导读:本文包含了班级墙面环境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园,班级环境,班级墙面
班级墙面环境论文文献综述
尹启迪[1]（2019）在《“会说话”的班级环境——幼儿园班级墙面环境创设的实践与思考》一文中研究指出在瑞吉欧环境创设中,教师的做法是:幼儿园不能有一处无用的空间;校园环境要跟着幼儿的需要变化,让幼儿与环境"对话"。幼儿园孩子年龄小,知识经验少,对探索周围环境有着极大的兴趣,这就使幼儿园的环境创设变得尤为重要,教师应当把教育意义隐含于环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
王青华[2]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略》一文中研究指出幼儿园教育是孩子教育的起点,对孩子的心智成长具有启蒙作用。幼儿园的教育环境会对孩子的学习和生活产生重大的影响,班级墙面的设计是营造良好班级环境的重点。教师在带领孩子及新型墙面装饰的过程中,不仅能够为学生创设一个优美温馨的学习环境,还能锻炼学生的动手能力和协作能力。因此,幼儿教师要重视班级墙面环境的创设,带领孩子们共同完成墙面装饰,发挥其重要作用。本文主要探究的就是幼儿园班级墙面环境创设,首先分析了创设班级主题墙环境的教育意义,随后分析了创设班级主题墙环境的内容,最后提出进一步完善班级主题墙环境创设的几点建议,并总结全文。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年39期）
李谷雨[3]（2019）在《幼儿园班级墙面环境的创设》一文中研究指出基于符号互动论视野下的班级墙面环境的创设进行研究幼儿的各种互动行为,如师幼互动、同伴交往等以及在此过程中产生的各种沟通、交流和合作,都可以通过这种微观视角来从幼儿园一日生活中来探究班级墙面环境创设存在的潜在问题,并能够提出相应的解决对策。而用来引发互动行为的就是符号,在幼儿园班级墙面环境中,符号可以是材料、语言、动作、图片等外显的行为或特征,随着当今信息社会的快速发展,不再只是面对面的直接交往,也包括通过文字、图片、材料等的间接交往,因此,基于符号互动论视野,根据幼儿参与班级墙面环境创设中出现的问题,研究相应的对策和建议是合理并且新颖的。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）》期刊2019-08-01）
张建华[4]（2019）在《幼儿园班级墙面环境与幼儿有效互动》一文中研究指出班级是幼儿园课程实践中一个最基本的工作单位,是幼儿主要的学习场所,是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展都受到它的影响。所以说环境绝不是装饰品,也不仅仅是硬件设备的堆砌,而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响的,它们两者是一个不可分割的共同体。那么如何充分发挥班级墙面环境的(本文来源于《中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集》期刊2019-08-01）
宋妍[5]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略》一文中研究指出基于墙面环境创设能有效引起幼儿持续的积极性,班级墙面的有效创设应提高教师相关专业素质,善于挖掘幼儿参与价值,把握创设过程中的统筹规划,注重与各项活动相联系以及对墙面创设的回顾与评价,以促使幼儿深度参与,有效发挥班级墙面环境的价值。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年02期）
张志华[6]（2019）在《幼儿园班级墙面环境创设研究》一文中研究指出3～6岁的幼儿虽然年龄尚小,但他们已经拥有美术创作能力,已经能够观察、认识甚至改造周遭的环境,而幼儿园教师往往忽视班级墙面环境对于幼儿成长的隐性影响。为此,将研究幼儿园班级墙面环境现状,并探讨如何创设幼儿园班级墙面环境。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期）
杨莉蓉[7]（2018）在《乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设现状研究》一文中研究指出环境是学前教育中一个不可忽视的因素,具有深刻的教育意蕴。环境被视为一个可以支持幼儿进行社会互动、探索与学习的“容器”,一切活动的展开都需要以环境的创设为基础。幼儿园班级墙面环境是幼儿园环境创设的一个重要组成部分,是幼儿每天都会接触到的学习生活环境,它无时无刻不在潜移默化中影响着幼儿的全方位发展。鉴于此,本研究通过运用文献法、观察法及访谈法对重庆市W县叁所乡镇中心幼儿园的班级墙面环境创设进行了调研。调研结果显示:重庆市W县叁所被调研的乡镇中心幼儿园在班级墙面环境创设的工作中有许多值得借鉴的地方,但同时也存在着一定的问题,主要表现为:部分班级墙面环境创设缺乏主题且创设内容与主题名称不相符;内容选择重艺术领域,相对忽视语言领域;展现形式缺乏立体创设和操作性创设;墙面创设整体高度偏高;幼儿独立完成的作品很少,参与程度较低;进行墙面环境创设的物质材料较为匮乏;幼儿缺少与班级墙面环境创设的互动;幼儿园对班级墙面环境创设的评价方式缺乏合理性。论文针对存在的问题提出了以下几点思考与建议:教育行政管理部门加大财政扶持与检查监督力度;幼儿园确立并完善幼儿园墙面环境创设制度;幼儿园为教师提供更多的学习与培训机会,帮助树立正确的墙面环境创设理念;幼儿园适当降低班级墙面环境创设的高度;幼儿园墙面环境创设要加大对农村自然资源以及民族文化利用的力度;幼儿园教师加强对墙面环境创设的认识,不断提高墙面环境创设的能力;幼儿教师应鼓励引导幼儿与班级墙面环境进行积极互动;幼儿教师需充分利用家长资源,构建幼儿园、教师、家长叁位一体的家园合作模式。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2018-06-01）
郑圆也[8]（2018）在《幼儿园班级墙面环境创设的个案研究》一文中研究指出环境可以改变人,当然也可以塑造人。良好的、合适的环境在人的成长和发展过程中是至关重要的。幼儿在幼儿园中主要的活动场所就是班级,班级的墙面环境对幼儿的发展起着重要的教育作用。那么,当前幼儿园的班级墙面环境创设现状如何?墙面环境创设过程中取得了哪些成绩,又存在着哪些问题?怎样才能创设更适宜幼儿发展的班级墙面环境呢?笔者从这些问题出发,带着这些问题,结合相关的理论和实践对幼儿园班级的墙面环境进行了研究。本研究选取笔者工作所在的哈尔滨市A幼儿园为例做个案研究,采用观察法、访谈法和实物收集法等研究方法对上述所列问题进行了分析。本研究的主要目的是分析当前幼儿园班级墙面环境创设存在的问题,并提出合理的班级墙面环境创设的建议。本研究论文分为五部分:第一章,绪论。分析选题的依据、意义,做了相关文献的综述及相关概念界定,并阐释了研究的理论基础。笔者在这一章对国内外幼儿园墙面环境创设现状做了介绍,对相关的理论基础和概念做了自己的分析,可以说这一章是研究的基础部分。第二章,研究设计。笔者在此介绍了研究目的、研究内容、研究对象、研究方法和研究思路等,对本研究论文的基本框架进行搭建。第叁章,当前幼儿园班级墙面环境创设的现状、问题及原因分析。笔者深入分析了访谈和观察的内容,对A幼儿园创设班级墙面环境所取得的成果和存在的问题进行了归纳总结,并简要分析了问题形成的主要原因。第四章,研究结论与教育建议。笔者分析A幼儿园班级墙面环境创设的现状归纳出研究结论,并针对班级墙面环境创设中存在的问题提出了六点可行的建设性意见。第五章中,笔者切实反思和深入分析了本研究的方法、对象和结果。通过分析研究结果,可以看出当前幼儿园班级墙面环境的创设工作取得了一些积极的成果。第一,立足幼儿的兴趣和需求进行内容的选择,内容丰富多样是当前墙面环境创设的特点。第二,布置和设计墙面环境所使用的材料类型多样,具有开放性的基本特点。第叁,在展现形式上能根据主题和内容进行变化,而且墙面兼具观赏性和操作性。第四,涵盖多种教育功能,尤其是具有独特的审美教育功能。幼儿园班级墙面环境创设过程中也存在一些问题。第一,在内容选择上领域比较单一,教育目标不够明确,而且存在内容与主题不符的情况。第二,在材料运用上,材料的来源单一,材料使用时缺乏深加工,各种材料运用的比重不均匀。第叁,在展现形式上以“静态创设”为主,墙面环境缺乏变化,动态性不强。第四,在教育功能上过分注重审美,装饰性墙面创设较普遍存在,从而造成墙面教育资源的浪费和低效利用。另外,整个幼儿园班级墙面环境创设过程中幼儿的参与程度不高,处于次要的地位。改善和解决幼儿园班级墙面环境创设过程中所存在的问题是本论文研究的目标,为此,笔者提出了六点教育建议。第一,教师应转变班级墙面环境创设的观念,提升自身参与环境创设的基本能力。第二,明确班级墙面环境创设的基本目标,选择合适的主题和内容。第叁,丰富班级墙面环境创设材料的来源和种类,充分发挥家长资源的作用。第四,充分发挥班级墙面环境的多种功能,使墙面兼具装饰性和功能性。第五,突出幼儿的主体地位,提高幼儿的参与度。第六,幼儿园应建立健全班级墙面环境创设的评价标准。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2018-05-01）
贾楠[9]（2018）在《幼儿对班级墙面环境不同要素偏好的特点研究》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”。班级墙面环境作为幼儿园环境的组成部分,对幼儿有着潜移默化的影响。而其教育价值能否有效发挥,取决于幼儿的偏好选择。如果想要幼儿从班级墙面环境中获得学习经验和教育价值,就要创设出幼儿所喜爱的班级墙面环境。目前研究中,从幼儿视角出发探讨幼儿所喜爱的班级墙面环境要素的研究较为缺乏,笔者认为研究幼儿对班级墙面环境不同要素的偏好是非常有必要的。本研究聚焦于幼儿对班级墙面环境不同要素偏好的特点。研究选取沈阳市一所幼儿园的大班、中班、小班,共60名幼儿为被试(其中大班幼儿、中班幼儿和小班幼儿各20名)。采用测验法和访谈法调查幼儿对班级墙面环境不同要素的偏好,运用spss20.0进行描述性分析和年龄、性别差异比较。本研究主要分为五章:第一章是引言,包括研究缘起、研究意义、概念界定、文献综述四个部分。研究缘起和研究意义论证了研究的背景及其价值。文献综述部分梳理了幼儿偏好、幼儿园墙面环境和幼儿对班级墙面环境要素偏好的相关文献,明确研究的生长点。第二章是研究设计,说明了研究目的和研究内容,阐述了研究对象的选取,详细介绍测验法和访谈法的运用,并介绍了数据统计及分析方法。第叁章是研究结果与分析,运用spss20.0分析幼儿对班级墙面环境不同要素的偏好,并对研究结果的数据进行解释和说明。第四章是讨论,研究发现幼儿对班级墙面环境不同要素的偏好具体表现为:幼儿喜欢生活中熟悉的题材、幼儿偏爱温和明亮的颜色、幼儿喜欢布局精致的墙面和幼儿喜欢可操作的材料。不同年龄幼儿对班级墙面环境题材要素和颜色要素偏好存在显着差异,对布局要素和材料要素偏好不存在显着差异。不同性别幼儿对班级墙面环境题材要素和颜色要素偏好存在显着差异,对布局要素和材料要素偏好不存在显着差异。第五部分是结论与建议,基于研究结果和讨论提出创设幼儿园班级墙面环境的策略。具体包括:尊重幼儿个体特点,创设适宜墙面环境;选材结合幼儿经验,适时更换墙面布置;合理搭配颜色种类,运用适宜颜色数量;合理进行空间布局,满足幼儿审美需求;充分利用现有资源,开拓多种材料渠道。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2018-05-01）
陈燕兰[10]（2018）在《浅谈幼儿园班级墙面环境创设》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿的成长离不开环境,所以幼儿园环境创设对幼儿的身心全面发展有着重要的作用。幼儿园的环境创设不仅要有教育性,还要有艺术欣赏性和安全性。幼儿园是幼儿与社会外界接触的媒介,幼儿园班级是幼儿学习、生活的重要场所。所以,幼儿园班级墙面环境创设要以幼儿为主体,要让幼儿能够安全地参与其中创设,发挥其真正的作用。因此,对幼儿园班级墙面环境创设的主体混淆,创设内容模式化、固定化等一些问题进行了研究,针对这些问题提出了相应的对策,旨在为幼儿园班级墙面环境创设提供可参考的理论依据和方法。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年01期）
班级墙面环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿园教育是孩子教育的起点,对孩子的心智成长具有启蒙作用。幼儿园的教育环境会对孩子的学习和生活产生重大的影响,班级墙面的设计是营造良好班级环境的重点。教师在带领孩子及新型墙面装饰的过程中,不仅能够为学生创设一个优美温馨的学习环境,还能锻炼学生的动手能力和协作能力。因此,幼儿教师要重视班级墙面环境的创设,带领孩子们共同完成墙面装饰,发挥其重要作用。本文主要探究的就是幼儿园班级墙面环境创设,首先分析了创设班级主题墙环境的教育意义,随后分析了创设班级主题墙环境的内容,最后提出进一步完善班级主题墙环境创设的几点建议,并总结全文。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
班级墙面环境论文参考文献
[1].尹启迪.“会说话”的班级环境——幼儿园班级墙面环境创设的实践与思考[J].科学大众(科学教育).2019
[2].王青华.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].课程教育研究.2019
[3].李谷雨.幼儿园班级墙面环境的创设[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.2019
[4].张建华.幼儿园班级墙面环境与幼儿有效互动[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.2019
[5].宋妍.幼儿园班级墙面环境创设的有效性策略[J].科教文汇(下旬刊).2019
[6].张志华.幼儿园班级墙面环境创设研究[J].新课程(综合版).2019
[7].杨莉蓉.乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设现状研究[D].重庆师范大学.2018
[8].郑圆也.幼儿园班级墙面环境创设的个案研究[D].陕西师范大学.2018
[9].贾楠.幼儿对班级墙面环境不同要素偏好的特点研究[D].沈阳师范大学.2018
[10].陈燕兰.浅谈幼儿园班级墙面环境创设[J].新课程(综合版).2018