山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255022
摘要：数学是一门培养小学生计算能力、思考能力、空间感知能力、推理能力的学科，在小学教学体系中占有较为重要的地位，数学教师要全面认识到该学科对小学生全面发展的促进意义，积极改进教法，优化教学流程，打造高质高效的数学课堂，为学生较好地掌握数学知识技能奠定基础。本文将就打造小学数学高效课堂的策略进行探究。
关键词：小学数学高效课堂构建策略
高效课堂的含义是指在有限的教学时间内，将教学的效果达到最大化的课堂教学现象。通过新课改标准的实行，教育部对数学课堂的高效性也做出了要求，因此，在实践开展小学数学知识教学的过程中，教师应当采用多样形式，促进课堂教学模式的优化，从而实现高效小学数学课堂的构建。
一、精细化目标设计
教学目标是课堂教学设计的开端，也是最终课堂教学效果的显示。在开展小学数学知识教学的过程中，教师应当对教学目标进行精细化的设计，从而做好课前的指导工作，促进数学知识的高效教学。例如，在进行《分数的初步认知》这节课的教学设计中，教师就可以基于课程改革标准对数学课堂的三维目标要求，结合教材中对本节课内容的安排，制定如下教学目标：
1.知识与技能：能够理解平均分的含义，初步认识分数的概念，并且能够读写基本的分数，能够利用简单分数进行表示；
2.过程和方法：通过对有关分数知识的讨论和交流，引导学生掌握对概念型数学知识学习的方法；通过合作交流活动，引导学生掌握利用合作的方式进行数学知识学习方法；
3.情感态度价值观：让学生充分感受数学知识与实际生活之间的密切关系，从而激发学生对数学知识的兴趣，使学生建立正确的数学知识学习观。
显然，上述教学目标从知识、技能和方法、价值观等多个方面对学生进行了要求，教师在以上述教学目标为指导开展《分数的初步认知》这节课的教学，能够作出针对性的教学策略安排，从而实现《分数的初步认知》这节课的有效教学。
二、打造小学数学高效课堂，教学手段要优化
教学方法是数学课堂教学的重要依托，良好的教学方法对数学课堂的教学有较为积极的促进作用，数学教师要积极运用丰富化的教法和学法给课堂注入新的生机和活力，给学生一种浓浓的新鲜感，从而促进教学效果的优化。
三、给学生充分思考的空间，发挥学生的潜在能力
小学生正处在成长的关键时期，学习和接受新知识的潜力大，模仿能力强，因此在数学课堂教学中要激发学生学习的欲望，引导学生积极思考和参与，发挥学习的能动性、潜力和创造力。数学学习是一个不断发现、探索、思考和创造的过程，使学生有更多的机会去探索和思考。教师在教学中要结合课本教学内容和目标，让学生充分思考，寻找信息和隐含的条件，根据理解对问题进行探究，发表自己对问题的认识和见解。学生学习是展示自己的策略，表面上看起来课堂教学统一性不强，但教师从学生的不同方法中了解到学生的思维和方法，发现哪些学生处于理解较透彻的层面，哪些学生理解不够准确或没有理解和掌握，教师根据课堂的生成和学生的表现调整教学的内容和方法，采用恰当的方法解决学生学习中存在的问题和困难。教师要善于挖掘和利用儿童天性，想办法让学生学会知识和灵活应用知识，应以激励为主，消除学生的惧怕心理，激发他们提问的热情，同时发挥小组合作精神，让学生自由讨论和解答。教师要让学生充分思考，引导学生认真审题，积极思考，合作寻找正确的解题思路和方法，不断培养学生独立思考和解决问题的能力。教师在课堂教学中要给学生自主空间，让学生在一起互相学习，激发自身潜在的数学能力，让所有学生学会并理解知识之间的联系，能理论联系实际解决生活中的问题，从而发展其适应社会的能力。
四、拓展学生思维，培养学生的解题能力
思维是认识的高级阶段，是较高级的心理过程，它具有概括性和间接性的特点。小学生思维发展较慢，对事物的认知有限，通过课堂来拓展他们的创新思维，对他们解题能力的提高有着重要的意义。解题时，笔者引导学生总结解题规律：本题最重要的特点是什么？你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？解本题最关键的一步在哪里？你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
总之，高效的数学课堂可以让学生的成绩优秀，培养学生思维的拓展和创造能力，同时还能调动学生学习数学的兴趣，动手实践、自主探索与合作交流，让学生在民主、文明、和谐的课堂环境中自主探究学习，这样才能达到高效课堂教学的效果。
参考文献
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