导读:本文包含了多元表达论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:整体感知,文章语言,叶圣陶,珍惜时间,拓展阅读,教材文本,教师小结,语文味,阅读资料,学生画
多元表达论文文献综述
冯晓琴[1]（2019）在《围绕中心，多元表达》一文中研究指出教学内容六年级上册第5单元：《夏天里的成长》。课外阅读资料：叶圣陶的《夏天的雨后》。教学目标1.学习作者围绕中心从不同方面描写的表达方法。2.理解课文最后一句话的含义，懂得要珍惜时间的道理。教学过程一、导入(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-18）
沈亚圆[2]（2019）在《多元思想的诉求与表达——解读电影《飞越疯人院》的主题思想》一文中研究指出《飞越疯人院》是一部有深刻讽刺意味的社会政治片,影片通过疯人院里病人们痛苦、荒诞的遭遇,影射非正常的、扼杀人性的社会现实,上演一场制度压抑与疯癫反叛的尖锐对决。本片也有社会心理的投影,迎合"反主流文化"的潮流,它反思现代工业文明对"非理性"和"人文关怀"的缺失。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年20期）
彭庆鸿[3]（2019）在《文艺改造期间评弹艺人之多元面相研究——以“反行为”表达为中心》一文中研究指出20世纪50-60年代评弹界文艺改造中,评弹艺人的"反行为"表达无处不在,呈现了艺人多元、复杂的面相。他们通过顺从与应付,兼顾改造与生存;通过观望与拖延,在新旧书目之间游移,择利而动;在组织化过程中,通过抱怨与退团表达利益诉求。艺人的"反行为"表达在改造者与被改造者之间提供了弹性空间,国家与文化干部对其表达的合理方面做出了积极回应,促进了评弹文艺改造的稳健深入。(本文来源于《北京社会科学》期刊2019年08期）
张婷,秦莹[4]（2019）在《首届“中国农民丰收节”多元“农味”表达》一文中研究指出全国首届"中国农民丰收节"在政府的支持下,农民群众积极参与其中,以自我展示或农产品交易的方式共庆共享丰收的喜悦,获得物质精神的双丰收。农民通过首届"中国农民丰收节"以表庆祝的同时,也通过生产器具的展示与耕作场景的模拟以实现农耕文化静态与动态的双重表达。基于此,文章从农民主体性表达、丰收象征性表达、农耕文化性表达、农商产品性表达、农事节庆性表达五个方面入手,对首届"中国农民丰收节"中多元"农味"进行了分析。(本文来源于《曲靖师范学院学报》期刊2019年04期）
陈稻惠[5]（2019）在《表达力的多元设计与实践探索——台北市南湖高级中学语文组“写∞手”教学活动探析》一文中研究指出台北南湖高级中学语文组"写∞手"活动方案重在写作与生活相联系,其操作过程包括"以活动引领,引导学生运用文字,书写个人对生命的体会及省思""藉由思辨训练,引导学生从个人感受推及对社会议题的反思"以及"结合文化创意,让文学应用、实践于生活"叁个阶段,由浅入深、循序渐进,旨在形成学生的阅读理解力、思辨表达力、创新实作力、问题解决力、反思沟通力和人文关怀力。其设计理念、方案以及研究的态度值得借鉴。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年07期）
曹方敏[6]（2019）在《小古文的猜想理解与多元表达》一文中研究指出小古文是中国古代智慧的结晶,凝聚了中华民族几千年的文化精华。学习小古文是学生了解和认识中国古典文化的一种途径,能丰厚学生的文化积淀。在指导学生进行小古文的阅读欣赏中,运用猜想阅读的方法来理解小古文,方法有趣,可实施性强。学生在理解小古文后,能够通过多种形式将小古文表达出来就不是难事了,那么教师就成功地在阅读欣赏与多元表达之间给学生架上了一座桥。(本文来源于《求学》期刊2019年28期）
何志武[7]（2019）在《正视网络多元民意表达》一文中研究指出党的十八届四中全会提出“把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定确定为重大行政决策法定程序”。自党的十五大以来,历次党的重要会议都强调了公民参与公共政策过程的重要性。公众参与政策过程的方式和程度因媒介环境变化而呈现出根本的变化。截至201(本文来源于《社会科学报》期刊2019-06-13）
杨扬[8]（2019）在《论胡琴艺术的多元性文化表达》一文中研究指出"文化表达"是近年来学界研究的热点,其在人文社科的文化阐释中具有实际意义,因为文化是人的一切行为方式的表达,表达是文化的一个重要功能。就胡琴艺术来看,其从器技、胡琴所在的场域、操控胡琴的人员身份等叁方面进行了文化表达。此叁方面,皆是借胡琴之言的表达,造成了多元文化表达之势。从多重胡琴文化表达来看,人的表达是唯一性的文化表达,胡琴作为文化物,其本身不具有表达能力,所以,以上叁种文化表达都是通过胡琴这个载体实现的他表达。(本文来源于《四川戏剧》期刊2019年04期）
胡晨密[9]（2019）在《创设多元的艺术环境,支持幼儿音乐的多样表达》一文中研究指出儿童学习和发展环境的重要性不言而喻。幼儿园可以创设适宜不同年龄段、包容差异性的艺术环境氛围,创设多元化的艺术环境,营造音乐氛围,巧用多种媒体技术,创设特色音乐区域,渗透民间音乐元素,让幼儿在多元的环境中感受艺术的熏陶。(本文来源于《教育观察》期刊2019年09期）
张翼[10]（2019）在《撷幼儿文学之魅力,创多元表达之融合》一文中研究指出幼儿文学作品的理解不单纯只是语言,单纯的记忆故事情节,而是在幼儿文学作品初步理解的基础上,生发了多样的学习、区域及游戏活动,并通过音乐、美术、表演、体育活动形式呈现,不同角度来感受幼儿文学作品的魅力。本文是以适合幼儿阅读的文学作品为载体,围绕创设多元环境、开展多元表达、共创家园合力等方面来阐述对幼儿文学作品表达的多样性。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年08期）
多元表达论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《飞越疯人院》是一部有深刻讽刺意味的社会政治片,影片通过疯人院里病人们痛苦、荒诞的遭遇,影射非正常的、扼杀人性的社会现实,上演一场制度压抑与疯癫反叛的尖锐对决。本片也有社会心理的投影,迎合"反主流文化"的潮流,它反思现代工业文明对"非理性"和"人文关怀"的缺失。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元表达论文参考文献
[1].冯晓琴.围绕中心，多元表达[N].语言文字报.2019
[2].沈亚圆.多元思想的诉求与表达——解读电影《飞越疯人院》的主题思想[J].新闻研究导刊.2019
[3].彭庆鸿.文艺改造期间评弹艺人之多元面相研究——以“反行为”表达为中心[J].北京社会科学.2019
[4].张婷,秦莹.首届“中国农民丰收节”多元“农味”表达[J].曲靖师范学院学报.2019
[5].陈稻惠.表达力的多元设计与实践探索——台北市南湖高级中学语文组“写∞手”教学活动探析[J].福建基础教育研究.2019
[6].曹方敏.小古文的猜想理解与多元表达[J].求学.2019
[7].何志武.正视网络多元民意表达[N].社会科学报.2019
[8].杨扬.论胡琴艺术的多元性文化表达[J].四川戏剧.2019
[9].胡晨密.创设多元的艺术环境,支持幼儿音乐的多样表达[J].教育观察.2019
[10].张翼.撷幼儿文学之魅力,创多元表达之融合[J].当代家庭教育.2019