导读:本文包含了商务英语实践能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:商务英语,交际能力,培养
商务英语实践能力论文文献综述
刘丽琳[1]（2019）在《独立院校商务英语专业跨文化交际能力培养中的育人实践》一文中研究指出随着经济全球化进程的加快,商务英语成为各独立院校设立的热门专业。商务英语与单纯的英语学习有所不同,它以适应职场生活为主要目的,培养学生与商务活动有关的英语能力。在商务英语教学中,跨文化交际能力是学好商务英语的基础条件。可见,跨文化交际能力在提高商务英语水平方面的重要性。因此,本文主要阐述在商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的实践方法,希望其能帮助学生提高其应用商务英语的能力。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年21期）
吴书麟[2]（2019）在《商务英语专业学生实践能力培养研究》一文中研究指出本文首先强调了商务英语专业培养学生实践能力的重要性,然后回顾了近年来学界对商务英语专业学生实践能力培养的研究情况,指出了研究中存在的不足,最后提出作者自己的观点:商务英语专业学生实践能力培养应采取"校内多形式实践为主+企业实习为辅"的新模式,才能切实提高培养效果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年40期）
匡薇[3]（2019）在《基于典型工作任务需求的高职商务英语专业学生实践能力考核标准的研究》一文中研究指出高职商务英语教育高速的发展,进一步提高学生的实践能力成为了重要教学目标,因此开展以典型工作任务需求为基础的学生实践能力考核工作至关重要。结合高职商务英语实践教学经验,对当前综合实践能力考核评价机制存在的不足之处进行了简要分析,并就如何构建商务英语专业学生实践能力考核标准提出了几点建议,旨在为企业选人、用人提供依据。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年09期）
黄柳燕[4]（2019）在《项目教学法在应用型本科商务英语专业人才翻译能力培养中的实践》一文中研究指出虽然商务英语已经得到社会多年的广泛重视,但教学效果却一直不很理想。在尝试多种教学方法后,项目教学法逐渐被认可,这让商务英语专业重新焕发了生机。本文阐述了目前商务英语中的弊端,并提出了项目教学法在商务英语翻译课程中的应用方法,以期本科院校能够塑造出更多应用型翻译人才。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年16期）
郑春雷,曹耀文[5]（2019）在《跨境电商岗位能力导向下商务英语专业实践教学体系的构建》一文中研究指出商务英语专业实践教学随着跨境电商的兴起而重构。针对现阶段商务英语教学体系中的实践主体及专业实践类别划分模糊的现状,高校应以岗位能力导向为基准,采用精准条例、交叉管理的方式,构建社会化、实践化的专业授课体系,提高专业实践教学的综合创新性,对接学生主体岗位需求能力,为跨境电商发展输送人才.(本文来源于《哈尔滨学院学报》期刊2019年08期）
朱秀文[6]（2019）在《以岗位能力为导向的商务英语专业特色课程群建设研究与实践》一文中研究指出很多高校都开设了商务英语专业,但是就现阶段大多数院校的情况来讲,其在这一专业的制定上并没有比较清晰的定位,使课程体系并不能满足学生日后工作岗位的需求,与工作内容出现了脱节的情况,拥有进一步改革的空间。本文就针对相关内容展开了综合性的阐述与分析,首先介绍了以岗位能力为导向的商务英语专业特色课程群建设的具体定位,并分析了专业课程提升特色的意义,最后提供了商务英语专业特色课程群建设的方式,希望通过本文对相关内容的阐述与分析,能够进一步提升相关研究工作的实际效果,为其实际发展创造出更大的动力。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年08期）
黄小蕊[7]（2019）在《浅议如何提升高职学生商务英语实践能力》一文中研究指出在中外交流日趋紧密的新形势下,掌握较好实践能力的应用型商务英语人才成为市场追求的香饽饽。对于高职学生而言,良好的商务英语实践能力也是他们在激烈的就业市场竞争中能够胜出的核心竞争力。因此,高职商务英语教学应该以国内外市场需求为导向,突出学生就业目标,不断创新商务英语教学方法,着力提高高职学生商务英语实践能力。本文分析了当前商务英语人才的市场需求状况,剖析了高职学校商务英语教学存在的问题,最后在此基础上,就如何提升高职学生商务英语实践能力提出了相关对策建议。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年08期）
谢承凤[8]（2019）在《基于思辨能力培养的“商务英语综合教程”教学实践》一文中研究指出随着经济国际化的需要以及我国"一带一路"规划的展开,我国商务英语专业人才的培养面临着更高的要求。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》明确了商务英语专业学生思辨与创新能力的培养要求,《商务英语综合教程》作为商务英语专业核心课程的教材,相应进行了修订,教师在该课程的教学实践中大力强化对学生思辨能力的培养。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年06期）
董赛[9]（2019）在《商务英语实践大赛中学生多元读写能力培养与评估》一文中研究指出本文首先使用Kalantzis和Cope制定的多元读写能力培养教学框架来分析商务英语实践大赛中学生多元读写能力的培养过程,然后在分析国内外主要读写能力评估框架的基础上,建构了适合应用型高校商务英语人才培养的多元读写能力评估框架,并将该评估框架改编成李克特四级量表评估商务英语实践大赛对参赛学生五种多元读写能力的影响。通过分析学生小组合作、社会调研、分析综合并进行多模态文本汇报的学习过程,展现出该评估框架具有一定的应用价值,表明其对探索如何培养商务英语专业学生专业实践能力、学习与思辨能力、多模态设计能力等也有借鉴意义。(本文来源于《商务英语教学与研究》期刊2019年00期）
李桂云[10]（2019）在《高职商务英语专业学生创新创业能力培养实践——以特色活动项目“H.pastry创业训练营”为例》一文中研究指出随着产业的升级转型,我国就业形势发生了巨大变化,新的就业形势对高校人才培养质量的标准提出了新的要求。为解决就业压力,帮助学生适应市场竞争,广州科技贸易职业学院商务英语专业教师团队积极带领学生开展"H.pastry特色活动,力求提高学生的创新创业能力,实现"创业带动就业"的目标。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年02期）
商务英语实践能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文首先强调了商务英语专业培养学生实践能力的重要性,然后回顾了近年来学界对商务英语专业学生实践能力培养的研究情况,指出了研究中存在的不足,最后提出作者自己的观点:商务英语专业学生实践能力培养应采取"校内多形式实践为主+企业实习为辅"的新模式,才能切实提高培养效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
商务英语实践能力论文参考文献
[1].刘丽琳.独立院校商务英语专业跨文化交际能力培养中的育人实践[J].农家参谋.2019
[2].吴书麟.商务英语专业学生实践能力培养研究[J].校园英语.2019
[3].匡薇.基于典型工作任务需求的高职商务英语专业学生实践能力考核标准的研究[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[4].黄柳燕.项目教学法在应用型本科商务英语专业人才翻译能力培养中的实践[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].郑春雷,曹耀文.跨境电商岗位能力导向下商务英语专业实践教学体系的构建[J].哈尔滨学院学报.2019
[6].朱秀文.以岗位能力为导向的商务英语专业特色课程群建设研究与实践[J].科教导刊(中旬刊).2019
[7].黄小蕊.浅议如何提升高职学生商务英语实践能力[J].科教文汇(上旬刊).2019
[8].谢承凤.基于思辨能力培养的“商务英语综合教程”教学实践[J].科教文汇(上旬刊).2019
[9].董赛.商务英语实践大赛中学生多元读写能力培养与评估[J].商务英语教学与研究.2019
[10].李桂云.高职商务英语专业学生创新创业能力培养实践——以特色活动项目“H.pastry创业训练营”为例[J].广东职业技术教育与研究.2019