导读:本文包含了音声学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新疆巴音郭楞州和硕特话,塞音,声学分析,声学格局
音声学论文文献综述
澈力格尔,巴图格日勒[1]（2019）在《新疆巴音郭楞州和硕特话塞音声学格局分析》一文中研究指出文章基于《新疆巴音郭楞州和硕特话语音声学参数数据库》,利用声学分析与统计分析方法,提取一定特征参量,对新疆巴音郭楞州和硕特话塞音的声学格局进行初步探讨,并由此对相关语音现象进行分析考察,以期对新疆巴音郭楞州和硕特话塞音研究有所助益.(本文来源于《西北民族大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
古丽江·艾力江,古力努尔·艾尔肯,地里木拉提·吐尔逊,艾斯卡尔·艾木都拉[2]（2018）在《哈萨克族大学生汉语普通话单元音声学研究》一文中研究指出从高自然度参数合成与高精度语种识别技术研究的实际应用需求出发,运用实验语音学的基本理论和方法,对哈萨克族大学生汉语普通话单元音进行了统计分析。并给出了汉语学习者的单元音共振峰频率参数和分布规律,利用共振峰数据作归一化处理从而分析了元音发音差异和特点,用实验数据验证了其共振峰频率分布的口耳之学规律。研究结果对阿尔泰语系语言的语音研究及应用开发具有较高的参数价值。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年10期）
杨田芳[3]（2017）在《SPSS软件辅助下的莒南方言塞音声学实验研究》一文中研究指出依据实证研究,对6名莒南方言母语者的塞音行了测量分析。利用Praat软件提取塞音的浊音起始时间(VOT)特征参数以及塞音闭塞段(GAP)时长并主要借助功能强大的统计分析工具SPSS 20.0对此进行了统计分析,在此基础上构建莒南方言塞音声学格局。(本文来源于《文教资料》期刊2017年Z1期）
杨晓慧,刘思思,夏吾措,丁燕兵[4]（2016）在《汉族和蒙古族婴儿单元音声学对比分析》一文中研究指出本文以汉族和蒙古族婴儿为研究对象,考察母语元音的习得顺序,并通过提取元音共振峰数据观察舌位变化,进而分析两种语言环境下成长的婴儿元音习得的不同。研究结果表明:1.婴儿期习得的汉语元音和蒙古语元音在时间顺序、舌位分布范围虽然有所不同,但都符合雅柯布逊理论和元音舌位图;2.汉族和蒙古族婴儿单元音的发音都遵循舌位由低到高,嘴唇先展后圆的顺序;3.婴儿在发汉语元音/a/时要比发蒙古语元音/a/舌位跨度更大,舌头更加灵活;4.汉族和蒙古族婴儿声学元音图并没有完全重合,且都呈锐角叁角形,水平方向上的差异主要体现在/a/上。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2016年08期）
呼和[5]（2015）在《蒙古语标准话塞音塞擦音声学分析》一文中研究指出(1)蒙古语标准话清塞音、塞擦音叁个共振峰具有"塞擦在上,塞在下"的分布格局,与其发音方法具有一定的相关性;(2)在以VOT-GAP二维坐标的声学空间中能够构成相对稳定的"叁个聚合格局"和"四边形格局",并且塞擦音总是位于塞音的右边位置,送气音总是居于不送气音的右边位置;(3)塞音、塞擦音的GAP与其发音部位之间具有一定的相关性;(4)无论是共振峰格局,还是在声学空间中的格局,都具有一定的规律性和稳定性,它们的位置关系不因发音人和词中的位置而改变,具有语言学意义。(本文来源于《民族语文》期刊2015年03期）
安守荣[6]（2014）在《语音学习模型视角下普通话和藏语学生英语单元音声学特征分析》一文中研究指出Flege (1995)提出的语音学习模型（SLM）认为二语学习者是依靠建立在母语音系体系中的语音范畴来感知目的语语音的，并且能够建立起与L1语音体系相区别的L2的新的语音范畴。在感知L2语音体系时，目的语中同母语相似的音素会令感知受阻，从而难以产出正确的L2语音。在语音学习模型框架下，本研究采用声学实验的分析方法，对中国境内10位汉族和10位藏族大学生英语单元音的声学特征进行调查和分析。借助声学分析软件PRAAT，测量20位被试在连续语流中生成的英语单元音的第一共振峰和第二共振峰的数据。经过标准化处理之后，将汉族学生和藏族学生的英语单元音的数据分别同Deterding(1997)所做的英国南部标准发音人的英语单元音数据进行对比分析。对比分析的研究结果表明：对普通话学习者而言，（1）英语单元音声学元音图整体分布比较分散；（2）对于汉语普通话和英语中共有的元音/i:，i，ɑ:，(?)，u:/，汉族女生发音受母语影响，难以区分/i:/和/i/，/(?)/和/u:/舌位比较靠后；汉族男生虽能区分/i:/和/i/，却仅限舌位前后的区分，/ɑ:/舌位靠前，张口偏大，/(?)/和/u:/张口偏大。对藏语学习者而言，（1）藏族学生英语发音受其母语影响，同英国南部标准英语相比，藏族学生英语单元音声学元音图居于中部位置。（2）对于藏语（拉萨话）和英语元音系统共有的元音/i:，i，e，ɑ:，(?)， u:/，受藏语元音系统影响，藏族女生难以区分/e/和//，/i:/张口偏大，/i/，/ɑ:/舌位靠前，/(?)/，/u:/舌位偏后；藏族男生能够区分/e/和/(?)/，/i:/舌位靠后，/ɑ:/舌位靠前，/(?)/发音正确，/u:/舌位靠后，张口偏大。汉族学生难以区分元音/i:/和/i/以及藏族女生不能够区分/e/和//的现象验证了Flege语音学习模型中二语学习者更难习得与母语相似度比较高的元音的假设。受母语元音系统的影响，二语学习者很难成功产出母语和目的语元音系统中相似元音的发音，受母语语音范畴的影响，中国大学生产出的其他与母语元音系统相似的元音均具有母语元音的特性。在一定程度上验证了SLM关于L1语音体系对L2语音感知和产出的影响，中国学生所产出的语音是区别于其母语元音系统的新的L2语音范畴。(本文来源于《天津大学》期刊2014-05-01）
屈歌[7]（2013）在《歌唱中的普通话单元音声学特性》一文中研究指出歌唱是一种特殊语言,它不仅具有传递信息、表达情感的实用功能,还具有重要的听觉审美功能。由于唱词语义规定性的存在,使得歌唱具有非常明确的表义性,元音清晰与否直接影响唱词意义的有效传达,进而影响歌唱审美功能的实现。本研究以元音语音学特性为参照,考察普通话音节中六个常用单元音(/a/、/o/、/e/、/i/、/u/、/ü/)在言语声及歌唱声两种不同的发声类型中的共振峰分布变化情况,探讨言语声元音共振峰与歌唱共振峰的关系。(本文来源于《国际嗓音研讨会：生理、语言和文化论文集》期刊2013-10-09）
查娜[8]（2013）在《蒙古语鄂尔多斯土语及标准音声学比较研究》一文中研究指出本文基于《蒙古语鄂尔多斯土语声学参数数据库》,用声学分析方法分析了蒙古语鄂尔多斯土语语音,并与蒙古语标准音声学分析结果进行了比较研究,从而归纳和阐述了蒙古语鄂尔多斯土语语音和蒙古语标准音的区别特征和共同点。该研究对了解蒙古语鄂尔多斯土语语音特征,对蒙古语土语共时研究等具有参考价值,为解答以往该研究中出现的疑难点和蒙古语语音合成研究提供了声学参数依据,进而为进一步揭示蒙古语语音内在发展规律提供了部分依据。对普及蒙古语标准音具有一定的推动作用。论文引言部分介绍了蒙古语鄂尔多斯土语语音研究现状,论文研究目的、研究方法、使用的仪器设备以及发音合作人等基本情况。正文部分运用声学分析方法,对蒙古语鄂尔多斯土语词首音节短元音、非词首音节短元音、词首音节长元音、非词首音节长元音的舌位和音长、音高、音强进行声学分析,并与蒙古语标准音声学分析结果进行了比较研究；从语音条件和音色的角度对蒙古语鄂尔多斯土语弱短元音进行了声学分析；测量了蒙古语鄂尔多斯土语复合元音七个不同点的共振峰值,绘制出共振峰模式图,描述其动态变化,总结其性质,并把分析结果同蒙古语标准音复合元音的分析情况进行了比较研究；最后对蒙古语鄂尔多斯土语和蒙古语标准音的元音和谐律和词重音进行了比较研究。论文结论部分对论文总内容进行了归纳总结。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2013-10-01）
马莉[9]（2013）在《标准阿拉伯语喉音声学分析》一文中研究指出标准阿拉伯语的八个喉音在发音部位的分布上呈现出塞音贫乏而擦音极为丰富的重要特点。本文结合传统语音学对标准阿拉伯语喉音的描述,通过实验语音学的方法,运用语音分析软件及Matlab搭建的语音平台提取叁维语图,对数谱等,对标准阿拉伯语喉音进行了更细致的观察以及量化分析。(本文来源于《语文学刊》期刊2013年03期）
郑鲜日,郑晓杰[10]（2011）在《RP英语和PTH汉语双元音声学特征对比研究》一文中研究指出双元音在质上是不断变化的,整个滑动过程包括叁个阶段:起始段、过渡段和收尾段。英语和汉语都有双元音,且包含四对相似双元音。在通过对比英汉双元音的舌位图、共振峰和时长模式,分析了英汉双元音的声学特征和它们之间的异同。结果表明,RP英语双元音的变化要比PTH汉语双元音的变化复杂,滑动过程跨度较大,主要就体现在RP英语双元音F1、F2值变化要比PTH汉语双元音这两个共振峰值变化大。(本文来源于《东疆学刊》期刊2011年03期）
音声学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从高自然度参数合成与高精度语种识别技术研究的实际应用需求出发,运用实验语音学的基本理论和方法,对哈萨克族大学生汉语普通话单元音进行了统计分析。并给出了汉语学习者的单元音共振峰频率参数和分布规律,利用共振峰数据作归一化处理从而分析了元音发音差异和特点,用实验数据验证了其共振峰频率分布的口耳之学规律。研究结果对阿尔泰语系语言的语音研究及应用开发具有较高的参数价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音声学论文参考文献
[1].澈力格尔,巴图格日勒.新疆巴音郭楞州和硕特话塞音声学格局分析[J].西北民族大学学报(自然科学版).2019
[2].古丽江·艾力江,古力努尔·艾尔肯,地里木拉提·吐尔逊,艾斯卡尔·艾木都拉.哈萨克族大学生汉语普通话单元音声学研究[J].电脑知识与技术.2018
[3].杨田芳.SPSS软件辅助下的莒南方言塞音声学实验研究[J].文教资料.2017
[4].杨晓慧,刘思思,夏吾措,丁燕兵.汉族和蒙古族婴儿单元音声学对比分析[J].现代语文(语言研究版).2016
[5].呼和.蒙古语标准话塞音塞擦音声学分析[J].民族语文.2015
[6].安守荣.语音学习模型视角下普通话和藏语学生英语单元音声学特征分析[D].天津大学.2014
[7].屈歌.歌唱中的普通话单元音声学特性[C].国际嗓音研讨会：生理、语言和文化论文集.2013
[8].查娜.蒙古语鄂尔多斯土语及标准音声学比较研究[D].内蒙古大学.2013
[9].马莉.标准阿拉伯语喉音声学分析[J].语文学刊.2013
[10].郑鲜日,郑晓杰.RP英语和PTH汉语双元音声学特征对比研究[J].东疆学刊.2011
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