常玉明
常言说：兴趣是最好的老师。当学生自身对某一学科的学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习。在二十多年的语文教学中，我深深地体会到要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养他们对语文学习的兴趣。因为，语文学习兴趣的培养是提高语文教学质量的关键，而且在语文教学中，如何培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学的质量，以成为所有语文教师面临的一个重要课题。下面我就自己如何在培养学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量方面的做法跟大家交流一下。
1在明确语文学科特点的基础上，培养学习兴趣
语文学科的特点是大众化，它接触面广而大，与我们的生活息息相关。况且，语文作为交际工具是每个人时时、事事都离不开的。学生通过学习语文可以丰富他们的知识，开阔他们的眼界，使他们成为对社会有用的人。同时，语文是思维的桥梁，是基础的基础，学好语文还有助于其他学科的学习，而且，语文学习好的同学通过语文在考试中取得一定优势，可以用来弥补其他科目的不足。另外，学好语文在学生今后工作时实用性也是很大的。尤其在竞争日趋激烈、信息飞速发展的今天，具备良好的语文素养，可以更好地适应未来发展的需要。所以，每当接受一个班的语文教学任务后，我都要抽出一定的时间通过大量的事例特讲学习语文的重要性，使学生明白语文是自己终身受益的一门学科，要高度重视，非学好不可，进而因势利导激发其学习语文的兴趣，培养学习语文的兴趣。布鲁纳也说过“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法是使他们感到这个学科值得学习”。可见，若要使学生对语文学习产生兴趣，就应该用多种方式使学生认识到语文学习的重要性，明确语文学习的目的。学生只有意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习才会感兴趣。
2在和谐融洽的师生关系中，培养学习兴趣
师生之间和谐的情感关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。我国历来就有“亲其师而信其道”的说法，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。所以，在语文教学中，我非常注意和学生建立融洽的师生关系。把学生看作是教学活动的主体，在确定教学目标时，我先考虑学生的需要，考虑学生情感、兴趣的精神需要，这并不是无原则的取悦学生，更不是“兴趣至上主义”，试想，学生对所授内容不感兴趣，教师只能是出力不讨好，或者是牛不喝水强按头，适得其反。
3在多媒体的合理利用中，激发学习兴趣
在语文教学中，如果我们长期靠一支粉笔、一张嘴来授课，传递的信息量小，速度慢，难免会使学生产生厌烦心理。合理利用多媒体教学设备，不仅在营造气氛、帮助理解等方面有很好的作用，而且可以提高学生学习语文的兴趣。虽然，我所在的学校教学设备差，大多情况下，我尽可能的利用录音设备为教学服务，例如在学习《背影》、《雨说》等散文、诗歌及鲁迅的短篇小说《故乡》、《孔乙己》时，让学生聆听录音既可以起到为学生正音的作用，又能使学生强烈地体会到文章所表达的情感，对学生有很大的吸引力。另外，多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字符合变成可感的形象，通过视听感觉器官对人产生不可抗拒的感染力量，它的运用也可以引起学生的语文学习兴趣，在教学中我常常通过放光碟、幻灯片的方式来激发学生的情感。如在学习《香菱学诗》时，放《红楼梦》中关于香菱的歌曲来营造课堂气氛。在分析人物形象时，放映几张人物剧照，让学生与作品中的人物相比较，进行热烈讨论，激起学生学习兴趣。
4在运用语文的实践中，巩固学习兴趣
生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉，我们应把学生引向生活，更应特别重视课外学习资源的开发和利用，比如黑板报、手抄报、校办刊物，其他文学杂志、报纸、小说、优秀电视剧，甚至广告、招牌等都可为我所用。语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的学习活动是在课外进行的。语文活动遍及生活的每一个角落，所以生活中处处都是离不开语文，人际之间的各种交谈、各种报告会、以及参观、访问、调查、游览等，都要涉及到听、说、读、写的活动，是学生锻炼听、说、读、写和观察力的最好机会，绝不能错过，或漠然视之。我们教师应引导学生自觉观察自然风光、文物古迹，了解风俗民情及国内外重要事件，联系自身生活实际，开展丰富多彩的语文实践活动。例如为了加强学生正确使用汉字，搞好汉字使用的“环境卫生”，我常组织学生开展找身边不规范字的比赛，这样既增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识，培养了学生学语文的兴趣，又提高了学生的语文学习能力。另外，丰富生动的语文实践活动，其价值和意义将大大超过它的本身，因为它可以进一步展开语文的魅力，回过头来提高对语文学习的积极性。我常鼓励学生进行课外阅读，用“读书交流会”、“课外阅读摘抄本”等形式让学生充分展示自己的读书成果；每两周进行一次语文实践活动，课上让学生轮流上台表演，活动内容有：书法比赛、猜谜语、对对联、造句仿句、成语接龙、成语故事、名人名言、动植物介绍、科技知识介绍、课本剧表演、个人特长展演等。事实表明，这些活动的开展使学生学习语文的兴趣大增，学习的主动性也得到有效调动，学生的认知能力、语言表达能力和综合知识掌握能力，确实得到了提高。
作者单位：甘肃省秦安县第四中学_