导读:本文包含了笔记方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:笔记文选读,吕叔湘,注解方法,文献传承
笔记方法论文文献综述
张科研,于峻嵘[1]（2019）在《《笔记文选读》的注解方法与文献传承价值的实现》一文中研究指出理论生发方法,理论本身又由方法得到检视。《笔记文选读》的选注者吕叔湘先生继承、采纳、发展了选文及注解的方法,将自己对训诂的理解应用到每一个具体的注解上,从而使藏蕴在文本中的不易发现的重要信息浮现出来,传递给读者。研究认为,这一着作是人们识读古文的良好介质。本文梳理和描绘其训诂的结构,找出注解中超出言说的深思熟虑之处,探明其中对于注解信息的输出有哪些考量,再现其对文献传承价值的实现路径。(本文来源于《中国语言文学研究》期刊2019年02期）
王诗涵[2]（2019）在《从吉尔精力模型出发探讨英汉交传数字口译的笔记方法》一文中研究指出数字口译,尤其是繁复数字的口译,对大多数的口译学习者甚至是一些职业译员而言都是一种挑战。许多口译领域的学者都分析并总结了数字口译普遍难于文本口译的理由,其中一个重要原因是中英数级差异。许多口译研究者与教学者也提出过一些数字口译的笔记方法,但目前少有公开发表的实证性研究来证实这些笔记方法的有用性。本文从多位学者提出的六种笔记方法中挑选了其中叁种,以作者本人的自我练习经历为基础,运用吉尔的精力模型评估了这叁种笔记方法的可行性与有效性。在自我练习了六周的表格法、分节法、点线法并将它们与“数字加字母”法进行对比后,本文作者得出结论,认为“数字加字母”法是几种方法中的最优策略,因为其笔记效率最好、最清晰、保留笔记的整体性、且可灵活改进,该方法也是作者自口译学习以来一直采用的笔记方法。本文还探讨了数字口译与文本口译之间的关系。文章解释了数字口译之所以是文本口译不可分割的一部分是因为:数字信息总是数字与文本的结合;数字口译与文本口译受到许多共同因素的影响;数字口译与文本口译同时也需要许多共同的技巧与能力。文章也提出了影响数字口译难度的叁个特殊因素:数字密度、数字复杂度与其它数字信息组成部分的复杂度。考虑到两者的密切关系与叁个特殊因素,文章又给出了五种应用更宽泛的提升策略:提升听力理解、提升笔记速度与清晰度、提升工作记忆力、做好译前准备、首先定数级。(本文来源于《外交学院》期刊2019-05-01）
黎丹[3]（2019）在《初中语文课堂笔记引导方法》一文中研究指出本文论述初中语文教师引导学生做好课堂笔记的策略:笔记内容要关注文本重点、难点,体现实用性;笔记形式要清晰、明了,体现条理性;笔记方法要精确、灵活,体现多元化。(本文来源于《广西教育》期刊2019年01期）
杨雪雯[4]（2018）在《“通用学习成果”给博物馆教育带来的启示——《博物馆与教育:目的、方法及成效》读书笔记》一文中研究指出《博物馆与教育:目的、方法及成效》一书聚焦博物馆、档案馆、图书馆等文化领域,详细介绍了遍布英国全境、与博物馆教育相关的叁项国家研究项目,重点开发和建构了一个衡量学习成果与影响的方法,即"通用学习成果",它不仅可以作为我们进行博物馆学研究的可靠理论参考,更为当前我国的博物馆教育带来不少的启发。(本文来源于《自然科学博物馆研究》期刊2018年04期）
盛跃忠[5]（2018）在《陪着学生一起记科学笔记——小学科学课堂笔记记录指导方法谈》一文中研究指出从科学学习的起步年级开始,培养学生良好的记笔记习惯,让学生在记笔记时,会选择,会判断,能坚持,从而促进学生进行更有效的科学学习。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2018年12期）
葛冠韬[6]（2018）在《新课改背景下初中数学笔记的作用及方法指导》一文中研究指出新课改对于初中数学的教学目标提出了新的要求,培养学生的思考能力以及主动学习能力已经成为了新的教学重点。但初中学生的自我管理能力较差,并且规划能力不足,因此初中学生课后复习的效果普遍不好。培养学生养成记录课堂笔记的习惯,可帮助学生的学习带来正面的帮助。本文将对新课改背景下初中数学笔记的作用及方法进行分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年43期）
王冰源[7]（2018）在《俄语口译笔记及笔记能力提高方法研究》一文中研究指出口译笔记在交替传译过程中发挥着重要的作用。它以符码为载体,通过将听觉符号转化为视觉符号;将听译转化为视译,从而起到帮助译者回想、减轻记忆负担、固定分析结果的作用。本文第一章的第一节首先对比了塞莱斯科维奇、鲍刚、刘敏华和胡谷明对口译笔记概念的定义,得出结论:口译笔记不仅是以简便符码为载体的源语信息的记录,更是分析源语信息的结果;其次,介绍了口译笔记具有整理性、暂存性、个性化、简略化的特点;最后,结合实例论述了口译笔记具有减轻记忆负担、增强译员识记源语语篇结构的能力、唤起记忆、改善译语表达的作用。第二节论述了释意理论是口译笔记所遵循的基本理论。第叁节分析了认知负荷和口译笔记的关系。第四节在杨承淑把信息符码分为词语符码、会意符码、关系符码和区别符码的基础上,本论题研究者结合俄汉互译材料对此信息符码一步探究,分析这四类符码在作俄汉交传笔记时的如何使用。第二章本论题研究者选择《俄语口译二级全国翻译专业(水平)考试指定教材》为语料,分析五名在校研究生的笔记,总结出他们的笔记中普遍存在大数不准确记录、无逻辑记录和笔记符码无个性的问题。最后一章,为解决这些共性问题提出合理运用关联性符码、加强大数、专有名词和专业术语的训练、构建个性化笔记符码体系、平衡脑力记录和笔记记录关系的策略。特别是在平衡脑力资源和笔记记录关系的策略中提出了双重任务训练和多重任务训练、其中双重任务训练包括“听辨与跟读”、“听辨与默数”和“听辨与数数”,多重任务训练包括“听辨、同步跟读与写数”与“听辨、延迟跟读与数数”。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-06-01）
姜然,胡伟峰[8]（2018）在《基于多重编码的个性化笔记设计方法研究》一文中研究指出文章以大学生为研究对象,探究基于多重编码理论的大学生个性化笔记应用设计方法。首先明确多重编码理论的定义和种类,分析目前移动阅读笔记在抓取信息、整理信息、查询信息以及编辑信息四个环节的表现,发现问题并得到需要优化的机会点。总结多重编码理论在设计个性化笔记中的应用优势,将多重编码理论对应笔记应用的设计环节,创造个性化产品的设计方法,帮助持续校正信息编码逻辑。再根据对大学生群体的用户研究及目前笔记应用的现状,探讨个性化笔记应用设计原则。最终将设计方法落地到大学生笔记应用的设计中,让笔记应用更加个性化并增强实用性。(本文来源于《设计》期刊2018年10期）
王凤燕[9]（2018）在《英语课堂笔记有效方法谈》一文中研究指出本文就英语课堂笔记的记录方法作探析,从知识体系、信息摘录、旁白补充和错题整理等方面提出相应的策略。突出笔记记录的科学性、逻辑性和完整性,引导学生在总结反思中温故知新,掌握正确的学习运用方法,提升语用技能。课堂笔记是学生学习和记录英语知识的有效途径,也是学生能够有效温故知新的重要渠道。记好笔记,一方面能利于学生在主动总结反思的过程中形成深刻的认知,利于他们能有的放矢地学习运用;另一方面能帮助学生(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年07期）
卢杨均[10]（2018）在《探讨偏远地区高中生结合笔记对英语作业进行二次处理的方法》一文中研究指出文章讨论了高中生英语学习过程中结合笔记对作业进行二次处理的一种方法,并且证实了它对偏远地区的学生的成绩提高有效果。该方法主张学生自己更正错误并反思,并且要求学生采用康奈尔笔记法记录。这种方法符合最近发展区、布鲁姆教育目标分类等原理,具有科学性。它对于偏远落后地区的学生来说,有经济、实用、高效的特点。(本文来源于《教师》期刊2018年01期）
笔记方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数字口译,尤其是繁复数字的口译,对大多数的口译学习者甚至是一些职业译员而言都是一种挑战。许多口译领域的学者都分析并总结了数字口译普遍难于文本口译的理由,其中一个重要原因是中英数级差异。许多口译研究者与教学者也提出过一些数字口译的笔记方法,但目前少有公开发表的实证性研究来证实这些笔记方法的有用性。本文从多位学者提出的六种笔记方法中挑选了其中叁种,以作者本人的自我练习经历为基础,运用吉尔的精力模型评估了这叁种笔记方法的可行性与有效性。在自我练习了六周的表格法、分节法、点线法并将它们与“数字加字母”法进行对比后,本文作者得出结论,认为“数字加字母”法是几种方法中的最优策略,因为其笔记效率最好、最清晰、保留笔记的整体性、且可灵活改进,该方法也是作者自口译学习以来一直采用的笔记方法。本文还探讨了数字口译与文本口译之间的关系。文章解释了数字口译之所以是文本口译不可分割的一部分是因为:数字信息总是数字与文本的结合;数字口译与文本口译受到许多共同因素的影响;数字口译与文本口译同时也需要许多共同的技巧与能力。文章也提出了影响数字口译难度的叁个特殊因素:数字密度、数字复杂度与其它数字信息组成部分的复杂度。考虑到两者的密切关系与叁个特殊因素,文章又给出了五种应用更宽泛的提升策略:提升听力理解、提升笔记速度与清晰度、提升工作记忆力、做好译前准备、首先定数级。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
笔记方法论文参考文献
[1].张科研,于峻嵘.《笔记文选读》的注解方法与文献传承价值的实现[J].中国语言文学研究.2019
[2].王诗涵.从吉尔精力模型出发探讨英汉交传数字口译的笔记方法[D].外交学院.2019
[3].黎丹.初中语文课堂笔记引导方法[J].广西教育.2019
[4].杨雪雯.“通用学习成果”给博物馆教育带来的启示——《博物馆与教育:目的、方法及成效》读书笔记[J].自然科学博物馆研究.2018
[5].盛跃忠.陪着学生一起记科学笔记——小学科学课堂笔记记录指导方法谈[J].科学大众(科学教育).2018
[6].葛冠韬.新课改背景下初中数学笔记的作用及方法指导[J].课程教育研究.2018
[7].王冰源.俄语口译笔记及笔记能力提高方法研究[D].河北师范大学.2018
[8].姜然,胡伟峰.基于多重编码的个性化笔记设计方法研究[J].设计.2018
[9].王凤燕.英语课堂笔记有效方法谈[J].英语画刊(高级版).2018
[10].卢杨均.探讨偏远地区高中生结合笔记对英语作业进行二次处理的方法[J].教师.2018