳动相结合新论[J].煤炭高等教育.2003
[2].袁韶莹.论德国高等教育与生产劳动相结合[J].宁波职业技术学院学报.2001
[3].远海.常做常新的跨世纪课题——读《迎接知识经济挑战:高等教育与科学研究、生产劳动相结合新探》[J].吉林教育科学.2001
[4].赵淑梅.“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”课题结题总结会议纪要[J].吉林教育科学.2001
[5].刘黎莉,刘幸宇.发展科学技术是高等教育与科学研究、生产劳动相结合的基本使命[J].辽宁教育研究.2000
[6].刘黎莉.培养高素质创新人才是高等教育与科学研究、生产劳动相结合的根本使命[J].中国高教研究.2000
[7].李志仁.论新时期高等教育与科学研究生产劳动相结合[J].辽宁教育研究.2000
[8].李志仁.对高等教育与科学研究、生产劳动相结合的再认识[J].高教探索.2000
[9]..认真做好结题前的研究工作按期圆满完成研究与实验任务——“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”课题第叁次研讨会纪要[J].吉林教育科学.1999
[10]..拓宽教、科、产相结合课题的研究思路——“社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究和生产劳动相结合的研究与实验”总课题组研讨会纪要[J].吉林教育科学.1999