导读:本文包含了法律逻辑学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:法律逻辑学,案例教学法,教学模式
法律逻辑学论文文献综述
文颖丰[1]（2018）在《高校法律逻辑学案例教学法的应用》一文中研究指出高校法律逻辑学不仅是逻辑学研究的主要领域之一,还是法理学的主要分支之一。在实际教学中,由于其具有较强的抽象性,学生在学习过程中,需要教师在教学方法上有所选择和优化。本文以案例教学法为例,就案例教学法在高校法律逻辑学中的应用展开分析。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2018年18期）
文颖丰[2]（2017）在《新形势下法律逻辑学课程教学改革与实践》一文中研究指出当前新形势下司法实务人员对于法律逻辑学的重视程度逐渐加大,同时该课程是法学专业基础课程。法律专业学生需要学好这门课程,但该门课程从目前的形式来看没有自己独立体系,而且该课程内容较多、比较抽象,其中还包含许多公式,因此学起来比较枯燥,许多学生在这门课程的学习上没有足够的兴趣。在这些条件的限制下该课程在教学中收获甚微。那么课程教学改革就势在必行。笔者文本就这些因素进行分析新形势下法律逻辑学课程如何进行教学改革与实践。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年52期）
毛淑玲[3]（2017）在《《法律逻辑学》学科性质与教学方法探讨》一文中研究指出法律逻辑学是高等法学院校开设的一门重要的专业基础课程。这些年来,由于对其学科定位不准,教学内容有所欠缺,教学模式僵化,这门课程并未得到其应有的发展。为提高法律逻辑学的社会实用性,完善法学教学体系,有必要对其学科性质与教学方法进行一些有益的探索。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年52期）
申伟[4]（2015）在《论我国法官的司法论证义务——兼及对“法律逻辑学”的反思》一文中研究指出"据法讲理、充分论证"应是法官做出司法裁判的基本要求,也是确保司法公正的前提条件之一。法官司法论证义务在论证事项、论证方式和论证标准叁个层次上都应有原则性的要求。要有效落实法官的个案司法论证义务、切实提升司法论证质量,尽管离不开外部适当的强制和压力,但更主要的还在于从革新法科教育着手强化"凡裁判必经充分论证"的法官职业意识、培养进行有效司法论证的论证技能。(本文来源于《暨南学报(哲学社会科学版)》期刊2015年04期）
蔡家琴,管玉箫[5]（2014）在《卓越法律人才目标导向下的法律逻辑学教学改革探索》一文中研究指出培养卓越法律人才是当前法学教育的目标,在此目标导向下,法律逻辑学教学改革势在必行。法律逻辑教学体制改革,依赖于相关部门和人员对法律逻辑在培养学生法律思维方面重要性认识。当下法律逻辑学没有充分发挥作为思维工具的教学现状源于自身发展不完善以及有关人员思想上对法律逻辑学不重视。法律逻辑教学改革仍以课堂教学为核心,在案例教学法基础上,灵活使用多种教学方法,但又不局限于课堂教学,必须延伸到准实践环节和实践环节。(本文来源于《公民与法(法学版)》期刊2014年12期）
唐莉[6]（2014）在《宗师·里子和面子·法律逻辑学——观《一代宗师》有感》一文中研究指出《一代宗师》由香港导演王家卫执导,由梁朝伟,章子怡和宋慧乔等主演,讲述的是一代宗师叶问的传奇故事。影片遵循着尚武、宗派、爱国、亲情等线路展开。这部影片里的意犹未尽的画面、哲学性的台词、角色的演绎、故事的发展使得从观众心间闪过的不只是对打精彩搏斗,更多的是对人生哲理的思考:"武学千年,胜负都是过眼烟云。我们不在意是一招一式,我们在意是整个武林。"法律逻辑学是一门普通逻辑学与法律逻辑学的交叉学科,是一门工具性学科。在《一代宗师》里,无不透露着法律逻辑的神奇魅力。运用法律逻辑学的知识的欣赏与分析,着力培养法律逻辑思维。(本文来源于《现代企业教育》期刊2014年22期）
蒋晓云[7]（2014）在《论法律逻辑学教学的形式转向》一文中研究指出法律逻辑学教学应在以下四个方面实现形式转向:应实现向法律实践的转向,应实现形式逻辑与非形式逻辑的互补,应强调法律论证的合理性,应关注法律逻辑的终极目标。(本文来源于《教育探索》期刊2014年11期）
王君[8]（2014）在《法律逻辑学的教学内容改革方案——以密室逃脱策划方案为例》一文中研究指出当今法律逻辑学面临的首要教学问题是:分清普通逻辑学和法律逻辑学的区别;分清法理学和法律逻辑学的区别;弄透法律逻辑学的根本要点是"法律";注重法律的推理;理论联系实际。本文以密室逃脱策划方案及活动为例子,研究法律逻辑学的教学改革。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2014年07期）
王玉青,王亚妮[9]（2014）在《藏族大学生法律逻辑学教学探究》一文中研究指出法律逻辑学是法学与逻辑学的交叉学科,也是一门工具性学科,是研究法律思维形式、方法及其规律的一门科学。当前,法律逻辑学教学困惑于怎样对学生进行有效的法律思维训练,在针对藏族大学生法律逻辑学的教学中,同样面临着这个共同的难题。(本文来源于《柴达木开发研究》期刊2014年02期）
王玉青[10]（2014）在《民族院校法律逻辑学教学探析》一文中研究指出法律逻辑学是法学专业的一门必修课,也是学习其他部门法的基础课,更是未来法律职业中进行推理、论证的工具性学科。民族院校在法律逻辑学的教学中既面临普通院校法律逻辑学教学的难题,也面临民族院校生源文化基础薄弱的自身难题。民族院校法律逻辑学的教学,必须在遵循普通院校法律逻辑学教学的基础上,根据自身生源的特点,立足于教学内容、师资队伍建设、教学对象的定位、法律职业化教育、教学模式的选择和教学方法的多元化等方面进行教学改进,以此培养民族院校学生的法律思维能力。(本文来源于《黑龙江民族丛刊》期刊2014年02期）
法律逻辑学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前新形势下司法实务人员对于法律逻辑学的重视程度逐渐加大,同时该课程是法学专业基础课程。法律专业学生需要学好这门课程,但该门课程从目前的形式来看没有自己独立体系,而且该课程内容较多、比较抽象,其中还包含许多公式,因此学起来比较枯燥,许多学生在这门课程的学习上没有足够的兴趣。在这些条件的限制下该课程在教学中收获甚微。那么课程教学改革就势在必行。笔者文本就这些因素进行分析新形势下法律逻辑学课程如何进行教学改革与实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律逻辑学论文参考文献
[1].文颖丰.高校法律逻辑学案例教学法的应用[J].产业与科技论坛.2018
[2].文颖丰.新形势下法律逻辑学课程教学改革与实践[J].教育现代化.2017
[3].毛淑玲.《法律逻辑学》学科性质与教学方法探讨[J].教育现代化.2017
[4].申伟.论我国法官的司法论证义务——兼及对“法律逻辑学”的反思[J].暨南学报(哲学社会科学版).2015
[5].蔡家琴,管玉箫.卓越法律人才目标导向下的法律逻辑学教学改革探索[J].公民与法(法学版).2014
[6].唐莉.宗师·里子和面子·法律逻辑学——观《一代宗师》有感[J].现代企业教育.2014
[7].蒋晓云.论法律逻辑学教学的形式转向[J].教育探索.2014
[8].王君.法律逻辑学的教学内容改革方案——以密室逃脱策划方案为例[J].科教文汇(中旬刊).2014
[9].王玉青,王亚妮.藏族大学生法律逻辑学教学探究[J].柴达木开发研究.2014
[10].王玉青.民族院校法律逻辑学教学探析[J].黑龙江民族丛刊.2014