她如一棵平凡的小草，似一株普通的野花，默默无闻，但与她共事的人都会感慨她那努力向上、无私奉献的敬业精神。她就是锁金二小杭海燕老师。
1986年，她从晓庄师范毕业后回到老家高淳任教。她执著追求，孜孜耕耘，多次被评为县、乡优秀教育工作者，还当选为县人大代表、市妇代会代表。1998年，她迈进了锁二的大门，在这块育人的沃土里，她更加兢兢业业地工作，先后六次被评为区先进工作者、优秀班主任等，2002年被提拔为校教科室兼教导处副主任；2004年被提拔为校教导处主任；2004年被评为区学科带头人；2008年被评为省科研先进个人，当选为区人大代表；2009年被评为市先进教育工作者；2010年被评为南京市玄武区斯霞式人民教师。熟悉杭老师的人都会说：她所赢得的这一切绝非偶然，因为她——
洒向学生都是爱
爱是教育事业的主弦律，教师的爱是孩子们心中的雨露。杭老师用自己对学生的“爱”，架起了师生之间的心灵彩桥。她关心照顾每一个学生，对每一个学生的家庭状况、生活和学习情况都了如指掌。她非常清楚地知道每一个学生细微变化的根源，并会及时地采取相应的措施。她善待每一位学生，允许学生存在缺点和错误，她从不轻易地指责学生。为了激发学生学习的积极性，她自费订阅了《儿童文学》、《少年文艺》、《少年文摘》……每月用来奖励学生。她的爱使在困难中的学生振作起来，使忧郁的心灵得到春天般的温暖，使后进的学生重拾自信。面对一双双求知若渴的眼睛，她深感责任重大。她懂得要想成为一名优秀的教师，仅凭一腔热情是不够的，必须有过硬的教学本领；她更懂得——
梅花香从苦寒来
打铁先要自身硬，教学需练基本功。刚调入锁二时，为了改进自己的教学语言，她经常用录音机录下自己的课堂语言，回家后反复播放，矫正语句、语气、语调，每一个细节都不放过。为了让自己的语言容易被学生接受，她常常收看鞠萍、董浩主持的节目，观察他们与孩子交流时的一招一式，一颦一笑。并从学校借来特级教师的录像带及光盘，一有时间就认真观看，吸取名家驾驭语言的艺术。记得一次上公开课，一连两个星期，她对着镜子比比划划、有说有笑。女儿说她“中魔了”。她笑着对女儿说：“要想干出一番成绩，就得有一股魔劲。别人怎么看没关系，但自己看准的事一定要坚持下去。”
是呀，“勤能补拙是良训”，为了提高自己的教学水平，在老教师的课堂上，她常埋头记笔记，课后还要细细揣摩、反复品味。她主动要求上公开课、研讨课，从不叫苦，从不喊累。数不清多少个静谧的夜晚，她挑灯夜战，钻研教法；记不清多少个双休日，她伏于案前，潜心学习教育教学理论。为了上好一节课或设计出一个自己满意的教案，她常常通宵达旦地冥思苦想，把教案改了一遍又一遍。同时，她又自费订阅了《小学语文教学》、《小学青年教师》等书刊……功夫不负有心人，杭老师以这种不懈的努力，使自己的功底“与日俱增”，形成了自己独特的教学风格：首先，她每节课都注意设计精彩的导入方法，激发学生的学习兴趣，使学生受到启迪、感染，听课情绪、求知欲望被激发出来，达到乐学的境界。其次，她注意采用生动活泼的教学形式，调动学生的学习兴趣。杭老师深知，如果教学方法呆板，每堂课都是老一套、满堂灌，老师讲、学生听，老师问、学生答，久而久之，学生就会厌烦。因此，她努力提高课堂教学艺术，结合课文内容和学生年龄的特点，利用多种多样、生动活泼的教学形式，调动学生的学习兴趣，引导学生探索知识，发现规律。她这种以情激情、激情促学的教学赢得了学生们的心。功夫不负有心人，她的教学设计连续两次获南京市创新片段设计一等奖；在区里的公开课及讲座受到好评；2004年被评为区第四届语文学科带头人；后来在省“和谐杯”语文赛课、区骨干教师说课等比赛中获一、二等奖。
日复一日，在不断的实践、探索中，她又深深体会到——
不断探索促进取
为了让自己的教学之树能日渐繁茂，她不断给自己加码。她不断在繁重的教学之余，加强对专业理论的进修学习，把教学中遇到的问题作为探索研究的内容。曾记得2000年新接一个班，她总觉得学生的学习主动性不强，正好自己在区教科所学习，她虚心求教，在教科所专家的指导下，她针对学生课堂教学中质疑主动性不够，先进行了调查研究，通过分析后，在教学中采取相应的对策。经过一学期的研究，学生在课堂上发言踊跃，各抒己见。她据此所写的研究报告《课堂教学中学生质疑主动性的研究》被编入2000年南京市四城区汇课论文集中，获市论文评比一等奖。初步探索教学研究让她尝到了甜头，后来，她对教学的研究一发不可收，研究课题有“作文评讲中促进学生主动性的研究”“促进小学高年级学生自改作文主动性的研究”等，她在研究中及时总结，积累经验，其中《在争辩中唤醒学生的创新意识》获《小学青年教师》组织的“难忘的一课”征文比赛一等奖，并刊登在杂志上。在“十五”期间，她担任校“小学生主动性研究”市级课题执行组长。更可喜的是在她的带领下，学校的教科研工作真正踏踏实实地开展起来了。许多老师积极主动地从各方面研究小学生主动性。后来此课题的研究取得了丰硕的成果，并以“玄武教科研”为题进行展示，得到专家老师的一致好评。几年来，她研究的“小学高年级学生有效提问的研究”、“小学高年级学生观察主动性的研究”、“利用动态生成，促进学生作文主动性的研究”先后被立为市级个人规划课题，所写相关论文《小学高年级学生自改作文的研究》、《培养学生有效性提问的途径》等几十篇论文先后获得国家、省、市一、二等奖。最让她欣喜的是科研促进了自己的教学。
事业上的追求永无止境，杭老师懂得，自己面前的路还很长。此时，她激情依旧、拼搏依旧，因为她常说：“我爱这个职业，愿把所有的爱都倾注在教苑。此心只为事业醉。”
（校阅：杭海燕邵游）