导读:本文包含了导引效率论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:防空导弹,制导律,动态特性,多约束条件
导引效率论文文献综述
王超伦,薛林,闫晓勇[1]（2017）在《考虑弹体动态特性的机动效率约束导引律》一文中研究指出针对考虑交会角和过载约束导引律在大机动时能量损失大的问题,提出一种考虑导弹机动效率的多约束制导律。应用最优二次型原理推导出考虑一阶弹体延迟的时变导引系数闭环次优制导形式,将导弹机动时刻阻力系数引入时变权系数,并通过迭代确定机动效率约束边界。将时变约束表示成剩余时间与弹体延迟时间的函数,代入制导指令,进行弹道仿真。结果表明,对于常值与机动目标,文中制导律与过载约束导引律同只考虑交会角约束的导引律相比,对目标均能实现末端弹道成型要求,而考虑机动效率的制导指令分配更为合理,在避免指令加速度饱和的同时有效降低了拦截末端速度损耗,提高制导精度与毁伤效果。且该制导律中时变权系数无须配平求解,在保证精度的同时极大地提高了迭代速度。(本文来源于《国防科技大学学报》期刊2017年04期）
王超伦,薛林,闫晓勇[2]（2017）在《考虑机动效率的多约束导引律设计》一文中研究指出针对考虑交会角约束的导引律在可用过载不足时将导致大的交会角误差问题,推导一种考虑时变过载约束的制导形式,而该导引律在实现较大机动的同时会带来较大能量损失,进而提出一种考虑导弹机动效率的多约束导引律。首先,应用最优二次型原理推导出一种时变控制项权系数的闭环制导形式;其次,将导弹机动时刻阻力系数引入时变权系数,并通过迭代分别确定可用过载与机动效率约束边界;最后,将时变过载约束表示成剩余时间的函数,代入制导指令,并进行弹道仿真。结果表明:推导的2种导引律均能较好地实现末端弹道成型要求,考虑机动效率的制导指令分配更为合理,并有效降低了拦截末端速度损耗,提高了制导精度与毁伤效果;且考虑机动效率的导引律中时变权系数无须配平求解,在保证精度的同时极大提高了迭代速度。(本文来源于《北京航空航天大学学报》期刊2017年08期）
倪铜[3]（2015）在《激活学生思维 提高课堂效率——导数法判断函数单调性教学中的“问题导引”》一文中研究指出随着新课程理念的贯彻落实,高中数学课堂逐渐由以教师为主的"传授式"教学向以学生为主的"探究式"课堂过渡,因此,如何"有效激活学生思维、打造高效教学课堂"成为广大教育工作者追求的目标.笔者用"问题导学"的模式导引课堂教学,收到了良好的效果,下面以导数法判断函数单调性的教学为例就"问题导学"法的应用进行探究,与读者(本文来源于《中学数学》期刊2015年19期）
杨培成[4]（2012）在《用自主导引式教学提高语文教学效率》一文中研究指出一、抓好课前预习,做到不看不讲初中学生已经能进行自主阅读,教师在课前要求学生自主阅读课文,然后完成预习,如知识卡片(作者及作品简介、背景资料、文体常识等)、给加点字注音、解释词语、给多音字注音并组成词、词语辨析、补充文章结构图表等,这些基础知识学生都能借助工具书来完成。因此,我把这些基础知识的学习过程都交给了学生。以后,每一堂课开始,我都把检查学生的预习作为重点,或板书、或口答、或笔答,然后进行评价并加分,这样学生就有了自学的动力。为了小组的荣(本文来源于《甘肃教育》期刊2012年22期）
熊春玲[5]（2011）在《目标导学 学法导引 自主评价——初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的探索与实践》一文中研究指出课程改革以来,教师们在教学方式上进行了一些积极的探索,努力引导学生改变传统的以被动接受为主的学习方式,强调学生自主、合作、探究等多种学习方式,使学生的学习热情有了一定的提高,学生学的时间明显增加.但我们也发现,学生在自学、合作与探究的学习活动中,存在着形式化、模式化的倾向,致使学生的学习效率低下.具体表现在:一是学生学习目标存在模糊性;二是学生学习方式存在随意性;叁是学生学习评价存在滞后性.(本文来源于《中学物理》期刊2011年18期）
卢毅[6]（2006）在《以“导”引学 提高效率》一文中研究指出新课程强调:教的本质在于引导。课堂上的“教”与“学”,体现教师与学生两个主体的关系,在教学过程中,教师要善于用“导”,充分发挥学生的主体性,提高课堂教学效率。一、导——激趣1.直观激趣。小学生的思维特点是思维的形象性、具体性占主导地位,具体形象容易唤起他(本文来源于《云南教育》期刊2006年09期）
常菊兰[7]（2005）在《以导引读 提高低年级阅读效率》一文中研究指出《语文课程标准》指出“:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何在语文课堂上实现学生自主学习,提高感悟语(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2005年12期）
王树林,刘汉雄[8]（2003）在《提高非自主导引武器系统引战配合效率的方法》一文中研究指出简要介绍了提高非自主导引武器系统引战配合效率的方法 :以脉冲多普勒体制引信为基础 ,在弹目遭遇之前引信首先获取弹目相对速度信息 ,在弹目交会过程中引信通过信号处理获取弹目距离和相对脱靶方位 ,最终由查表确定自适应延迟时间 ,输出起爆信号。(本文来源于《制导与引信》期刊2003年03期）
导引效率论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对考虑交会角约束的导引律在可用过载不足时将导致大的交会角误差问题,推导一种考虑时变过载约束的制导形式,而该导引律在实现较大机动的同时会带来较大能量损失,进而提出一种考虑导弹机动效率的多约束导引律。首先,应用最优二次型原理推导出一种时变控制项权系数的闭环制导形式;其次,将导弹机动时刻阻力系数引入时变权系数,并通过迭代分别确定可用过载与机动效率约束边界;最后,将时变过载约束表示成剩余时间的函数,代入制导指令,并进行弹道仿真。结果表明:推导的2种导引律均能较好地实现末端弹道成型要求,考虑机动效率的制导指令分配更为合理,并有效降低了拦截末端速度损耗,提高了制导精度与毁伤效果;且考虑机动效率的导引律中时变权系数无须配平求解,在保证精度的同时极大提高了迭代速度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
导引效率论文参考文献
[1].王超伦,薛林,闫晓勇.考虑弹体动态特性的机动效率约束导引律[J].国防科技大学学报.2017
[2].王超伦,薛林,闫晓勇.考虑机动效率的多约束导引律设计[J].北京航空航天大学学报.2017
[3].倪铜.激活学生思维提高课堂效率——导数法判断函数单调性教学中的“问题导引”[J].中学数学.2015
[4].杨培成.用自主导引式教学提高语文教学效率[J].甘肃教育.2012
[5].熊春玲.目标导学学法导引自主评价——初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的探索与实践[J].中学物理.2011
[6].卢毅.以“导”引学提高效率[J].云南教育.2006
[7].常菊兰.以导引读提高低年级阅读效率[J].课程教材教学研究(小教研究).2005
[8].王树林,刘汉雄.提高非自主导引武器系统引战配合效率的方法[J].制导与引信.2003