导读:本文包含了语文泛美教学论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美育,语文美育,语文泛美教学论,语文美育的实施
语文泛美教学论论文文献综述
段炼[1]（2008）在《中学语文泛美教学论》一文中研究指出本研究是为了创立语文泛美教学论而进行的理论研究,力图在人文理论的指导下,在大语文教育和全球汉语热的背景下,让美学成为语文教育的基础学科之一,尽快摆脱腐朽思想的束缚,使学生形成自由而富有创造力的个性,让他们既能感性地体验,又能够理性地思考,审美生存,达到人性的崇高和自由。同时也为了彻底改变中国语文教育的少慢差费现状,彻底改变对语文教育的量化和工具化的束缚,也为了恢复语文教育作为一个人文学科的本来面目,也为了给中国的语文教育教学注入新的活力,更为了中国语文能够完成它走向世界,传播和发展中华文明的历史使命、完成促进每个个体全面发展的历史使命和中国语文能够适应中国政治、经济、文化、生活的发展以及语文教育教学的现代化任务。本研究有以下理论成果,(一)总结了中国古代语文美育的特点,1、对真善美统一的哲学境界的追求,2、对和谐之美的追求:3、对个性的自由解放和人生的崇高完美的追求等几个方面。(二)把中国现代语文美育学的诞生分成了六个时期,能让我们看清中国语文美育的发展趋势。(叁)语文美育是一门艺术。它具有很强的审美性、感情性、想象性、创造性、形象性、全程性,也具有一定的泛化倾向,它可以被称为语文泛美教(育)学论(创新点),它的基本内容就是在语文的教育生活和所有教学环节中运用审美的方式和以立美育人的方式把一切人文关怀倾注给一切学生、让学生审美生活、诗意生活的全部艺术。(四)“立美育人、审美育人”,是语文泛美教学的两个基本方法。只要按美的规律和美育的规律去实践,一定能够疗救科学发展给人类造成的人性分裂,净化社会文化环境,提高语文教育的地位和效率,促进学生的全面发展,美化学生的心灵,增强学生的生活情趣,使学生具有创造更丰富的审美生活的能力。(本文来源于《上海师范大学》期刊2008-03-01）
段炼[2]（2007）在《中学语文泛美教学初论》一文中研究指出中学语文的课堂教学就是怀着善良而又美好愿望的语文教师带领朝气蓬勃的学生探索语文教材中的美的因素,不断认识美、把握美和创造美,形成正确的审美观、生活观、人生观和世界观的过程。美就是语文教学的特质之一,美就是是语文教育的本身,只要进行语文教学你的一切行为就要从美的角度入手,否则,就不是语文教学或者是不完全的语文教学。所以语文教育特别是语文课堂教学要教育学生求真求善、追求人生的完美和人性的完美,教育学生学会运用祖国的语言文字并认识祖先的感情和思想的表达方式,最终形成学生的人文理念和创造美的能力。审美应该是语文教学的全程因素,就像伦理学和心理学一样,美学的理论也应该是语文教育的基础理论之一。(本文来源于《文教资料》期刊2007年30期）
语文泛美教学论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中学语文的课堂教学就是怀着善良而又美好愿望的语文教师带领朝气蓬勃的学生探索语文教材中的美的因素,不断认识美、把握美和创造美,形成正确的审美观、生活观、人生观和世界观的过程。美就是语文教学的特质之一,美就是是语文教育的本身,只要进行语文教学你的一切行为就要从美的角度入手,否则,就不是语文教学或者是不完全的语文教学。所以语文教育特别是语文课堂教学要教育学生求真求善、追求人生的完美和人性的完美,教育学生学会运用祖国的语言文字并认识祖先的感情和思想的表达方式,最终形成学生的人文理念和创造美的能力。审美应该是语文教学的全程因素,就像伦理学和心理学一样,美学的理论也应该是语文教育的基础理论之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文泛美教学论论文参考文献
[1].段炼.中学语文泛美教学论[D].上海师范大学.2008
[2].段炼.中学语文泛美教学初论[J].文教资料.2007