周秀华徐州市铜山区柳泉镇中心中学
听力是英语学习最基本的技能之一，也是中考中占分值较大的一种题型，而且大部分学生也感到听力比较困难，所以在初中英语教学中培养学生听的能力是至关重要的。下面是笔者从教以来的几点体会。
一、通过多种途径，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在英语听力技能培养中，我们可以采用多种形式激发学生的兴趣：
1.在上课前几分钟让学生听简单的独唱英语歌曲，并让学生完成一两道歌词填空题，或让学生跟唱。
2.在课堂几分钟可以让学生听听英语小事故、笑话，也可听童谣、小诗等。让学生模仿练习语音、语调和节奏，学会连读等多种朗读技巧。
3.遵循素质教育规律，真正体现学生的主体地位，在课堂中多给学生实践和动手操作机会，培养参与意识，激发兴趣。
4.举行年级范围或全校范围内的听力竞赛，利用竞争和集体荣誉感激发听力兴趣。
二、充分利用课堂，提高听力水平
1.尽量多用英语授课
教师要充分利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深。这样就可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听力能力。例如：7B中“whocantakepartinQxfamTrailwalker”一句的教学中，可以说：Pleaseunderline“takepartin”.Itisusedasetphrase.I’msurethatyoualllearneditbefore.Canyousayinanotherway?
2.精听课文与泛听课外材料结合
精听课文之前，要设计好一些问题，让学生带着一定的目的去听，他们就会专心致志地通过听寻求所需要的信息。提醒学生听时力图听懂每句话的意思和内涵，文章的要素以及人物前后态度完全不同的语音、语调、关键词语。在有些地方，按暂停和重复健，让学生重听，以示强调、突出。泛听多种材料，尽量多听，泛听材料宜多样化。我们可采用初中英语同步听读训练。必须注意，每次训练不宜过长，十五分钟就够了，宁可次数多，每次量要少。
3.加强听写方面的练习
在课堂教学中，应经常把课文的主要段落和课文的中心大意作为主要内容，进行听写方面的练习，让学生运用听的能力，完整地理解一篇短文，并让他们在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结构运用到同一内容上去，使所学的语言易记易用。
4.经常性的听力测试
听力训练要配以适当的听力测试，以鼓励学生，并及时取得必要的反馈信息，以便调整下一步的听力训练计划。
三、进行必要的相关知识教学和技能培养
听力测试还受到听力技能外的其他相关技能因素的影响，这就要求我们在对学生进行听力培养过程中要辅以相关知识教学和技能培养。例如听力技能的提高必须建立在单词正确发音的基础上。考生必须掌握单词的正确发音，要有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，学会辨别句子的连读、节奏以及语调的变化。
四、培养学生良好的听力习惯
听力训练和测试时，学生应改掉逐字逐句听的不良习惯，培养良好的听力习惯：①听前预读手头所有信息，尽快对将听内容作出预猜，如果听前来不及预读全部信息，则在听的过程，要尽量快速解答所听题，并留下几秒时间来预览下一题，并作好准备；②按意群听，以短语结构为单位来听，否则意群被拆碎，不利于整体理解；③边听边以简单明了的字符作简洁记录，如首字母、箭头、圆圈等，以备唤起记忆；④如果有某处未听懂，心情要稳定，不要紧张；实在答不出，暂且丢开，调整心态，准备下一题，以免形成恶性循环。
总之，作为一名英语老师，要从各个方面注意培养学生的听力技能，努力激发学生的兴趣，设计合理的听力材料，培养学生良好的听力习惯，鼓励学生在课外寻找听的机会，相信在教师们的正确引导下和学生们的努力学习下，他们的听力水平肯定会得到很大的提高。