刘川重庆市武隆中学408500
多年英语教学中发现,许多学生在初中阶段英语成绩还好,然而进入高中之后英语成绩却急剧下降,这是为什么呢？原因是多方面的,但英语“听、说、读、写”基本能力的欠缺却是实实在在的原因。因此高中英语教师一定要在英语课堂上紧抓英语基本能力训练。那如何进行英语基本能力的训练呢?
一、听说能力的培养与训练
1、创设英语语言环境。教师要尽量用英语组织课堂提问、讲解单词和课文，给学生创设一个英语语言环境，练习听力；与此同时，要求学生用英语去理解英语,用英语思考、回答问题和复述课文。
2、组织学生进行情景对话和戏剧表演,提高学生的听说能力。高中课本每个单元都有情景对话练习,教师要坚持让学生进行角色扮演的情景对话练习。高中课本里还有几篇戏剧课文，教师也可让学生以分组的形式，分别饰演英语小短剧的人物，进行英语小短剧表演比赛，评出最佳表演者，给发音最好、表达最好、语言流畅的同学以奖励。学生们对这一活动十分感兴趣，认真投入，起到了培养提高听说能力的作用。
3、进行朗读和背诵训练。教师在教学中要从每一个单词、每一篇课文做起，始终注意听说训练。在讲每一个单词时，首先对它的发音进行分析，读准它的音并大声朗读,形成记忆。在认真搞好单词记忆的同时，要求学生认真对待课文的学习，熟读课文，直至能背诵下来，使他们既训练了说的能力，又进一步牢固地掌握词汇、语音和语法知识，促进阅读、会话和作文能力的提高。
4、进行听写训练。学生在学完单词和课文后,教师应对所学单词和课文进行听说能力的检测，或听写改编后的课文，或听写课文中的重点词组和句型，对语言流畅、文字用法重要、课文内容有教育意义的文章则要求全篇默写。实践证明，凡是听说能力较好的学生，往往对单词和语法的理解比较准确，记忆也牢固,做各种题型的练习及测题的速度也较快，阅读短文有语感，理解较准确。
二、阅读能力的培养与训练
1、句法知识的学习,提高句子结构分析能力。许多学生读不懂较长的句子,其中一个原因就是对句子结构不熟悉。因此,学好句法知识,懂得句子结构，是学生阅读能力提高的前提。教师应在课堂上充分练习句子成分的划分及主句和从句的划分,要重视引导学生复习、巩固已学过的语法知识，特别是定语从句和名词性从句等的应用,通过不同题型进行反复的练习、测试，让学生掌握句法知识和句子结构,从而提高阅读能力。
2、词汇、短语、句型的积累。词汇是阅读的基础，没有一定量的词汇,就不可能有一定水平的阅读能力。因此,教师应当对学生的单词、短语和一些特殊句型的记忆有严格的要求。教师可以通过教授一些记忆单词的方法,例如读音记忆法、词缀法、语意归纳法、谐音记忆法等,帮助学生记忆单词；也可适时地抽查学生记忆词汇的情况,并告诉学生，不认识的单词通过反复查字典记忆更深刻。
3、对本国、外国的文化、风俗习惯及当今前沿科技知识的了解。阅读考试题中有一些有关本国、外国文化、风俗习惯及当今前沿科技知识的文章，学生对这些知识的了解，有助于他们对文章的进一步理解。因此教师在课堂上应多介绍本国、外国文化、风俗习惯及当今前沿科技知识，以便学生提高阅读能力。
4、加强课外英语材料的阅读。学生要提高阅读能力，不仅要熟读课本上的文章，教师也要有意识地引导、支持学生阅读课外英文报刊，如中国日报英文版、上海中学生英文报、英语周报等。从这些英文报刊中，学生不仅能学到大量的英语单词，而且也会了解到本国及外国的文化、风俗习惯和当今前沿科技知识，学生的阅读能力定会有很大的提高。
5、定期进行阅读理解题的测试。定期对学生进行阅读理解题的测试，可以提高学生对阅读量和时间的把握，从而在考试中合理地分配时间，做到心里有数，不慌张，镇定自然地做好阅读理解题。
三、写作能力的培养和训练
1、加强词汇、句型学习，打下写作的基础。教师在课堂教学中，应加强词汇、句型的学习，多布置一些运用所学单词、词组、句型的作业，由浅入深，循序渐进，如采用“单词→联词→联词组→短语→成句子→写话→再短文”的方式造句。
2、学习各种体裁的写作范文。教师在布置学生写作文前，一定要让学生学习所写作文的范文，说明容易犯错误的地方以及写此文常用的词语、句型等，并可要求学生背诵一定量的范文。
3、定期进行各种文体的写作。教师应定期布置写作练习，如每周至少一次的日记、课文改写或记叙文、说明文及议论文的写作。经过一段时间的训练，学生就能较规范地写出各种文体的作文。
4、教师认真批阅，给出鼓励性的评语。这也是学生提高写作能力的方法之一。有些学生基础差，英语作文写得不好，教师不可讽刺、挖苦、批评这些学生，相反，应鼓励他们，必要时可当面批改他们的作文，让他们知道老师并没有抛弃他们，而是关心他们。这样他们就有信心写好英语作文，从而提高写作能力。
总之，教师在课堂上应运用各种适合自己学生的方法来培养和训练学生的英语基础能力，只有这样，学生才能在高中英语学习中不掉队，并能在各种考试中考出好成绩。