山东省泰安市宁阳县东疏中学271401
摘要：初中正是学生思想和身体变化最明显的时候，因此，班主任应该重视和加强对班级的德育教育。但是该阶段的学生处于判逆期，所以，班主任应该采取恰当的方式，对班级进行德育教育。本文主要根据班级德育教育的问题，提供一个整体的思路，为各位班主任提供参考，减少班主任对班级德育教育的难度，为创造和谐班级提供一定的帮助。
关键词：德育教育整体性思路核心群体教师
初中德育教育是培养学生拥有坚强的品质，以及强烈的社会责任感，这样的学生才能为社会未来的发展做出贡献。因此，初中班主任针对班级开展德育教育，需要有整体性和针对性不同的方针。以班主任为核心，任课老师为辅助，学生为参与群体的德育教育方针，能够起到的效果最好。既能针对全体开展德育教育，又可以针对学生的不同问题开展教育。
一、坚持班主任为德育教育的核心
班主任是班级的领头羊，班级的文化氛围、学生的学习态度等，都和班主任息息相关。因此，针对班级开展德育教育，班主任就是德育教育的核心。班主任的人格魅力可以影响到学生，因此老师要为人师表，心系学生，进行换位思考，了解学生真正想的是什么，着急的是什么，这样才能有针对性地做好德育教育。班主任要形成自身的向心力，让学生愿意与班主任交谈，同时要把德育教育和学生的实际困难联系在一起，这样才能有效地解决问题。比如，初中学生正处于叛逆期，人生观、价值观和世界观都正是重新建立的时候，很多学生会处于迷茫状态。因此，班主任需要根据这一情况，设定班级情景比赛。比如，我让胡森同学扮演家庭贫困的孝子，在走投无路的情况下，实行了抢劫，对别人造成了伤害。被抢劫的同学要表现出害怕惊恐，同时需要有台词。当情景小品演完之后，老师可以让学生针对当前情况采用师友组合的方式进行分析，如何评价这位孝子，如果是你，你应当怎么做。老师引导学生，从错误行为中，找到改正的方法，并且让学生知道，即使再困难，也不能做违法乱纪的事情，这是身为国家未来主人，必须要遵守的。
二、科任老师和班主任老师互相配合，教学中融入德育教育
初中学业繁忙，科目较多，因此，班主任不能随时和同学在一起，德育教育也不能随时开展。因此，班主任可以和任课老师互相配合，在其他学科中，渗透德育教育，潜移默化之间，就影响到学生的三观，这样的德育教育效果短期并不明显，但是长时间地进行教育，对学生形成健全的人格帮助十分得大。尤其是语文和历史科目，在德育教育中的影响更大，语文中的课文都是具有教育意义的，当语文老师在讲解语文课文知识的时候，自然而然地就会出现教育的内容。比如，语文课文《再塑生命的人》，作者是著名的盲聋女作家，其坚强的精神，让她学会了多国的语言，成为了世人的榜样。她自强不息，考上了大学，都是人们值得学习的。而本文主要是讲诉海伦凯勒因为老师安妮沙利文的到来，改变了她的人生。这对学生的教育意义极其重大。对培养学生坚强的精神和品格十分有帮助。而班主任可以根据语文老师的授课内容，安排相关的德育教育内容和活动。比如，找一找身边的身残志坚的人，对学生有何种影响。让学生观察这些人之后，总结自己的感触。这对学生形成正确的三观都有极大的帮助，是针对班级开展德育教育整体型布局的重要环节。
三、对学生实施有针对性的德育教育
每个学生都是一个独特的个体，其存在的问题也是不同的，但是大体的德育教育方向是相似的，统一的。所以，在具有相似性问题下，可以针对学生的独特问题开展德育教育。每个学生对各科老师之间的信任度是不一样的，因此，针对有特殊问题的学生，可以交给该学生比较信任的老师。让该名老师对学生进行德育教育。比如，男生比较疏狂一些的，可能会更喜欢体育老师，虽然体育老师的授课时间不如其他科的多，但是在男生沟通上具有得天独厚的优势。因此，针对某些“问题学生”，班主任可以交给体育老师解决。当班主任发现学生有问题的时候，尤其是男生具有某些“早恋”问题的时候，最好的解决办法不是“堵”，而是“疏导”，专门召开女生讨论会，让她们提高认识，增强自我防范意识。老师越阻止，学生的逆反心理越强，导致问题越来越严重。因此，体育老师可以和学生一边打篮球，一边讨论属于男生的问题。当学生认识到自己的行为幼稚和不正确的时候，就会自然而然地放下了，走上正确的道路。
四、班主任和学生共同完成德育教育
班级是班主任和学生共同建立的，所以班级也是学生的家。而学生作为班级的主人，有责任和义务维护好班级的秩序。因此，班级出现需要开展德育教育的时候，学生应该主动参与其中。老师要让学生有当家做主的感觉，自觉地来完成德育教育内容。这样才能把德育教育深入到学生的心中。比如，老师利用学生的休息时间，或是过节放假前的某一天，开展联欢会，其主题就是树立班级新风向。让同学把和自己关系好的老师都请来，老师和学生在一起，讨论如何建设班级。学生要改变自己的学习态度和对班级事情的处理态度，老师也要根据学生的建议，调整自己的教学方式，和学生沟通的态度。
参考文献
[1]李惠忠略谈初中班级德育的整体性思路[J].新课程(下)，2011，（09），11-13。
[2]王静文中小学班级管理制度德育功能开发的问题与对策研究[J].西南大学，2013，（07），12-15。