湖南省娄底市第八中学417000
摘要：为了更为有效地做好初中阶段的思想品德教学工作，教师应当切实有效地采取教学策略来让课堂教学氛围变得生动活泼起来。本文笔者现结合自身多年的教学实践经验，在本文中谈一谈自己的一些看法。
关键词：课堂教学课堂氛围生动活泼
思想品德教学可以说是初中阶段最为重要的教学内容之一，其是初中阶段素质教育的重要组成部分，也是促进学生身心健康发展的重要教学过程。初中阶段的学生由于生长发育的原因，开始有了一定的对于外在事物进行判断的欲望和能力，这个时期学生们的人生观、价值观、是非观等等开始逐渐形成，开始形成自己认知事物的标准和方法等等。
可见这个时期的思想品德教育非常关键。但是思想品德教学又有着非常独有的特殊性，因为这门学科塑造的是学生的内在品质和道德情操，并不像其他学科一样以知识传授为主，思想品德学科是以学生的课堂感悟为主。这就非常强调学生在思想品德教学过程中保持很高的主观能动性，而且对于课堂教学过程要发自内心地认可，对于教师对其所进行的熏陶和影响要心甘情愿地接受。只有这样，初中阶段的思想品德教学才能够真正做好。
因此笔者认为，在初中阶段的思想品德教学中，教师要一改既往思品教学的模式和习惯，将课堂教学变得活泼生动起来。一方面，活泼生动的课堂教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对于这门学科课堂教学过程的认同感；另一方面，在这样的课堂之中，学生会更愿意全身心地投入到学习过程中，也更加乐于将自己的内心世界展示在教师的面前，心甘情愿地接受教师的熏陶和影响。
现结合自身多年的教学实践经验，关于初中阶段的思品教学如何打造生动活泼的课堂教学过程总结如下：
一、创设良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围是打造生动活泼的思品课堂教学的基础，也是提高课堂教学效率的关键。在良好的课堂氛围之下，学生会更加乐于参与课堂教学过程，与教师形成良好的互动交流。在这样的状态之下教师才能够更为准确地把握学生在课堂学习过程中的实际情况，实时调整教学策略，以突出教学的针对性和有效性。
而在创设良好课堂教学氛围的时候，教师首先要注重构建良好的师生关系，以一种更加平等和民主的态度对待学生，懂得尊重学生在课堂教学过程中的情感和感受，理解学生的观点和意见。另外，教师要注重学生在课堂教学过程中的情感体验，以鼓励和表扬肯定为主，更多地关注和感受学生在课堂学习过程中的内心情感。
二、突出学生的课堂主体地位
生动活泼的初中思品课堂离不开学生的积极参与，而且是发自内心的积极参与。这不仅是由于思想品德教学的特殊性决定的，而且是初中阶段思想品德教学所极为需要的课堂教学过程。对于学生课堂主体地位的问题，很多教师一直以来没有给予非常正确的理解，认为只是将更多的时间交给学生，让学生进行独立的学习。殊不知，在突出学生课堂主体地位的同时，教师要做好主导工作。尤其是在思想品德教学之中，教师需要做的工作是引导而不是放任自流。
因此，为了更为有效地打造生动活泼的初中思想品德教学，教师在突出学生课堂主体地位的同时，需要更好地去引导学生，引导学生思维发展的方向，规范学生思维发展的过程，注重学生在学习过程中的体会和感悟。
例如八年级下册第一单元《勇敢做自己》，在学习课程内容的时候，笔者就非常注重将学生的个人情感融入到课堂教学过程中，将课程内容有意识地分成若干个节点，在每一个节点上，笔者都会让学生谈一谈自己对于这些知识内容的看法。
鼓励学生积极表达的同时，笔者也在一旁努力地做好引导工作。如很多学生在谈到尊严的问题的时候，思想有些偏差，很多学生可能是由于性格的原因，将尊严和自负甚至是自傲有些混淆。这时笔者就及时地纠正学生，让学生们正确地认识尊严，强调在维护自身尊严的时候不能自负，更不能自傲，要合理地保持谦虚，以自信的面貌来维护自己的自尊。
通过这样的引导方式，学生对于课程知识内容的感触非常之深，而且其所经历的课堂学习过程又更加的真实。不仅如此，由于有了教师的积极引导，学生的思维发展更具规范性，其思维结果的产生方向性更加明确，而且学生的内在价值体系的成长也更加高效。
三、有效运用多媒体技术
多媒体技术具有形象直观、信息承载量大以及灵活多变等特点，对于生动活泼的初中思品课堂有着非常积极的作用。多媒体技术形象直观的特点让思品课堂变得更加的丰富多彩，学生更加能够感受到课堂教学过程的趣味性，从而更好地激发自身的学习欲望和积极主动性。
同时多媒体技术所具备的信息承载量大的特点更是有效地突破了原有思品课堂在时间和空间上的限制，将更多的知识内容引入到课堂教学过程中，让课堂教学的过程更具灵动性，学生的知识视野也得到了很好的拓展。
如前文所述，初中阶段是学生是非观和价值观初步形成的时期，这个时期的学生开始有了自己认知事物的评判标准和方法。这时的思想品德教学为了更好地突出其生动活泼的色彩，教师应该更多地将一些实际生活之中有关于思想品德方面的知识融入到课堂教学过程中。这样，一方面课堂教学过程会变得更加的丰富多彩，另一方面学生的是非观念会得到更好的培养，学生会更好地将自己的思想价值体系与社会主流价值体系结合起来，这对于学生未来的个人成长和发展至关重要。
例如在学习八年级上册第三单元《法律在我心中》这部分的时候，笔者就积极地将生活中一些有关于法律的热点社会问题引入到课堂教学之中。通过这些热点问题的引入，学生在课堂上的积极性得到了很好的提高，学生在面对这些热度很高的社会问题的时候，其学习的热情被充分地点燃。而且由于多媒体技术的帮助，学生会更为清晰直观地看到一些热点事件的全貌，笔者在这个过程中也尽量搜集与这些事件相关的新闻信息提供给学生。
通过这样的方式，学生在学习的过程中会根据其所学到的思想品德方面的知识内容去评判每一个社会热点事件，从一个社会普遍认可的价值观点出发来衡量不同社会事件之中不同人物的做法和想法，从而能够对自己的价值体系产生一个很积极的影响。
由于多媒体技术的加入，思想品德课堂的生动活泼程度得到了极大的保证，同时由于许多实际社会热点问题的引入，课堂教学过程的实践性得到了很好的保证，学生能够更为实际地去审视实际发生在自己身边的人和事，根据这些实际的事件合理地认知课程内的思想品德知识内容，从而更好地完善自身正确的思维价值体系。
总而言之，在初中阶段的思想品德教学中，作为教师而言，有责任也有义务为学生打造一个生动活泼的思想品德课堂，让学生在生动活泼的思想品德课堂之中更好地体会和感悟思想品德教学的过程，从而更好地积累和完善自身的思维价值体系，获得更好的自我成长，为自身未来的发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]李敏浅析如何学习初中政治[J].青年文学家，2011，12。
[2]李南京浅谈如何提高初中政治教学的质量[J].群文天地，2011，12。