导读:本文包含了手风琴集体课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:手风琴,集体课,教学
手风琴集体课论文文献综述
宋安宁[1]（2017）在《浅谈手风琴集体课教学》一文中研究指出本文旨在通过对手风琴集体课的优势、授课模式进行研究与分析,不断完善与创新手风琴教学模式而取得更佳的教学效果。手风琴作为一门键盘乐器因其授课的特殊需要而在长期的教学过程中形成了"一对一"式的个别课传统授课模式,而随着学琴人数的增加,尤其是高校音乐学专业课程改革不断深化,针对音乐学专业基础较为薄弱,尤其是零基础的少数民族学生,个别课的授课模式逐渐不能满足教学需求,因此,本文针对集体课的授课模式进行分析与探讨。(本文来源于《黄河之声》期刊2017年20期）
隋璐[2]（2017）在《少儿手风琴集体课教学方法之个人浅悟》一文中研究指出想要学好一门乐器,有两个因素必不可少:基础兴趣的培养以及方法的正确巧妙性。所以初学乐器阶段的基础课程是尤为重要的,这就表示教师将扮演重要角色并起到决定性作用。那么教师该怎样做呢?对此,笔者结合自身实践经历得出一些个人浅悟。(本文来源于《通俗歌曲》期刊2017年03期）
玉素甫江·阿布都热依木[3]（2016）在《浅谈新疆双语学前教育手风琴集体课教学》一文中研究指出随着音乐教育的迅猛发展,音乐已经成为学前教育的重要组成部分,其中手风琴的课程也原来越被看重,尤其在新疆双语学前教育中,手风琴已经成为幼儿的一种必修的音乐技能。这样一来就对新疆双语学前教育手风琴教学提出了较高层次的要求,需要结合新疆双语的特点和现状采取一定的科学的、有效的方法来开展手风琴教学活动。而集体课作为一种方法能够节约教师的部分时间和精力,促使教师更有侧重点的去开展教学,和学生交流等等,同时对于学生来说,集体课内容丰富,能够集思广益等,促使学生更主动有效的参与学习,能够从根本实现教学双赢的局面。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年02期）
张一竹[4]（2015）在《关于高校手风琴集体课教学的研究》一文中研究指出随着我国音乐事业的不断发展和进步,手风琴课程具有越来越重要的意义。目前我国只有少数高校将手风琴教学开设为必修课,一般采用的是"一对一"的授课模式,这样的授课方式不仅浪费了教师资源,也不利于学生共性的发展。高校应该吸收传统手风琴教学模式的精华,并且利用集体课教学的优势,创新教学方式,进一步完善手风琴教学,促进高校手风琴教学的发展,提升手风琴教学的质量和效率。(本文来源于《雪莲》期刊2015年20期）
苏娅塔娜[5]（2015）在《探讨高校手风琴集体课教学》一文中研究指出手风琴集体课教学,整体上强调和突出学生学习手风琴的全面性和实用性,能全方位培养手风琴人才。要使手风琴集体课发挥更大的优势,应更加重视对学生的实际演奏能力的培养加强,使学生的综合素质得到全面提高。手风琴教师应在充分考虑学生的接受能力基础上,及时更新教学观念和教学方法,在教学内容和教材建设等方面应进行创新,应重视对学生综合素质的培养,努力培养出高质量的手风琴演奏人才。(本文来源于《音乐时空》期刊2015年04期）
王颖[6]（2014）在《新疆高校少数民族手风琴集体课教学研究与思考》一文中研究指出本文对在吸取传统手风琴教学模式精华的基础上,如何更好地利用少数民族学生资源与集体课教学的优势,突出地方特色,创新教学方式进行了具体分析,以期进一步完善手风琴教学环节的改革与实践。(本文来源于《学周刊》期刊2014年20期）
王汇涓[7]（2014）在《探析高师手风琴集体课的教学》一文中研究指出目前,手风琴作为一门具有鲜明特色的乐器,越来越受人们的喜爱。随着我国音乐教育事业的发展,手风琴逐渐成为音乐艺术教育中的乐器之一。另外,音乐界曾经多次对音乐的教学模式进行讨论和研究。其中,风琴集体课因具有提高教师的综合能力、培养学生的综合素质、激发学生竞争的学习机制及节省教学能源等优势,得到人们认可,现已经成为音乐教育中的重要教学模式。(本文来源于《艺术科技》期刊2014年01期）
刘海婷[8]（2013）在《浅析高校手风琴集体课的教法》一文中研究指出手风琴课是高等院校音乐教育专业的一门专业必修课,也是很重要的一门课程。随着手风琴教学水平和艺术水平的提高,在教学方法上也有了新的要求和标准。(本文来源于《神州》期刊2013年25期）
苏怡多[9]（2012）在《手风琴集体课教学中学生学习积极性的培养——以高师手风琴专业学生集体课为例》一文中研究指出通过从高师手风琴专业学生入手,着重分析了在集体课教学中如何培养学生的学习积极性问题。结合高师手风琴专业学生的学习特点、存在的问题,最终得出结论如何提高学生学习的积极性,并且在今后的教学中如何将手风琴教学工作向纵深方向推进。(本文来源于《甘肃科技》期刊2012年09期）
苏怡多[10]（2012）在《手风琴集体课教学中学生即兴能力的培养》一文中研究指出即兴能力的培养在当今高师手风琴教学中,占据着越来越重要的地位。但是目前,这一方面的训练却一直是高师手风琴教学中的一个薄弱环节,本文从高师集体课教学入手,希望能对学生"即兴能力的培养"这个问题有一个突破。(本文来源于《发展》期刊2012年05期）
手风琴集体课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
想要学好一门乐器,有两个因素必不可少:基础兴趣的培养以及方法的正确巧妙性。所以初学乐器阶段的基础课程是尤为重要的,这就表示教师将扮演重要角色并起到决定性作用。那么教师该怎样做呢?对此,笔者结合自身实践经历得出一些个人浅悟。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
手风琴集体课论文参考文献
[1].宋安宁.浅谈手风琴集体课教学[J].黄河之声.2017
[2].隋璐.少儿手风琴集体课教学方法之个人浅悟[J].通俗歌曲.2017
[3].玉素甫江·阿布都热依木.浅谈新疆双语学前教育手风琴集体课教学[J].北方音乐.2016
[4].张一竹.关于高校手风琴集体课教学的研究[J].雪莲.2015
[5].苏娅塔娜.探讨高校手风琴集体课教学[J].音乐时空.2015
[6].王颖.新疆高校少数民族手风琴集体课教学研究与思考[J].学周刊.2014
[7].王汇涓.探析高师手风琴集体课的教学[J].艺术科技.2014
[8].刘海婷.浅析高校手风琴集体课的教法[J].神州.2013
[9].苏怡多.手风琴集体课教学中学生学习积极性的培养——以高师手风琴专业学生集体课为例[J].甘肃科技.2012
[10].苏怡多.手风琴集体课教学中学生即兴能力的培养[J].发展.2012