导读:本文包含了远程授课直播论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:远程直播授课,甘孜州高级中学,高中地理,实践研究
远程授课直播论文文献综述
高莹[1]（2019）在《远程直播授课模式在民族地区高中地理教学中的实践研究》一文中研究指出随着网络技术的不断发展,教育教学方式也在发生不同程度的变化,教育事业得到了多元化的发展,教育资源的有效共享,缩小了城乡教育的差距,有利于教育事业公平均衡地发展。因此,互联网以其直观、快速、交互性强、不受地域限制等优点使得网络直播教学进入了大众的视野。民族地区由于地理位置等限制,使得教育发展相对落后,导致教育资源匮乏。民族地区的教育发展问题更是国家重视的部分。远程直播授课模式的开展,打破了空间、时间、地域的限制,将优质的教育资源传送到教育资源相对匮乏的民族地区,从而使得民族地区的学生可以第一时间受到优质的学习资源。地理知识是每个公民需要了解和学习的内容,同时,地理教育在学生德育、环保理念以及国家经济、政治、文化等建设方面也发挥着特殊作用。本文以加德纳多元智能理论、建构主义理论、智能教学系统及最近发展区等为理论依据,以甘孜州高级中学高中部叁个直播班级的学生和教师为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法以及观察法等方法,研究远程直播授课模式在高中地理教学中的实践,分析该授课模式的优势与存在的问题,并提出相应的解决策略,最后对远程直播授课模式的地理课程实施进行了效果评价。通过远程直播模式在高中地理教学中的实践研究,得出以下结论:(1)在地理远程直播授课模式对学生的调查中,研究发现超过50%的学生能够适应远程直播授课模式;大多数的学生接受地理远程直播授课模式。学生认为远程直播授课的优点为:有优质的教学资源、有新颖的教学方法,能让他们开阔眼界,增长见识。其中,进度过快和缺少地理实践课以及师生互动较少这叁点不足所占比重最大。学生认为远程直播授课对记忆地理知识有较大帮助,大多数学生能掌握部分地理知识;对地理考试成绩有一点提高,对其他科目成绩的提高也有一定的促进作用。(2)在对家长和教师的访谈调查中,得出了家长对该模式持肯定态度,认为孩子通过远程直播课程下地理成绩有提高。所访问的全部家长都是为了让把孩子能够接受到更好的教学资源才送孩子到远程直播班级进行学习。并且在学费方面,国家进行了补贴,也不用担心因为家庭条件而耽误孩子学习。(3)针对出现的师生角色迷失;缺乏沟通互动;教师职业倦怠、学生缺乏学习兴趣;学生跟不上教学进度;缺少地理课程等问题。作者提出以下相应的解决策略:采用未来课堂及翻转课堂系统;改进教学方式,适应角色变化;加强沟通交流,提高学习效率;平衡直播课堂与传统课堂的关系,提高教学积极性;因材施教,增强学生学习信心;适当开展地理实践课,培养学生综合实践能力。(4)通过学习效果评价量表的统计,在对总分的分析中发现,学生普遍对于远程直播授课是比较认同的,学生的成绩有所提高。在教师的评价中,教师认为学生能在课堂上专心听讲,但对于学生参与课堂的情况比较差,学习积极性较差。对于地理作业的完成情况,表现良好,也说明学生对经过远程直播课程,学习效果总体较好。(5)在学生对远程直播授课模式的主观评价中,发现学生在政治、数学、外语叁门科目上的进步最大。对于地理科目学生主要根据自己的兴趣进行学习。对于喜欢地理的学生能够跟随前端教师的思路学习,因此,地理成绩进步较快。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-05-01）
刘秀花,张卫[2]（2008）在《基于应用层组播的远程授课直播系统的设计》一文中研究指出远程同步讲授型教学模式对网络带宽、传输时延等指标的要求较高,约束了教学系统的规模。本文结合应用层组播技术的特点,提出了基于应用层组播的远程授课系统的设计,阐述了系统总体框架的设计过程。该系统可以通过教师授课直播室用相对有限的网络资源完成屏幕演示、现场直播、文件管理/下载、消息广播等四个方面的远程教学应用。(本文来源于《计算机系统应用》期刊2008年12期）
刘秀花[3]（2008）在《基于应用层组播的远程授课直播系统的设计和实现》一文中研究指出在现代远程教学中为方便远程学习者较直观快速的学习,以视频会议为主的实时在线远程教学往往成为学习者的首选。这种同步讲授型教学模式在实现时普遍采用点对点实时传输技术,网络资源的开销开始时较小,但是随着接入主机数目的增多,服务器数据传输负荷明显增大,占用越来越多的服务器资源和网络资源,甚至造成网络拥塞,需要不断增加网络带宽,这些都会影响系统的扩展。而随着计算机网络的发展,应用层组播技术作为组播网络的前沿技术得到了广泛的研究并取得一些成熟的理论,其最显着的特点是“时间上集中,空间上分布”,单源发送一个包,多端接收,充分利用带宽和计算机资源,具有较好的数据传输效率,弥补了已有实时网络在可扩展性和伸缩性等方面的不足。应用层组播技术所具有的这些特点较适合远程同步讲授型教学模式。鉴于此,本文提出了基于应用层组播的远程授课直播系统的设计与实现,阐述了系统总体框架的设计及实现过程,通过教师授课直播室用相对有限的网络资源完成屏幕演示、现场直播、文件管理/下载、消息广播四个方面的远程教学应用。首先本文概述了应用层组播技术的原理和远程教学目前存在的状况,提出了基于应用层组播的远程授课直播系统的必要性和可行性。接着介绍了系统开发中用到的关键技术,阐述了应用层组播平台(MRTP)的通信工作原理,在此基础上设计了系统的体系结构,各模块的功能及其工作流程。然后系统利用应用层组播平台提高带宽利用率和降低传输延时的优势,详细描述了屏幕图像传输、视频信息传输等模块的设计及其实现过程。对屏幕图像传输模块采用了帧内帧间二次压缩算法,先对相邻的两幅图像逐行比较记录下变化的部分,再对该部分进行zlib压缩,减少数据传输量,最后分块通过MRTP平台进行传输。对于视频信息传输模块,采用directshow技术来实现捕捉,用Xvid Video MPEG-4编码器对视频数据进行编码压缩,对音频采用MP3方式进行压缩,由根服务器设置时间戳Timestamp来完成在同一个通道上传输音频和视频两个信道的内容,从而实现声像的同步传输。文件下载是靠TCP控制通道进行可靠性的验证。消息广播主要是完成对消息的同步传输。最后将该系统应用在学校网络学院,并对系统使用结果进行实验测评。从测试的结果看,节点间的数据转发延迟在150-200ms之内,整体时延小于5秒,传输的视频画面具有良好的效果,保证了系统的同步性和实时性。总之,该系统采用对动态获取屏幕图像和捕捉的视频分别压缩处理后再进行分块传输,减轻服务器负荷,进一步提高传输速率,从而使系统具备良好的同步性和实时性。另外,该系统能自适合调整,且不需要额外的硬件设备,操作较简单,是典型的异地同步讲授型模式的应用,为远程实时教学带来极大的便利。(本文来源于《华东师范大学》期刊2008-10-01）
张正,李宏宁[4]（2003）在《现代交通远程教育卫星直播授课交互系统的技术构成方法》一文中研究指出文章从技术角度.较全面地探讨在现代交通远程教育中卫星直播授课交互系统的具体实现及其技术手段,明确其在现代交通远程教育中的地位和作用,以求对提高交通远程教育的教学质量起到促进作用。(本文来源于《北京交通管理干部学院学报》期刊2003年03期）
远程授课直播论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
远程同步讲授型教学模式对网络带宽、传输时延等指标的要求较高,约束了教学系统的规模。本文结合应用层组播技术的特点,提出了基于应用层组播的远程授课系统的设计,阐述了系统总体框架的设计过程。该系统可以通过教师授课直播室用相对有限的网络资源完成屏幕演示、现场直播、文件管理/下载、消息广播等四个方面的远程教学应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
远程授课直播论文参考文献
[1].高莹.远程直播授课模式在民族地区高中地理教学中的实践研究[D].陕西师范大学.2019
[2].刘秀花,张卫.基于应用层组播的远程授课直播系统的设计[J].计算机系统应用.2008
[3].刘秀花.基于应用层组播的远程授课直播系统的设计和实现[D].华东师范大学.2008
[4].张正,李宏宁.现代交通远程教育卫星直播授课交互系统的技术构成方法[J].北京交通管理干部学院学报.2003