导读:本文包含了职业生涯团体辅导论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,团体辅导,职业规划,生涯规划
职业生涯团体辅导论文文献综述
刘茵,吕志娟[1]（2019）在《团体辅导在大学生职业生涯规划中的应用研究》一文中研究指出团体辅导作为一种团体情境下开展的心理辅导形式,被广大高校广泛应用,具有一定的成效性。通过结合实践工作,本文将进一步探讨团体辅导在大学生职业生涯规划中的重要作用,并提出相应的融入对策。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年10期）
蔡建昌,杜荣,张飞[2]（2019）在《试论团体辅导在大学生职业生涯规划中的作用》一文中研究指出大学生的职业生涯规划,从本质上来讲属于一项系统并且动态的连续过程,仅仅只是依靠现有的经验,是无法展现出当代大学生的主体性的,同时也不能很好的满足大学生生涯规划的动态性发展需求。为了科学满足大学生职业生涯规划的发展需求,所以团体辅导模式应运而生。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
涂凌智,肖敏,徐晶[3]（2019）在《职业生涯团体辅导对低身高护生职业决策自我效能的影响》一文中研究指出以职业生涯团体辅导的方式提升低身高护生群体的职业决策能力。招募低身高护生,随机分为干预组和对照组,每组20人。前者组织开展6次团体辅导,后者不组织。选取职业决策自我效能量表(CDMSE)、焦虑自评量表(SAS)在团体辅导之前与之后测试。两组干预前各项评分不具备明显差异。职业决策自我效能总分及各维度得分在干预组接受团体辅导后均高于辅导前,焦虑总分明显低于干预前。职业生涯团体辅导对提升低身高护生的职业自我效能感具有积极作用,有助于缓解就业压力和焦虑情绪。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年15期）
徐晓丽,于春,陈跃[4]（2019）在《团体辅导在研究生职业生涯教育中的实践运用——以S大学农科类研究生为例》一文中研究指出农业是我国国民经济的基础,农科类研究生科学合理的职业生涯规划,不仅是其个人发展之所必需,而且是社会全面发展与稳定之所必需。但是研究生职业生涯教育尚处于初级阶段,针对农科类研究生职业生涯教育所处的现实困境,有必要探索以职业发展团体辅导的形式开展研究生职业生涯教育。通过对职业发展团体辅导目标的确定和内容的设计,形成热身展望、能力探索、专业探索、职业探索、目标确定、行动执行六个单元的团体辅导活动,重点引导研究生正确认识农科类专业,打破传统的农口思维,增强专业自信,促进研究生自我价值和社会价值的统一。(本文来源于《农业教育研究》期刊2019年02期）
王金兰[5]（2019）在《团体辅导对大学生职业生涯规划的影响探析——以广西中医药大学为例》一文中研究指出该文在调研的基础上,了解学生职业生涯规划现状,分析团体辅导对大学生职业生涯规划的影响,积极探索提高大学生职业生涯规划团体辅导作用的实效性策略,将职业发展指导与职业能力培养融为一体,通过团体辅导活动帮助学生能根据自己的能力、兴趣、爱好等个人特质,制定职业生涯发展规划,提高就业质量。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年17期）
余慧莲[6]（2019）在《职业生涯规划团体辅导改善高中生学习动机的干预研究》一文中研究指出舒伯认为生涯规划有五个阶段。根据该理论,高中处于生涯选择黄金期。按照Deci E.L.的自我决定论,个体是能动的有机体,具有先天心理发展的潜能。笔者对生涯探索选择黄金期的普通高中生进行职业生涯规划团体辅导,使其充分认识自我,在了解大学和专业设置以及职业内涵和职业需求的基础上,能对未来职业和社会发展做出预估,并对自我学习行为做出自主选择,能将职业生涯理想转化为推动学习行为的动力,引发和维持学习行为活动,从而促进高中生个体发展。本次研究目的是调查研究高中生学习动机现状,设计职业生涯规划团体辅导方案和验证该方案对高中生学习动机影响的有效性。此研究包括两部分:研究一,选取红河州某高中高一年级四个层次4个班级的232名学生,采用《学习动机诊断测验》进行测试。根据回收有效的231份问卷,对高中生学习动机现状以及影响因素进行调查研究,分析高中生学习动机现状和人口学相关变量之间的关系。研究二,根据研究一结果,采用“一对一”方式,从学习动机测试得分低于均分的学生中筛选12对(24名学生),作为研究二被试,将被试随机分为两组,并用SPSS22.0对两组学生学习动机进行差异分析,前测分析结果无差异,证明两组被试是同质的,再展开接下来的教育实验。将同质的两组被试随机抽取一组作为实验组,另一组作为参照组。根据生涯发展理论、自我决定论、团体动力理论等相关理论,结合学生实际情况,自编职业生涯团体辅导方案。使用该方案对实验组进行历时叁个多月,为期8次,每次90分钟的团体辅导,参照组不参与该活动,保持常态。实验结束后,对被试进行学习动机后测,用SPSS22.0进行数据分析处理,验证实验组、参照组在职业生涯规划团体辅导后,学习动机各维度的前后测差异。采用量表、问卷、课堂观察,定性和定量相结合的评估方法,进行结果评估。得出以下结论:(1)高中生学习动机总体处于中等水平。(2)高中生学习动机在性别上有差异。技能场面上,女生学习动机显着高于男生;运动场面上,男生学习动机非常显着高于女生。(3)高中生学习动机在父母不同职业上有显着差异,父母从事不同职业对高中生学习动机有影响。(4)职业生涯规划团体辅导对改善高中生学习动机运动场面、社会生活场面、成功动机综合有效。具体表现为:该团体辅导对改善高中生运动场面学习动机效果显着;对改善高中生社会生活场面学习动机效果极其显着;对改善高中生成功动机综合效果非常显着。因此该团体辅导对增强高中生学习动机是有效的。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-26）
罗兰,龚放华[7]（2019）在《应用职业生涯团体辅导提升新护士生涯适应力的干预研究》一文中研究指出目的:研究职业生涯团体辅导对新护士生涯适应力的干预效果,为医院护理管理者开展新护士生涯适应力的培训模式提供参考依据。方法:采取随机数字表法,将84名新护士分为干预组和对照组,对照组按照医院要求进行常规培训,干预组在常规培训的基础上,接受8周以Savickas理论为依据制定的职业生涯团体辅导干预。结果:干预后,除生涯控制维度以外干预组新护士生涯适应力总均分、生涯关注维度、生涯好奇维度和生涯自信维度得分高于干预前(P<0.05)和对照组(P<0.05)。结论:职业生涯团体辅导能提升新护士生涯适应力。(本文来源于《中国护理管理》期刊2019年02期）
杨叶[8]（2019）在《团体辅导应用于大学生职业生涯规划课程的问题及对策》一文中研究指出文章阐述了高校大学生职业生涯规划课程现状,探讨了在高校大学生职业生涯规划课程中引入团体辅导带来的教学方式、团体动力、教师专业化等方面的优势变化;同时分析了该变化可能引起的课程教学新问题,包括学生参与、教学效果、教学反馈等,并就此提出相应对策。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年02期）
周群英[9]（2018）在《职业生涯团体辅导培养大学生职业核心能力的实证研究》一文中研究指出大学生职业生涯规划教育是高校加强大学生当前学习与今后职业工作有效衔接的途径之一。通过在学校内部开展职业规划课程,强化大学生职业生涯规划教育,让学生正确分析自我能力特征、性格特征,结合实际培养其职业核心能力,可以更好的融入到今后的职业工作中和社会生活中去,更快更好地适应工作岗位。(本文来源于《知识经济》期刊2018年22期）
赵阳,王莹,武文雪,王安妹,李晓萍[10]（2018）在《职业生涯规划团体辅导对大学生心理资本及自我概念的干预》一文中研究指出(1)目的探讨以职业生涯规划为主题的团体辅导对大学生心理资本和自我概念的干预效果。(2)方法 60名大一学生分为实验组和对照组,各30人。实验组接受团体咨询干预,对照组则常态学习。在干预前后分别对两组被试者进行问卷调查。(3)结果实验组经过团体辅导干预后自尊希望和坚韧自强得分显着提高(P <0.05),而其他因子无显着提高;道德伦理自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我认同、自我满意以及自我概念总分都显着高于干预前(P <0.05),但生理自我、自我批评和自我行动均无显着差异。而对照组干预前后心理资本各因子均无显着差异,在田纳西自我概念量表后测中除自我认同相比干预前显着下降外,其他因子均无显着差异。(4)结论以职业生涯规划为主题的团体心理咨询辅导可以提高大学生的自尊希望和坚韧自强水平,有效提高自己对道德伦理自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我认同、自我满意的认识。(本文来源于《华北理工大学学报(医学版)》期刊2018年05期）
职业生涯团体辅导论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学生的职业生涯规划,从本质上来讲属于一项系统并且动态的连续过程,仅仅只是依靠现有的经验,是无法展现出当代大学生的主体性的,同时也不能很好的满足大学生生涯规划的动态性发展需求。为了科学满足大学生职业生涯规划的发展需求,所以团体辅导模式应运而生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业生涯团体辅导论文参考文献
[1].刘茵,吕志娟.团体辅导在大学生职业生涯规划中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[2].蔡建昌,杜荣,张飞.试论团体辅导在大学生职业生涯规划中的作用[J].山西青年.2019
[3].涂凌智,肖敏,徐晶.职业生涯团体辅导对低身高护生职业决策自我效能的影响[J].黑龙江科学.2019
[4].徐晓丽,于春,陈跃.团体辅导在研究生职业生涯教育中的实践运用——以S大学农科类研究生为例[J].农业教育研究.2019
[5].王金兰.团体辅导对大学生职业生涯规划的影响探析——以广西中医药大学为例[J].文化创新比较研究.2019
[6].余慧莲.职业生涯规划团体辅导改善高中生学习动机的干预研究[D].云南师范大学.2019
[7].罗兰,龚放华.应用职业生涯团体辅导提升新护士生涯适应力的干预研究[J].中国护理管理.2019
[8].杨叶.团体辅导应用于大学生职业生涯规划课程的问题及对策[J].创新创业理论研究与实践.2019
[9].周群英.职业生涯团体辅导培养大学生职业核心能力的实证研究[J].知识经济.2018
[10].赵阳,王莹,武文雪,王安妹,李晓萍.职业生涯规划团体辅导对大学生心理资本及自我概念的干预[J].华北理工大学学报(医学版).2018