内蒙古民族大学附属医院护理部028000
摘要：讨论视频教学法在内科护理学课堂教学中的优越性。结论：视频教学法在内科护理学课堂教学中的优越性显著，有利于学生完成内科护理学的学习。
关键词：视频教学法教学优势内科护理学
近年来，临床一线对护理人员的基本素质要求越来越高。护理专业本科生对专业知识的掌握需要更加牢固，对专业知识的学习需要更加深入。内科护理学是护理专业的必修课程，课程的整体性强，涉及范围广，是护理专业学生学习的重点和难点。视频教学方法采用多媒体进行教学，通过图像、视频等结合病例让护理知识更加生动地展现在学生面前，学生能更好地对知识进行掌握。
现报道如下：
一、资料与方法
1.一般资料。选取我校护理专业的自愿参加研究的13级本科学生154名，随机分为测试组76人和对照组78人。两组学生均未提前对内科护理学进行学习。两组学生在年龄、性别、基础知识掌握状况等一般资料的比较上无显著性差异。
2.方法
（1）教学方法。选取内科护理学的任意章节对两组学生进行教学。现对内分泌系统的章节内容进行实验教学。对照组采用传统的教学方式：课堂上用传统板书方式进行教学。就是教师提前对教学章节的内容进行整理，提炼出章节的重点和难点，整理教学思路。在课堂上，通过书写板书，结合板书对护理知识进行讲解。病例的分析上，口头说教，进行分析讲解，引导学生对专业知识进行学习。课后布置一定的问题让学生进行自主学习。
测试组采用视频教学法：课堂上采用多媒体教学法，就是讲师对教学内容提前进行整理，结合多媒体将教学内容展现给学生。在病例分析上，采用图片视频等让学生能亲眼看到病例的特征，更加深入地理解专业知识及护理技巧，对于专业知识难点采用临床视频教学，将课堂知识实体化，让学生更易接受。课后，让学生观看视频教程，自主学习与对照组学生相同的学习内容。两组学生同时进行为期三周的学习，待内分泌系统章节学习完成后，使用同一份试卷对两组学生进行知识掌握度的考核。
（2）问卷调查。考核后对测试组76名学生进行关于视频教学法支持度的问卷调查。
3.评价标准。考核成绩，得分>80为优秀，得分在70-80之间为良好，得分在60-70之间为合格，得分＜60为不合格。问卷调查评价只针对测试组的76名学生，问卷回收率为100%，问卷调查评分，得分>85为非常支持视频教学法，得分在75-85为支持，得分在60-75为不支持也不反对，得分＜60为反对使用视频教学法对内科护理学进行教学。
4.统计学分析。采用SPSS20.0统计软件对数据进行分析，其中计量数据资料采用t检验，计数数据资料以率来表示，采用X2检验，P＜0.05有显著性差异。
二、结果
1.对内分泌系统章节内容教学三周后，进行考核，测试组考核成绩明显优于对照组，P＜0.05。
2.问卷调查后，测试组76名学生中对视频教学在内科护理学教学中运用的支持率极高。
三、讨论
近些年以来，临床对护理人员的专业素质要求越来越高，这使得护理专业在校学生要更加全面深入地学习专业知识。内科护理学是护理专业的必修专业课，也是教学中的重点和难点。所以越来越多的大学讲师开始探究视频教学法在内科护理学教学中的应用。
视频教学法，就是运用多媒体对学生展开教学的方式。采用视频教学法突破了时间和空间的限制，课堂上突破了传统板书的空间限制，运用多媒体节省了书写板书的时间，大大提高了课堂效率，开阔了学生的眼界。对病例的分析采用临床视频教学，将教学内容具体化、实体化，将复杂的内容简单化，让学生更加容易地理解专业知识，掌握护理技巧，更加牢固地记住所学的知识点。课堂下，通过视频教程，学生能够自主对专业知识进行学习，通过视频学习大大提高了学生的兴趣，能够在课下对专业知识进行深入的学习。通过视频教学法对内科护理学进行教学，将知识实体化，学生学习不感到吃力，学习积极性高。徐江华、王宁等学者也对此教学法做出深入的探讨。
本次试验，采用视频教学法与传统教学法比较，对学生进行内科护理学中内分泌系统章节的教学。教学后进行考核，测试组的考核成绩明显优于对照组的成绩，P＜0.05。教学完成后对测试组的同学进行问卷调查，95%以上的同学都表示支持将视频教学法运用在内科护理学的教学中。
参考文献
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