导读:本文包含了程序思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数据挖掘,统计思想,程序设计人才,培养途径
程序思维论文文献综述
李斌,罗芳[1]（2019）在《基于数据挖掘的统计思维及程序设计人才的培养对策探讨》一文中研究指出大数据背景下,数据挖掘技术已经成为人们关注的焦点,同时统计学知识、理论与统计思想等也被应用到各领域中。通过近年来大多研究发现,数据挖掘技术应用下很大程度上推动统计学发展,但对人才的要求也有所提高,要想培养适应社会的复合型人才首要任务就是培养具备统计思维的程序设计人才。本文从数据挖掘、统计思维概念入手,对二者之间关系进行了论述,并提出了培养程序设计人才具体实践策略。(本文来源于《网络安全技术与应用》期刊2019年12期）
黄发长[2]（2019）在《从程序性模仿训练到创造性思维培养》一文中研究指出一、研讨背景以培养创造性思维为主的课堂,重在引导学生在课堂上学会质疑与拓展。质疑是对已有的存在对象,包括目标、方法、认识、手段、工具等作理性的批判思考,进一步提出问题并选择解决途径;拓展是对已有的结构对象的猜想、延伸、完善,对比已知的内容、特征、规律,采用类比方法进行合情推理、演绎推理、证明猜想。以创造性思维的培养为主的课堂是对以程序性模仿训练为核心地位的传统五步教学(引入、授新、例讲、小结、练习)课堂从思想、策略、方法、评价、效果上的彻底革新。以(本文来源于《新教育》期刊2019年34期）
谭国聚,孟延豹[3]（2019）在《基于程序结构讲授程序设计培养小学生计算思维能力——以Scratch 2.0程序设计为例》一文中研究指出前言:《高中信息技术课程标准(2017年版)》的正式发布,带来了整个K12基础教育的信息技术课程的重大变革,信息技术课的课程方向将从原来的重技能、重操作过程转为重思维培养、重核心素养培养,所有的信息技术教师都必须重视这个转变,适应这个转变。北京小学通州分校一向重视信息技术课程以及结合信息技术课程的跨学科整合型课程的开发与实施,在本次改革中又走在了前面,笔者在此特将其部分成果呈现给读者,希望能够给朋友们(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
宣宇珂[4]（2019）在《计算思维在中职中专程序设计课中的培养》一文中研究指出本文基于对中职中专信息技术课程程序设计部分教学的实践经验分析,得出目前程序教学中存在的问题,结合高中新课标中提出的计算思维,构建出计算思维的教学模式——CTPT教学模式用于课堂实践,用于提升教学结果和学生的计算思维能力。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年23期）
窦祥国[5]（2019）在《面向计算思维培养的高职C程序设计案例教学研究》一文中研究指出研究选择了一个有代表性的图形输出案例,通过将算法设计思想与计算思维相结合来实施教学,由易到难,由浅入深,不断递进,解决复杂图形的输出问题。探索了在高职计算机应用专业C语言程序设计教学中融入"计算思维"思想,培养学生计算思维的能力,从而提高学生学习的主动性。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2019年32期）
钟原,刘忠慧[6]（2019）在《基于CDIO以面向对象程序设计思维为导向的教学研究与实践》一文中研究指出针对计算机专业基础核心课程《面向对象程序设计》的教学过程中,学生普遍存在从面向过程的程序设计思维方式向面向对象的思维方式转变的困难,本文结合理论与实践教学环节,提出一种以"面向对象程序设计思维"为导向,以CDIO理念为基础的互动教学模式,通过构建"案例+项目"式的教学内容,实施层次化、阶段性、递进式的教学过程,使学生逐步理解并掌握了面向对象的思维方式,取得了较好的教学效果。(本文来源于《软件工程》期刊2019年11期）
张赛男,郑长友,蒋园园,洪宇[7]（2019）在《程序设计驱动计算思维能力培养的大学计算机基础课的改革和研究》一文中研究指出大学计算机基础是根据教育部计算机基础教学指导委员会培养要求开设的公共基础课程,是众多课程的基础。在很多高校关于大学计算机基础这门课的教学大纲中都明确要求课程教学以计算思维培养为目标。本文主要介绍我校以Python语言进行程序设计实践,以计算思维能力培养为导向的教学改革中的难点以及解决思路和方法。课程的改革有效地推动了低年级学生工程应用能力、创新应用能力的提高。(本文来源于《软件工程》期刊2019年11期）
张颖,李忆昕[8]（2019）在《医学院校基于计算思维的Python程序设计教学研究》一文中研究指出前言:作为医疗卫生领域的后备军,医学院校学生担负着国家医疗卫生事业的重任。医学院校培养新一代的医学人才,并非要求其掌握计算机专业技术,但是需要培养其计算思维能力及信息素养,这有利于促进学生的整体发展与终身发展。理论科学、实验科学和计算科学被称为科学发现的叁大支柱,与叁者分别对应的即为理论思维、实验思维和计算思维。医学院校在培养人才时往往更注重理论科学及实验科学能力。(本文来源于《电子世界》期刊2019年20期）
卫文亮[9]（2019）在《从案例程序角度谈计算思维培养》一文中研究指出"计算思维"这一说法最早是由周以真教授在2006年提出,其在美国权威杂志《communication of the ACM》上发表了一篇名为"computational thinking"的论文,"computational thinking"即被翻译为"计算思维",论文中详细阐述了计算思维的概念和原理,并由此引起了全世界专家学者的研究兴趣,积极推动"计算思维"进入教育领域,不仅高等教育中推广和普及,更是渗透进基础教育阶段,倒逼着基础教育进行改革,以培养学生适应现代社会需求的计算思维能力。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年30期）
郑爽,王维,汪颖[10]（2019）在《新课标背景下《算法与程序设计》教学与计算思维培养研究》一文中研究指出新课程标准提出四大核心素养概念,指出计算思维对人的发展至关重要,是每个人必备的基本素养。《算法与程序设计》课程学习有助于培养学生的计算思维能力。采用问卷调查、文献研究等方法具体分析课程教学重难点,并提出对策。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年10期）
程序思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、研讨背景以培养创造性思维为主的课堂,重在引导学生在课堂上学会质疑与拓展。质疑是对已有的存在对象,包括目标、方法、认识、手段、工具等作理性的批判思考,进一步提出问题并选择解决途径;拓展是对已有的结构对象的猜想、延伸、完善,对比已知的内容、特征、规律,采用类比方法进行合情推理、演绎推理、证明猜想。以创造性思维的培养为主的课堂是对以程序性模仿训练为核心地位的传统五步教学(引入、授新、例讲、小结、练习)课堂从思想、策略、方法、评价、效果上的彻底革新。以
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
程序思维论文参考文献
[1].李斌,罗芳.基于数据挖掘的统计思维及程序设计人才的培养对策探讨[J].网络安全技术与应用.2019
[2].黄发长.从程序性模仿训练到创造性思维培养[J].新教育.2019
[3].谭国聚,孟延豹.基于程序结构讲授程序设计培养小学生计算思维能力——以Scratch2.0程序设计为例[J].中国信息技术教育.2019
[4].宣宇珂.计算思维在中职中专程序设计课中的培养[J].办公自动化.2019
[5].窦祥国.面向计算思维培养的高职C程序设计案例教学研究[J].中国职业技术教育.2019
[6].钟原,刘忠慧.基于CDIO以面向对象程序设计思维为导向的教学研究与实践[J].软件工程.2019
[7].张赛男,郑长友,蒋园园,洪宇.程序设计驱动计算思维能力培养的大学计算机基础课的改革和研究[J].软件工程.2019
[8].张颖,李忆昕.医学院校基于计算思维的Python程序设计教学研究[J].电子世界.2019
[9].卫文亮.从案例程序角度谈计算思维培养[J].电脑知识与技术.2019
[10].郑爽,王维,汪颖.新课标背景下《算法与程序设计》教学与计算思维培养研究[J].软件导刊(教育技术).2019