李芳芳河北省张家口经济开发区第二小学075000
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-028-01
本”理念根本在于教育教学的方法论，我校“乐学课堂”本着“以生为本”的先进教育理念——“真正以学生为主人，为学生的好学而设计的教育。”“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。”不仅要实现“先学后教、不教而教”，同时不断充实并完善教师的日常实践与基础理论，打破了传统教育体系中的教师的教，完全转变了教师的思想意识。我在这里就小学数学课堂教学实践生本教育体会，做一个阐述。
一、以生为本，注重合作学习
合作学习有利培养学生的合作精神，锻炼交往能力，培养创新、竞争意识，激励学生主动学习。小组互帮合作学习可增进同学之间的相互了解，促进学生交流，学生在学习上互帮互教，互补共赢。课前，教师设计开放的先学小研究，提供相对丰富的、可供探索的学习问题，给予学生充分的自主探索与思考的时间，课上再开展小组合作，小组内交流、探讨，完善思路。在合作学习时，数学老师要注意把合作学习作为一件正式的课堂教学来进行，在课前做好计划，在进行中进行巡视，及时观察活动存在的问题并解决，要求学生进行明确的分工，尽量让每个学生有发言的机会，活动结束后要及时总结。组长在小组中也起着至关重要的作用，不仅要组织组内的合作交流，还要适时引导总结，是小组中的灵魂人物。
二、以生为本，提高学生学习的积极性
学生对于感兴趣的东西学习比较快，对于枯燥的知识不爱学习，教师要学会教学的智慧，在设计课前三分钟和前置小研究时，想办法激发学生的探索积极性，进而钻研一些数学问题。在前置小研究数学问题的设计上，要尽量贴近生活，贴近实际，让学生感觉到数学在生活中有着重要的意义。在低年级，可以通过课前三分钟的游戏或者同学们感兴趣的动画情景开展课堂教学，学生们带着思考的问题去学习新的数学知识，就会印象更加的深刻。对于中高年级的学生，在课前三分钟可以加入本节课数学思想方法的渗透，给学生指引一个方向去学习。老师要在课下多与学生交流，搜集学生感兴趣的点，尽量在情景的设计上与学生的兴趣相关。
三、以生为本，钻研教材，鼓励求异
小学数学中的许多知识，只要我们去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，通过学生的自我探究、自我实践、自主学习，使得学生乐研究、乐合作、乐分享、乐展示、乐应用。但课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势、因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见，更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！
四、以生为本，抓住教学的根
在生本教育中，我想它的根就是在教师的精心钻研教材后，设计出有利于学生好学的前置小研究问题，让学生有问题可探究，乐于把想法与其他同学交流。把知识问题化，让问题成为激活学生探究动力的源头活水。数学课程的根本，蕴含在有思维价值的问题之中，数学课堂必须要重视核心问题的设计，重视让学生对知识根脉进行观察与思考。
五、以生为本，把研究做简单，把课堂做“空”
“简单”有两个维度的内涵：一是指课堂的教学形式、辅助手段和整合的资源，只要能帮助学生主动学习与思考，帮助学生找到登高的云梯，只要适宜易学、好学、乐学就够了；不要堆砌，即便单个看起来确有教学价值，重复多余就过犹不及了，弄得学生在冗长繁复的信息中迷航。二是指问题设计努力做到言简意赅、浅显明白，基于学生认知水平上的问题，适合学生需要。课堂是孩子的，要把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在孩子们的眼里，没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。课堂应该是师生，生生的平等活动、对话、交流，是思想与思想的碰撞。
六、以生为本，组间互学，课堂注入活力
组间互学就是小组进行全班汇报，小组汇报组内同学探索知识的思路和方法，全班其他同学倾听之后对他们的汇报进行补充、纠错，或提出质疑，或提醒注意，或提出更高层次的思考问题，每一个学生都积极地进行交流，说出自己的想法，取长补短，这就是思维与思维的融合，是学生知识、体验升华的过程，是学生创新发展的过程。
在这一过程里，学生畅所欲言，乐于表达自己的发现和见解，想象力丰富，思路开阔，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，学生的创造性得到了充分地发挥，真正成为了课堂的主角，课堂上的精彩也将层出不穷！
在“生本理念”的指引下，在“乐学课堂”实践的路上，我们教师的角色定位和专业发展在不断的提升，学生自主探究、合作学习、自信表达的能力不断的提高，使学生获得学习的动力，掌握学习的方法，获得自信、自尊、自爱。让课堂彰显生命自然，洋溢生命快乐。
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《生本教育理念下的小学“乐学课堂”模式研究》（课题编号：1704376）的研究成果。