张艳芬
（沁阳市外国语中学，河南焦作454550）
摘要：课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的，在一定程度上对学生思维激活、能力培养以及学习效率的提高都有着极其重要的作用。因此教师应该精心地设置些有效提问，同时充分了解学生现有知识的水平基础之上，再设计一些有效的答题方式以及技巧。本文结合教学实践，由此探索到初中数学的课堂教学中也包含了有效提问的各种方式，最终试图可以寻到实施课堂有效提问的某些高效策。
关键词：初中数学；提问方式；有效提问
在课堂教学中最常用的方法之一就是课堂提问，这也是师生间可以交流的最有效、最直接的方式之一。一个有效的问题不但可以激发学生的学习探究欲望，也可以点燃学生的思维火花，最终达到促进学生的思维发展目标；培养学生的数学思考力，与此同时还可以提高初中数学课堂的教学效率。在进行数学课堂的教学过程中，老师在提问时需要避免一些简单式的一问一答，应该注重在提问时的方式以及技巧。为了可以克服提问时的随意性以及盲目性，教师有必要进行一些探索，将提问变成可以让学生巩固基础知识、培养思维能力的一个有效途径，本文主要从如何才能做到课堂的有效提问角度出发提出了几点策略。
一、有效的课堂提问策略
1.活跃的课堂气氛才可以创设有效的提问情境
初中生的最大特点就是活泼、好动同时好奇心也特别强，因此在课堂教学过程中教师需要想方设法地营造一些活跃气氛，只有这样才能调动学生的积极主动性。与此同时，教师还要积极地同学生进行讨论，由此激发学生情感，使得学生的思维可以激发，学生愿意主动地去思考，一定程度上为教师的提问创设了一个良好情境，也可以让数学的教学可以不断在提出和解答过程中前进。比如教师在讲授负数时，可以不按照书本中的定义去讲，教师可以另辟蹊径先问学生2-1等于多少，1-2等于多少，这一类型的问题对一个初一的学生来说还是很具有吸引力的，课堂的气氛也可以活跃起来。在面对被减数比减数小的问题时学生可能会说：不够减。接下来教师就可以问：欠多少才可以够减?学生很自然地就想到欠1。此时教师就可以将-1的概念引入到课堂中。除此之外还要指出除了0以外的所有数前只要有“一”（就是负号)，这一类数就叫负数。这样做法不但可以调动学生的提问积极性，还可以活跃课堂的气氛。
2.精心地设计提问才可以启发学生积极进行思考在初中数学的教学过程中，教师提问必须含有一定的针对性，要包含教学内容的重点和难点以及学生对数学的认知水平以及规律。设计的问题要适合学生的心理，其目标要明确，角度要新颖，层次要清晰，可以让学生在回答的同时点燃思维的火花，难点逐个突破，要领逐步抓握。比如学习二次函数时，为研究二次函数图像性质特点时，教师可以直接从实际例子出发，
二次函数图像中的影响。最后就是看图像的开口和对称轴以及顶点。这种有层次的提问可以使得学生的思维有一个递进过程，使得他们在启发中不断深入。
3.把握提问的时机才可以确保问题的准确性和高效性
真正实现有效提问教师不但要精心地去设计问题，更要善于创设或利用最佳时间，把握提问时机。这样在解决问题的同时也可以唤起学生的内心探索欲望。也正是如此，教师必须拥有敏锐观察力以及灵活应变力。教师在问题时间上要掌握好实际，过早提问会使学生的认知结构出现混乱，所谓“欲速则不达”就是这个意思。过晚提问，会失去提问的真正意义。
4.激励学生进行提问，促进学生探究式的学习
新的课程改革一直都在倡导自主探究，比较强调学生的学习创新性。激发学生进行自主提问，贯彻新课改的思想，我们需要让学生养成主动思考的好习惯，创设一个可以让学生有疑问就解答的教学情境，这是新课改的目标。
二、有效提问后的反思
1.有效提问必须具备充分的准备
在进行有效提问时，教师在课堂中的提问指向首先要是清楚的，其次是要明确的。教师提出的问题可以一定程度地激发学生主体的意识，鼓励学生积极参与到学习活动中去，全面增强学生学习数学时的动力。
教师在提出问题时要注意该问题是否具备启发性，一定不可以随性提问，切忌不可将提问过于形式化，将课堂当做是过场。准确来说提问是艺术，也是一项技能。
2.有效提问过程中需要关注的细节
通常情况下很少有人会想到其实最有效的提问就是倾听。只要学生愿意主动学习，那么教师的职责就由一开始的讲授提问转为对学生的倾听。一个教师如果善于倾听，那么在一定层面上就可以将学生间的回答转为一项有效的教学资源。虽说倾听只是一种简单的对话，但是一个优秀的对话者总是善于倾听。教师在学生提出问题之后，要给学生空出足够的时间，同时也要为学生的问答提供一些及时反馈。最关键的策略就是，教师要让每个学生都能感觉到教师在等待的同时也在倾听。
提问是一门艺术，值得我们深入探究并实践。要想真正意义上地实现初中数学教学的有效提问，教师必须敢于实践，善于反思，在掌握课堂的提问策略的同时也要提升自身的艺术表现能力，只有这样才能对全面提高数学的课堂质量真正起到推波助澜的作用。