导读:本文包含了多媒体教学评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体教学,学生满意度,教学评价
多媒体教学评价论文文献综述
尚可[1]（2018）在《基于学生学习满意度的高校多媒体教学评价》一文中研究指出“互联网+教育”推动了互联网与教育产业的融合,加速了教学技术手段的变革。审视当下我国高校的教学现状发现,多媒体教学依旧是应用最广且被大众所熟知的教学手段。本研究从提高我国高等教育质量的需求出发,立足学生的角度,并运用满意度相关理论,对高校多媒体教学的现状进行了评价。论文通过问卷调查的方式收集资料,利用SPSS18.0对数据进行了描述性统计、独立样本T检验、方差分析、相关分析和回归分析等。实证研究表明,学生的总体学习满意度评价处于中等偏高水平;性别、年级、户籍所在地和学习成绩不会显着影响学生的学习满意度,不同专业间的满意度表现具有明显差异性;且学生的学习期待、主动性与学习满意度之间呈正相关关系。在此基础上,对高校的多媒体教学进行了评价。(本文来源于《苏州大学》期刊2018-04-01）
宋彦斌[2]（2018）在《高校音乐学专业钢琴课程多媒体教学评价研究》一文中研究指出钢琴课程是高校音乐学专业方向的必修课程之一,目的在于使学生能够具备一定的钢琴演奏技巧和相应的伴奏能力、钢琴基础教学能力。钢琴课程多媒体教学是将传统的钢琴教学改革,与现代的多媒体技术相结合,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。运用多媒体进行教学评价是目前多媒体教学的发展趋势,在钢琴课程中也可以引荐过来,以建立更加系统而科学的教学评价方式。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2018年05期）
闫丽华,张瑾,刘丽萍[3]（2017）在《多媒体教学和传统教学相结合在手术室带教中的应用效果评价》一文中研究指出目的:对多媒体教学和传统教学相结合在手术室带教中的应用效果进行评价。方法:选择护理实习人员90名,将其分为对照组与观察组两组,遵循随机分配的分组原则,每组人数各45名。为对照组护士提供传统的教学方法,对观察组护士提供多媒体教学与传统教学法相结合的教学方法,对照两组护士的资深效果。结果:在平均考核成绩方面,观察组明显优于对照组,P<0.05差异有统计学意义。结论:为护理人员提供多媒体教学能够有效提高护士的考核成绩,提高护理人员的工作质量,应用价值值得推广。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2017年24期）
胡景[4]（2017）在《基于AHP的传统教学与多媒体教学评价比较研究》一文中研究指出目前高校主要有传统黑板教学和多媒体教学两种,哪种教学方式能优化教学效果,提高学习质量,这需要从学生评价中得到答案.以学生为出发点,通过抽样调查,采用层次分析法(AHP)量化分析了多媒体教学和传统教学的效果和影响,并且根据分析结果对教学方式的选择提出参考.(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2017年06期）
李芳[5]（2017）在《多媒体教学手段下的小学数学评价探析》一文中研究指出在现代小学教育体系中,数学是重要的理性思维学科,在学科体系中占据着基础性地位,在新课程背景下,小学数学教学仍存在着诸多问题。随着现代教育方式与教学理念的发展,多媒体教学模式不断发展,推动小学数学教学与现代信息技术的深度融合,是小学数学教学发展的重要方向,对于提高教学评价质量和效能具有十分重要的意义。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年62期）
左红艳,叶菊华,蔡正军[6]（2016）在《多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险模糊综合评价》一文中研究指出为减少多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险,采用线性距离法构造隶属度函数和建立模糊权重矩阵,提出多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险模糊综合评价模型。对多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险量化实例结果校验多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险模糊综合评价模型的合理性和可用性。(本文来源于《轻工科技》期刊2016年09期）
陈涛[7]（2016）在《基于层次分析法对高等数学传统教学与多媒体教学的综合评价》一文中研究指出随着科技的发展,越来越来越多的教学方式被引入到高校课堂。基于高等数学学科的性质,目前高等数学的教学方式主要有传统粉笔字教学和多媒体教学两种,但每一位老师对两种教学方式的看法不尽相同。为了使学生更好的学习高等数学,我们需要了解学生对教学方式的看法。文章从学生的角度通过抽样调查,基于层次分析法,量化的分析了传统教学和多媒体教学的综合评价效果,为高等数学的教学提供了理论依据。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年15期）
刘荣,冯淑兰[8]（2016）在《多媒体教学及网络平台在刺法灸法学课程教学中的应用和评价》一文中研究指出本文总结和分析了多媒体教学及网络平台应用的优势及存在问题,对多媒体技术及网络平台在目前刺法灸法学教学中的运用进行评价,认为在今后的刺法灸法学教学中,合理恰当地引入多媒体教学方法,并充分借助网络平台,可以起到促进教学改革和教学质量提高的作用。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2016年27期）
刘芬[9]（2016）在《基于模糊评价法的多媒体教学效果评价》一文中研究指出针对多媒体教学效果评价中的问题和难点,根据教学实体之间的关系,构建了评价的指标体系;使用1-9标度法得到各指标的权重值;并选取了模糊评价法的多级评价模型得到可以作用于决策的计算结果。同时也指出在评教过程可能存在的问题。(本文来源于《价值工程》期刊2016年10期）
黄新忠,范亚平[10]（2016）在《Flash课件在肾脏内科多媒体教学中的应用及评价》一文中研究指出目的 :通过对临床医学生使用Flash课件和传统PPT课件进行教学的比较,以评价Flash课件在肾脏内科多媒体教学中的应用效果。方法:以南通大学2011级临床医学本科生作为研究对象,随机分为Flash组和对照组,采用问卷调查与考试评估二种方式评价教学效果。结果:学生对教师采用Flash课件教学大多持肯定和赞同的态度,认为在肾脏内科的教学中使用Flash课件能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,可以帮助学生更好掌握重点难点,提高临床思维能力及学习效率。与对照组比较,Flash组考试平均成绩显着升高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用Flash课件教学可以提高学习效率与考试成绩,提高肾脏内科的教学质量,值得进一步推广使用。(本文来源于《交通医学》期刊2016年01期）
多媒体教学评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
钢琴课程是高校音乐学专业方向的必修课程之一,目的在于使学生能够具备一定的钢琴演奏技巧和相应的伴奏能力、钢琴基础教学能力。钢琴课程多媒体教学是将传统的钢琴教学改革,与现代的多媒体技术相结合,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。运用多媒体进行教学评价是目前多媒体教学的发展趋势,在钢琴课程中也可以引荐过来,以建立更加系统而科学的教学评价方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多媒体教学评价论文参考文献
[1].尚可.基于学生学习满意度的高校多媒体教学评价[D].苏州大学.2018
[2].宋彦斌.高校音乐学专业钢琴课程多媒体教学评价研究[J].艺术评鉴.2018
[3].闫丽华,张瑾,刘丽萍.多媒体教学和传统教学相结合在手术室带教中的应用效果评价[J].中国农村卫生.2017
[4].胡景.基于AHP的传统教学与多媒体教学评价比较研究[J].石家庄学院学报.2017
[5].李芳.多媒体教学手段下的小学数学评价探析[J].考试周刊.2017
[6].左红艳,叶菊华,蔡正军.多媒体教学环境下《政治经济学》课程改革风险模糊综合评价[J].轻工科技.2016
[7].陈涛.基于层次分析法对高等数学传统教学与多媒体教学的综合评价[J].高教学刊.2016
[8].刘荣,冯淑兰.多媒体教学及网络平台在刺法灸法学课程教学中的应用和评价[J].教育教学论坛.2016
[9].刘芬.基于模糊评价法的多媒体教学效果评价[J].价值工程.2016
[10].黄新忠,范亚平.Flash课件在肾脏内科多媒体教学中的应用及评价[J].交通医学.2016