导读:本文包含了高校研究生素质教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,研究生,文化素质教育
高校研究生素质教育论文文献综述
耿彦君,曹一伟,张玲[1]（2013）在《高校研究生文化素质教育的现状及存在问题》一文中研究指出在全面阐述高校文化素质教育的内涵和介绍高校文化素质教育开展情况的基础上,分析了高校开展研究生文化素质教育中对其认识和重视程度、课程体系建设、教育者自身素质和研究生自我养成意识等方面存在的问题,并针对以上问题提出了建设性的建议。(本文来源于《高等农业教育》期刊2013年02期）
王慧琦[2]（2011）在《河南省高校研究生人文素质教育存在的问题及对策研究》一文中研究指出研究生教育作为我国高等教育结构中最高层次的教育,其根本目的是为我国社会主义现代化建设培养高层次、高素质人才。实践证明,高素质人才必须同时具备两种素质,即人文素质和科学素质。人文素质是“道”,强调会做人；科学素质是“器”,注重会做事；二者缺一不可。因此,在研究生培养过程中,不仅要关注研究生专业知识、技能和科研能力的培养,更要重视提高其人文素质,培育其人文精神,使研究生真正成为社会主义和谐社会建设的有用人才。本文首先探讨了人文素质教育的一些基本理论问题,如人文素质的涵义、人文素质教育的涵义等,论述了加强研究生人文素质教育的意义,即不断完善研究生的知识结构；实现高校“四有”人才培养目标；适应我国科技和教育的发展形势；积极应对国际间的人才竞争；是构建社会主义和谐社会的必然要求。其次,针对在河南省郑州、开封、洛阳、焦作、信阳等几个主要城市的高等院校的研究生人文素质教育现状所作的问卷调查数据,进行了定性和定量的分析研究。所调查的有六类问题：即研究生对河南人文地理的了解程度、对学校人文素质教育现状的评价、对自身人文素质的评价、对自我加强人文素质教育的认知、对加强人文素质教育应具备的能力、对研究生自身认可的人文素质教育的途径和方法等。并在此基础上,找出了存在的五个主要问题,即学校对人文素质教育重视不够；研究生的人文知识缺乏；部分研究生政治信仰迷茫、价值取向功利化；研究生的道德意识和审美意识有待提高；研究生的科研和创新能力不足等。最后针对研究生人文素质教育存在的问题及产生的原因,结合河南人文环境特点,提出了解决问题的六点建议,即充分利用河南丰厚的文化资源开展人文素质教育；建立和完善高校研究生人文素质教育体系；提高研究生“自我教育”的认知能力；拓宽校园文化领域,形成良好的校园文化氛围；实现科学教育和人文教育的融合；开展社会实践活动,提高研究生的文化创新能力。力求这些建议能对提高河南省研究生人文素质教育提供帮助。(本文来源于《郑州大学》期刊2011-05-01）
程志奎,杨璐[3]（2010）在《提升高校研究生科技创新能力的素质教育探析》一文中研究指出研究生科技创新能力的培养离不开良好的环境与研究生自身素质的提高,而自身素质的提高与研究生期间的素质教育密不可分。研究生的生理、心理、社会素质是提升研究生科技创新能力所必备的基本素质,提出求研究生的素质教育必须具有针对性。本文着重分析了当今研究生素质教育的特点及目前研究生素质教育中所存在的问题,提出一些建议,以期为提高研究生的科技创新能力提供一定的借鉴。(本文来源于《东南大学学报(哲学社会科学版)》期刊2010年S2期）
杨裕利,雷起宏,王曦阳,杨妍[4]（2010）在《高校研究生心理素质教育的问题与对策》一文中研究指出心理素质是指人在先天遗传基础上发展和培养的良好心理品质。它包括智力因素(认知、运筹、决策)、非智力因素(需要、动机、情感)和复合因素(意志、气质、审美、社交、道德等)。其中智力因素是人类认识自然的本质及其规律的一般能(本文来源于《学习月刊》期刊2010年17期）
李志巧[5]（2010）在《高校校园文化建设与研究生素质教育探析》一文中研究指出校园文化不仅能促进研究生思想品德的形成,弥补课堂教育的不足,而且能增强学生的主体意识,促进学生的个性发展。加强校园文化建设在坚持方向性原则的同时,还应坚持创新性、超前性、开放性、独特性等原则,共同促进研究生综合素质的提高。(本文来源于《文教资料》期刊2010年13期）
宋振韶,蔡瑶[6]（2010）在《高校研究生心理素质教育课程体系建设研究》一文中研究指出长期以来,研究生的心理健康与教育未引起足够的关注。随着在校研究生的人数日益增加,研究生的心理健康问题也日益突显。研究生的心理发展主要面临着学业、就业、人际、经济、婚恋等方面的问题及困惑,造成这些问题及困惑的影响因素也具有其独特之处。本文基于对研究生心理状况及产生的原因的分析,从课程体系目标、内容、具体设计等方面提出相应的研究生心理健康素质教育课程体系建设意见。(本文来源于《二十年“心”之探索——高校心理健康教育理论与方法研究》期刊2010-05-01）
赵丽媛[7]（2009）在《高校研究生素质教育评估系统研究》一文中研究指出随着世界高等教育事业的全面发展,高等教育已从社会的边缘走向了社会的中心。在高等教育规模不断扩大的背景下,如何保障和提高高等教育的办学质量成为各国高等教育界和社会各界普遍关注的问题。高等教育评估作为一种手段,受到各国政府和社会的普遍重视。研究生教育质量评估是高等教育评估的主要内容之一。研究生素质教育是研究生教育的重要内容,也是提高研究生教育质量的重要环节,已受到教育界和社会各界的广泛关注。高等院校作为研究生教育的重要阵地,是研究生素质教育培养的主要渠道,高校研究生素质教育水平的高低,将直接影响和决定着未来竞争过程中的输赢和最终的胜负,也将决定着我国在新世纪的前途与地位。本文以高校作为研究对象,在对高校研究生素质教育存在的问题和原因分析的基础上,提出了加强高校研究生素质教育培养的对策;通过对高校研究生素质教育的培养条件、培养过程和培养结果进行分析和研究,建立了一套针对高校研究生素质教育的评估指标体系,并采用层次分析法和改进的灰关联分析法对大连地区五所高校的研究生素质教育水平进行了评估。初步分析和计算实例表明,该评估指标体系和评估方法是适用和可靠的,可以较好地对高校的研究生素质教育水平做出评判。通过评估,对认真实施素质教育并卓有成效的高等院校给予肯定,对墨守成规、不能有效开展素质教育的高校进行整顿,有利于各高校间研究生素质教育经验的相互交流、学习和借鉴,对保障研究生素质教育的全面推进起到促进作用。(本文来源于《大连理工大学》期刊2009-06-01）
范明英[8]（2009）在《高校研究生培养中的人文素质教育》一文中研究指出在全球化、市场化发展的重要时期,高校人文素质教育面临许多新的挑战,其"生态"环境亟待改善。从教育意境、教学环境、教学语境、传导路径和学生心境等五个方面,阐释学校研究生人文素质教育的创新思路。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2009年02期）
饶红,倪洁[9]（2008）在《高校研究生创新素质教育的现状与对策》一文中研究指出知识经济时代,创新人才的培养关系到高校建设与我国的国际竞争力的提高。作为我国高端人才重要培养途径之一的高校研究生教育肩负着历史使命。笔者在分析当前高校研究生创新素质教育质量的现状及影响因素后,提出了相应优化措施。(本文来源于《当代教育论坛(宏观教育研究)》期刊2008年08期）
殷立荣[10]（2008）在《加强高校研究生人文素质教育的思考——以南京财经大学为例》一文中研究指出随着经济和社会科学技术的飞速发展,社会对高素质人才的需求越来越多,但随着研究生的扩招,研究生们的素质逐渐下降已成不争的现实,尤其各学校普遍重视专业教育,忽视人文教育,使得研究生人文知识浅薄,人文素质低下。本文针对我校研究生的现状进行分析,提出了合理的对策。(本文来源于《市场周刊(理论研究)》期刊2008年04期）
高校研究生素质教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究生教育作为我国高等教育结构中最高层次的教育,其根本目的是为我国社会主义现代化建设培养高层次、高素质人才。实践证明,高素质人才必须同时具备两种素质,即人文素质和科学素质。人文素质是“道”,强调会做人；科学素质是“器”,注重会做事；二者缺一不可。因此,在研究生培养过程中,不仅要关注研究生专业知识、技能和科研能力的培养,更要重视提高其人文素质,培育其人文精神,使研究生真正成为社会主义和谐社会建设的有用人才。本文首先探讨了人文素质教育的一些基本理论问题,如人文素质的涵义、人文素质教育的涵义等,论述了加强研究生人文素质教育的意义,即不断完善研究生的知识结构；实现高校“四有”人才培养目标；适应我国科技和教育的发展形势；积极应对国际间的人才竞争；是构建社会主义和谐社会的必然要求。其次,针对在河南省郑州、开封、洛阳、焦作、信阳等几个主要城市的高等院校的研究生人文素质教育现状所作的问卷调查数据,进行了定性和定量的分析研究。所调查的有六类问题：即研究生对河南人文地理的了解程度、对学校人文素质教育现状的评价、对自身人文素质的评价、对自我加强人文素质教育的认知、对加强人文素质教育应具备的能力、对研究生自身认可的人文素质教育的途径和方法等。并在此基础上,找出了存在的五个主要问题,即学校对人文素质教育重视不够；研究生的人文知识缺乏；部分研究生政治信仰迷茫、价值取向功利化；研究生的道德意识和审美意识有待提高；研究生的科研和创新能力不足等。最后针对研究生人文素质教育存在的问题及产生的原因,结合河南人文环境特点,提出了解决问题的六点建议,即充分利用河南丰厚的文化资源开展人文素质教育；建立和完善高校研究生人文素质教育体系；提高研究生“自我教育”的认知能力；拓宽校园文化领域,形成良好的校园文化氛围；实现科学教育和人文教育的融合；开展社会实践活动,提高研究生的文化创新能力。力求这些建议能对提高河南省研究生人文素质教育提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校研究生素质教育论文参考文献
[1].耿彦君,曹一伟,张玲.高校研究生文化素质教育的现状及存在问题[J].高等农业教育.2013
[2].王慧琦.河南省高校研究生人文素质教育存在的问题及对策研究[D].郑州大学.2011
[3].程志奎,杨璐.提升高校研究生科技创新能力的素质教育探析[J].东南大学学报(哲学社会科学版).2010
[4].杨裕利,雷起宏,王曦阳,杨妍.高校研究生心理素质教育的问题与对策[J].学习月刊.2010
[5].李志巧.高校校园文化建设与研究生素质教育探析[J].文教资料.2010
[6].宋振韶,蔡瑶.高校研究生心理素质教育课程体系建设研究[C].二十年“心”之探索——高校心理健康教育理论与方法研究.2010
[7].赵丽媛.高校研究生素质教育评估系统研究[D].大连理工大学.2009
[8].范明英.高校研究生培养中的人文素质教育[J].学位与研究生教育.2009
[9].饶红,倪洁.高校研究生创新素质教育的现状与对策[J].当代教育论坛(宏观教育研究).2008
[10].殷立荣.加强高校研究生人文素质教育的思考——以南京财经大学为例[J].市场周刊(理论研究).2008